关于《船长》说课稿.doc

关于船长说课稿 一、说教材分析： 船长是苏教版教材小学语文第十一册中第二单元的一篇小说课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时镇定自若指挥名船员安然脱险自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神小说按“遇险自救殉职”的思路展开故事情节“遇险”是起因“殉职”是结局着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救表现了船长高尚的“忘我”精神显得结构完整重点突出本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人 二、说教学目标 1、理解课文内容感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、舍己救人的伟大精神 2、有感情地朗读课文 其中目标1是教学重点也是教学难点 三、说教学方法 我把杜郎口的模式及“任务导引教学法”两者相融合课堂上我采用“自主、合作、探究”的教学方法充分体现学生的主体地位 四、说教学过程 （一）、复习导入整体感知 第一课时学生们通过朗读通过学习已经了解了课文的基本内容能够理解文章的脉络对哈尔威船长已经有了初步的认识而过了一天学生对只是可能有所遗忘为了让他们温故知新为学习本节课做好铺垫所以我设计了这样一个问题“通过上节课的学习你都知道了什么”让学生对文章有一个整体的把握 （二）、明确任务学有方向 根据教研室提出的“任务导引教学法”的实验课题结合杜郎口的教学模式我与学生共同制定了本节课的任务即“从些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守履行做人之道读一读课文画一画句子做一做批注”让学生学有目的学有方向 （三）、品词析句体会精神 新课标要求理解课文要以读为主读中感悟读中体会而研读文本就是课堂教学的本质任务了学生在明确了本节课的任务之后结合昨天的预习我让学生再去读一读课文画出有关语句写一写自己的体会或感悟并在小组内进行交流以达到补充与完善的目的 给予了充分的时间之后学生开始交流了我重点与学生讨论以下语句： 1、3小节哈尔威船长站在指挥台上大声吼道“大家安静注意听命令！把救生艇放下去妇女先走其他乘客跟上船员断后必须把60人全都救出去！” 这一句中的“吼”字能体会出船长的沉着、镇定、不慌乱“妇女先走60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象 我引导学生联系上下文紧紧抓住“吼”字指导学生去感悟体会船长大难临头时的沉着与镇定通过剖析哈尔威的吼声使学生进一步丰满船长舍己救人的精神而后我又设计了一个问题：“哈尔威船长的为人是通过什么描写来体现的呢”学生自然而然地说出语言描写和动作描写从而渗透了本文的写作特点 2、船长与洛克机械师、大副的对话 我原本准备引导学生从“威严的声音压倒了一切呼号嘈杂”“简短有力的对话”“够了让每个人都到小艇上去”“个男人敢走在女人的前面你就开枪打死他！”这些句子去体会去感悟船长冷静、沉着、机智、忠于职守、舍己救人的人道主义精神 再理解“个男人敢走在女人的前面你就开枪打死他！”这一句时再让学生们进行想象大副会开枪并说出理由学生们经过想象之后说：“我认为他会开枪因为军令如山倒”也有人说：“船长下达了死命令若者的有人抢先的话开了枪也是为了杀一儆百控制混乱的局面保证让更多的人逃生”不管是一种答案在同学们的分析之中哈尔威船长指挥有方镇定自若忠于职守的高大形象仿佛就出现在人们面前接着我再问：“哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢”“语言描写”从而又渗透了本文的写作特点 3、22小节“沉默了伟大的灵魂” 这一句学生只要理解了“伟大的灵魂”指的是富有谋略沉着镇定指挥有方的人性美就可以理解哈尔威船长的高大形象接着我再问：“哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢”“神情描写”从而又渗透了本文的写作特点 4、25小节 这一段也是说哈尔威船长的那种伟大的形象要通过朗读读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情 5、29小节“哈尔威船长一个手势也没做一句话也没说” 学生通过朗读很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象然后再通过朗读读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情 五、读写结合升华感情 课文学到这儿哈尔威船长的那种忠于职守舍己救人沉着镇定人道主义的伟大形象在学生心目中已有了很深刻的印象此时让学生借助纸笔拉近时空的距离与哈尔威进行