指导学生开展研究性学习的实践与反思.doc

指导学生开展研究性学习的实践与反思实验中学 郑少红 作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中地一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。所以，“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。“研究性学习”课程则强调基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，综合运用学生所有的知识对学生自主选择的问题进行跨学科探究，以获取学生自己的结论。因此，“研究性学习”课程超越了学科的视界，立足于每一个完整的人的整体生活。 “研究性学习”课程基于学生的直接经验，它以获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以个性健全发展为根本目的。 一、具体做法及成效1.科学制定实施方案我校在全体教师中广泛宣传发动，深入地开展关于为什么要开展研究性学习活动”与“如何开展研究性学习活动”的学习、讨论和研究，同时分批选派有关人员到外地进行专题参观学习，多次派教师参加各级教研单位组织的有关研究性学习的学习班和专家讲座，提高认识，以点带面;把外校的经验同我校的实际紧密地结合起来，制订了研究性学习实施方案)，编制了:研究性学习资料汇编)供大家学习参考 2.发挥学生主体作用研究性学习重自主、合作、探究，对培养学生创新精神和实践能力、充分开发学生潜力具有重大意义真正的体验活动”是研究性学习重要的宗旨从开题到结题的过程中，学生得到了如何去获得知识”的体验，各项能力和技能得到了最大程度的提高，智力也得到了发展我校每一级的研究性学习活动，都是学生自己主持开题会和结题报告会，指导教师组成评审团开展研究性学习活动以来，我们研究课题“因为有你，心存感恩”、“学长征精神，做红色传人”等课题给师生们留下了深刻的印象 3.有效利用校内外资源在研究中，阅览室、微机室、实验室成了学生查找学习资料和动手探究的主要去处，阅览课、微机课为学生打开了视野，拓展了空间，正如学生说:没想到平常司空见惯的超市、社区，甚至连污染严重的黄河也会给我们带来新的知识其实，除了课堂、课本，我们还有社会实践，只要想学习、会学习，教育的资源就在我们身边开展节假日学生社会实践活动。节假日是学生走出校园，参加社会实践活动的主要时间，在五一黄金周期间和暑假期间，我们先后组织学生参加社会实践活动，为了确保活动的成效，主要做好以下工作： 布置好节假日的实践活动任务，在暑假开始时，我们向学生布置了假期社会实践活动的作业，包括进行一次社会调查，调查的范围包括家乡的经济、文化建设新成就、当地的环境现状；家乡的风土人情；社会热点问题等，要求学生写成调查报告；参加一次服务当地的文、体、卫、慈善等公益活动，并按要求填写好公益活动情况记录、社会实践记载表、社会调查记载表，这些活动作业保证了学生在假期活动的内容、目的明确，充分利用了假期实践发展了自己的实践能力。学生以个人分散活动或由居住相靠近的6-10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，可以聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。参与社会实践的学生，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。 二、组织原则和组织形式： 1、就近就便、力所能及、保障安全。社会实践活动原则上要就近就便，立足于所在社区、乡村。实践过程中要增强安全意识，不参加危险、无安全保障的活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的学生应在组长的统一安排下开展活动，活动的安排要以力所能及为前提。 2、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。 3、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。 4、合理利用各种资源。充分利用网络资源。在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。 5、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 在实施过程中，指导教师能根据学科特点指导学生进行研究，特别是在选题方面视角独到贴近生活，从身边问题着手，体现了生活化、实用化的特点，表现出学生敏锐的观察力;在选材方面，一方面关注社会，表现出学生高度的社会责任感，另一方面选材来自课本知识延伸，有利于新课程下的高考同时还注重课题研究与科技创新活动的有机接轨，培养了学生的动手能力创新意识和探究精等报告会上交流小组在课题研究中如何买施研究计划、如何运用研究方法、如何合作和分工等一系列问题在展示过程中，既有清新的图片背景，形象具体的图表说明，还有简短的视频材料，富有节奏的生动解说，基本上能反映研究内容、观点及成果同时还反映出学生在收集、分析、信息整合及动手能力方面有了较大提升，课题组团结协作好，分工明确，合作意识增强课题发言人大方表达能力强这些都充分体现出他们在研究性学习中的智慧和创造力，令人欣喜。 在小组展示发言过程中，台下不时发出学生的议论、感叹和掌声参加报告会的全体学生表现出对研究性学习的极高热情，会场气氛热烈、活跃学生的研究力和教师的指导力任明显提升 三、存在不足 1.调查研究性学习的氛围不够浓厚随着新课程改革的逐步实施和稳步推进，学校安排了研究性学习授课时间和活动时间但在实际执行过程中，研究性学习时间安排课时有限，有时会被会议占用，师生难免应付差事这样容易导致研究性学习将会流于形式，很难实现助力高考、成就梦想的目标，很难向更高层次和更深领域迈进2.教师在研究性学习活动中的指导性作用不够这主要源自于教师的职业倦怠感，容易导致教师的专业知识和专业能力的停滞不前束缚思路和手脚弱化指导作用 3.学生在研究性学习活动中的研究力不强究其原因，主要在于薄弱的生源和教师的指导力欠缺生源不理想，学生的学习习喷,思维水平都会制约课题的研究效果，因此部分课题的研究趋于程式化，缺乏自己的见解和创造性 四、解决对策 1.更新观念，加强对研究性学习的课程化管理邀请校内本土化专家团队进行研究性学习专题讲座，使学生进一步明确研究性学习活动课程的目标和内容;不挤占课时，要有课程化意识，对研究性学习活动课要进行督导检查;提供精神激励和资金支持，对研究性学习好的经验进行成果推介和奖励，并作为综合素质评价和评优的依据 2.提高教师专业能力，加强对研究性学习的指导作用邓道着课程改革的进一步深入，教师专业发展举足轻重针对上述不足，学校成立了教师专业发展领导小组，制定了教师专业发展行动改进计划表，锁定教育品质提升”这一主题，以浪好教育的七项原则”教师调查问卷为突破口，就教师的个人专业发展的现实状况及水平进行自主分析与诊断，参照教育部新颁布的中学教师专业标准)及教师专业发展自主分析与设计参考要素)，围绕专业理念、职业道德、专业知识、专业能力、专业心理这五个维度，以教研组为载体，开展各种活动，进行行动改进，有效促进了教师的专业知识和专业能力的进一步提升，增