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首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 【中文摘要】 随着素质教育的不断深化，普通高校公共音乐教育面临着新的发展机遇。在普通高校 开展声乐选修课教学是进行艺术教育的重要手段，是推广公共音乐教育、实施美育的一项 有效途径。声乐选修课是众多艺术类课程中重要的课程资源。它相对于其他艺术类课程 有着得天独厚的优势，有很强的参与性和推广性，颇受大学生的欢迎。因而，声乐选修 课成为实施普通高校艺术教育最有效、最直接、最易被接受的方式之一。在普通高校开展 声乐选修课教学，通过声乐技能训练与声乐艺术作品鉴赏的相互渗透与结合，对大学生进行 审美教育，培养其创造性，最终实现培养高素质人才的艺术教育目标。 本文通过调查问卷、访谈和查阅相关资料等方式，获得关于我国当前普通高校声乐选 修课教学现状的第一手材料，总结经验与成果，分析问题与不足。通过实验教学的方式进 行教学实践，在教学实验过程中对普通高校声乐选修课的教学目标、教学内容、教学形式、 教学方法、教学评价、师资建设等方面进行深入思考。特别是在声乐演唱技能技巧训练与 声乐艺术鉴赏教学的相互渗透和融合方面提出自己的见解和构想。 【关键词】 普通高校；音乐教育；声乐选修课；教学实验；技能训练；鉴赏教学；融合渗透 a b s t r a c t w i t ht h ed e e p e n i n go ft h e e d u c a t i o nf o ra l l - r o u n dd e v e l o p m e n t ，p u b h cm u s i ce d u c a t i o nm c o l l e g 髂i se m b r a c i n gn e wo p p o r t u n i t i e s a d d i n ge l e c t i v ec o u r s e sl i k ev o c a l a r t si n t oc o l l e g e c u r r i c u h h ni so n eo ft h ek e ya p p r o a c h e st oc o n t r i b u t i n gt oa r t s ，p u b l i cm u s i ca n da e s t h e t i c e d u c a t i 0 咀i 1 1c o n e g e s v o c a lm u s i ce l e c t i v ec o b r s ei se s s e n t i a lt oa r te d u c a t i o n , f o ri t sp o p u l a r i t y 觚0 n gs t u d e n t s ，i n t e r a c t i o ni nc l a s s e s ，a n di t sp o s s i b i l i t yi nb e i n ge x t e n d e d t oc o l l q l n o np e o p l e 1 1 1 e r d o r 民v o c a lm u s i ce l e c t i v ec o u r s ei so n eo f t h em o s te f f e c t i v e , s t r a i g h t f o r w a r d , a n dt h ee a s i e s t w a yt 0c a | 叫o u tm u s i ce d u c a t i o ni nc o l l e g e s v o c a lm u s i c e l e c t i v ec o u r s ep r o v i d e ss t u d e n t sw i t h n o to n l yv o c a ls k i l l sb u ta l s ot h ea b i l i t yt oa p p r e c i a t em u s i cm a s t e rp i e c e si na l li n t e r a c t i v ew a y ；i t a l s oh e l p st oa c c o m p l i s ht h ee d u c a t i o n a lg o a lo fa e s t h e t i ca n dc r e a t i v i t yc u l t i v a t i o na m o n gc o l l e g e s t u d e n t s t h i se s s a y , u s i n gt h em e t h o d so fq u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e w s ，a n dr e s e a r c h i n gi no b t a i n i n g 6 r s m 锄dm a t e r i a l sa b o u tt h es t a t u sq u oo fv o c a lm u s i ce l e c t i v ec o u r s ei nc o l l e g e s ，s u m m e du p e x p e r i e n c e sa n da c h i e v e m e n t s ；a n a l y z e sp r o b l e m sa n dd e f i c i e n c i e s i na d d i t i o n , ig a v em y o w n t h o u g h t si nt h i se s s a ya b o u tt h ei s s u e so f t h ee d u c a t i o n a lg o a l s ，c o n t e n t sf o r m a t s ，a p p r o a c h e s ， w a y so fe v a l u a t i o n ，a n dq u a l i f i c a t i o n so ft e a c h e r s ig a v eo p i n i o n ss p e c i f i c a l l ya b o u th o w t o i n t e g r a t ev o c a ls k i l l si n t ot h ea b i l i t yo fm u s i ca p p r e c i a t i o n k e y w o r d s n a t i o n a lc o l l e g ea n du n i v e r s i t y ；m u s i ce d u c a t i o n ；v o c a l m u s i cd e c t i v ec o u r s e ； t e a c h i n ge x p e r i m e n t ； s k i l l st r a i n i n g ； a p p r e c i a t i o nt e a c h i n g ；f u s i o n 首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 首都师范大学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取 得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：芝1 踢 。 2 0 0 7 年1 2 月5 日 首都师范大学位论文授权使用声明 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文 并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据 库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 学位论文作孝签名锄翰 1 2 0 0 7 年1 2 月5 由 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 绪论 一、问题的缘起 近些年来，随着社会和时代的需要，有关普通高校艺术教育的普及和研究已成为各 级教育部门和广大高校关注的课题。2 0 0 6 年3 月8 日教育部颁布了全国普通高等学校 公共艺术课程指导方案，要求从2 0 0 6 年秋季开始在全国普通高等学校实施。2 0 0 8 年普通 高校将全部开设艺术类课程，并将其纳入教学计划记入学分。此方案一经下发，立刻在高 校中引起了不小的反响。如何进行艺术教育，如何开展艺术类课程教学，成为摆在高校公 共艺术教师们面前首要解决的问题。 艺术教育作为实施素质教育的途径之一，具有其他教育无法替代的独特功能。在普通高 校开设公共艺术课，对于大学生而言，目的在于开阔视野，提升人文素养，提高审美鉴赏力， 陶冶情操，激发想象力和创新能力，增强社会交往能力和心理承受力，促进其全面发展。 声乐艺术是人类社会最早诞生的艺术形式之一，是一种集音乐、文学、表演于一身的 综合性艺术。开展声乐教学是进行艺术教育的重要手段。声乐选修课是众多艺术类课程中 重要的课程资源。它相对于其他艺术类课程有着得天独厚的优势，声乐艺术最易被大学生 接受，有很强的参与性和推广性，颇受大学生的欢迎。声乐选修课是实施普通高校艺术教 育最有效、最直接方式之一，声乐艺术也是大学生最易接受、最乐于接受的艺术形式，它 能激发大学生的想象力和创造力，丰富大学生的情感，增加大学生的人文修养，直接影响 大学生的心理健康发展。作为高素质的综合性人才，大学生应该对声乐艺术有一定了解和 认识。因此，在普通高校开设声乐选修课有其重要的意义。在普通高校声乐选修课教学中， 通过声乐演唱技能训练与声乐艺术作品鉴赏的相互渗透与结合，对大学生进行审美教育， 最终实现培养高素质人才的这一艺术教育的目标。 二、相关学术综述 ( 一) 国外综述 该课程在一些发达国家高校中发展较为完善，如：以哈佛大学为代表的综合性大学和以 麻省理工学院为代表的理工类大学，都十分重视声乐选修课。以麻省理工学院为例，声乐选 修课开设有：歌剧鉴赏、音乐会合唱、室内合唱、声乐技术与表演、高级声乐表演等课程。 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 ( 二) 国内综述 我国普通高校声乐选修课的教学目前还处在起步阶段，除清华大学、北京大学、中国人 民大学、首都师范大学等几所高校所开设的声乐选修课有一定规模之外，我国大部分普通高 校声乐选修课的发展都不甚成熟。主要原因多为缺乏国家统一的政策规范、缺乏对该课程的 正确认识、缺乏配套的师资以及照搬专业声乐教学的模式和方法，普通高校声乐选修课至今 依然没有形成完整的教学体系。 目前国内关于普通高校声乐选修课教学实践的研究成果不多，可供参考的相关学术论 文只有寥寥数篇，期刊论文6 篇，学位论文4 篇。其中多以论述普通高校声乐选修课的课程 设置、教学方法、授课形式、教学内容等某一方面，不少论文的主导思想还没有脱离专业 声乐教学的模式，并且在论述中缺乏公共艺术教学理论与教学实践的结合。 三、研究方法及创新点 ( 一) 研究方法 1 、以调查问卷为主，以访谈和上网查阅资料为辅的研究方式，获得关于我国不同地 区的1 0 所普通高校声乐选修课教学现状的第一手材料。 2 、以教学实验的研究方法，将自己对普通高校声乐选修课的理解和认识付诸教学实 践。通过实验来实现自己在声乐教学上的一些设想，通过实验来检验和总结自己的教学 理念和设想。 ( 二) 创新点 针对目前国内关于普通高校声乐选修课研究成果中，缺乏公共声乐教学理论与教学 实践相结合这一不足，笔者进行实验性的教学实践，本着普通高校艺术教育的特点，采 用单双周制教学，在声乐选修课教学过程中将声乐技能技巧训练与声乐作品鉴赏教学相 互渗透融合，并将实践音乐会这一教学形式也加入其中。达到理性的知识学习与感性的 艺术实践相结合的效果，真正实现师生互动，使学生在学习中实践，在实践中学习。通 过这一渗透与结合，对大学生进行审美教育，激发想象力，培养其创新能力与艺术实践能 力。详见论文第2 l 页教学过程示意表与第2 8 页声乐选修课教学形式示意图。 2 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 第一章我国普通高校音乐教育的概述 第一节我国普通高校音乐教育的历史及现状 我国音乐教育起源比较早，是世界上最早的国家之一 1 。普通高校音乐教育始于 1 9 世纪末。早在1 8 9 7 年的求是书院( 浙江大学的前身) 就设有音乐选修课，当时是由一位 日籍教师无桥敦义主讲，后来由画家丰子恺兼授音乐。在1 9 1 6 年清华学堂( 清华大学前 身) 就开始有音乐课，在1 9 3 1 年正式成立音乐教学机构西乐部。1 9 2 2 年北京大学创 立音乐研究所，蔡元培兼所长，萧友梅主管教务，提出“以养成乐学人才为宗旨，一面传 习西洋乐器，一面保存中国古乐，发挥而光大之 2 的著名主张。解放前夕的上海交通 大学，音乐社团非常活跃。特别是歌咏活动，成为鼓舞民主斗争的有力武器。这些我国早 期的教育家，不仅在各自的专业上有突出成就，而且他们都很重视、支持音乐教育的发展， 对我国早期音乐教育的发展奠定了扎实的基础，做出了不可磨灭的贡献。 一、我国普通高校音乐教育的兴起与起步 新中国的普通高校音乐教育始于2 0 世纪5 0 年代，直至十一届三中全会之后才有较大 的起色。国外六七十年代对高等教育实施了改革，并取得了明显的成绩。特别是在音乐教 育方面的改革，成了改革过程中最醒目的标志之一，重点强调了艺术教育的本质发展 3 。 这也恰恰给我国普通高校音乐教育的发展带来了新的契机。 七十年代末至八十年代，一些高校如清华大学( 1 9 7 8 年恢复) 、北京外国语学院分院 ( 1 9 7 8 年) 、沈阳航空工业学院( 1 9 8 1 年) 、上海交通大学( 1 9 8 1 年) 、上海同济大学( 1 9 8 2 年) 、北京航空学院( 1 9 8 4 年) 、北京大学( 1 9 8 4 年) 、浙江大学( 1 9 8 4 年) 、中国人民大 学( 1 9 8 4 年) 、华中理工大学( 1 9 8 6 年) 等十几所高校先后恢复或成立了艺术教研室或音 乐教研室，开设了音乐选修课，掀起了我国普通高校艺术教育发展的一个热潮，并在大学 生中引起强烈反响。如北京大学1 9 8 1 年开设音乐欣赏选修课，原计划招收4 0 0 人，但是 报名选修的大学生高达1 6 0 0 人，第一次上课就挤坏了教室的门。上海同济大学可容纳3 0 0 人的教室每次都被挤的水泄不通，来晚的大学生只好站在走廊里听课 4 。其中较为突出 的还有上海交大的领导，在七十年代末就认识到“本科教育应注意逐步朝着自然科学、社 会科学结合起来的方向发展，并有一定的文学艺术知识，力求使交大的毕业生不仅具有精 3 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 湛的专业知识，而且有宽阔的视野和一定的形象思维能力 5 。于是决心加强学校的艺 术教育，成立学校文学艺术部。在学校艺术教育的蓬勃发展的过程中，1 9 8 1 年l o 月2 7 日上海交大成立音乐研究室，组成上海交大室内乐团，设立了“管弦乐训练班”、“钢琴选 修课 等等，在学生中引起强烈反响。这些高校一致认为：“一所高校，如果育人的大本 营是一支缺乏艺术素养的队伍，那是不堪设想的，对学生全面素质的培养，对学校精神文 明建设都将是一句空话 6 。他们有机地把本专业的特点与音乐有机的结合，形成了各 自的办学特色。另外，还先后为青年教师开设了普及班、提高班、定期音乐讲座，还聘请 指挥家等进行辅导教组建了合唱团，同时使教师自身音乐素质和音乐修养得到有效提高。 1 9 8 4 年5 月2 8 日至3 1 日在上海交大召开的由浙江大学、沈阳航空学院、上海交 通大学三所院校发起的“全国1 9 所理工院校音乐教学经验交流会 明确了当前理工院校 开展音乐教学的重大意义，成为中国音乐教育史上很有影响的一次会议，为我国高等学校 音乐教育的发展奠定了基础。 二、我国普通高校音乐教育的推广与普及 1 9 8 6 年全国高等学校音乐教育学会在北京成立，这为高等学校的音乐艺术教育带 来新的前景。国家教委副主任何东昌在学会成立大学上作了重要讲话，他指出：“没有 美育的教育是不完全的教育 。会议还指出：“音乐教育就有一个引导的任务，不能 完全靠自发。音乐活动不能离开理论指导 。“办教育不能只关心本校的专业，要使 学生德智体美都得到的全面发展 7 。高等学校音乐教育学会的迅速发展，强调普通 高校的音乐教育，要以提高审美能力为主。各个高校音乐教育的发展进入了空前的高 涨时期，全国高等学校音乐教育学会的成立标志着普通高校艺术教育进入了一个新的 发展阶段。为我国普通高校音乐教育朝着综合性方向发展提供了有力的保障。 1 9 8 8 年4 月2 7 日国家教委( 现教育部) c 8 8 d 教办字0 2 5 号印发的在普通高等学校 中普及艺术教育的意见中提出“普通高等学校必须把艺术选修课逐步纳入教学计划中。 高校公共艺术教育进入新的发展阶段。音乐教育课程、教学质量、教研成果、师资状况、 教材建设、艺术实践等各方面得到明显的改善与提高。但在穆礼弟、李以明、伍湘涛的文 章普通高等学校音乐教育的情况调查与分析研究 8 中的调查看到，1 9 9 0 年全国十一 省市高等学校音乐开课率只有3 0 ，这说明高校公共音乐教育还有待于继续推广和普及。 4 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 三、我国普通高校音乐教育的不断发展 进入九十年代，高等学校音乐教育进入了持续发展和创新阶段。随着国家的大力倡导， 高校公共音乐教育进入了巩固、提高、创新阶段。国家教委的很多文件如：全国学校艺 术教育总体规划( 1 9 8 9 - - 2 0 0 0 ) 、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、全国 学校艺术教育发展规划( 2 0 0 l 一2 0 1 0 年) 、中华人民共和国教育部令第1 3 号学校艺术 教育工作规程等都明确指出了艺术教育对大学生的重要性，并要求在高等学校开设艺术 选修课。高校公共音乐教育由此进入推进阶段，开课率有了明显增加，师资水平有了明显 提高，教学设备有了较大改观，很多学校建立了艺术教育组织或机构，并出版了各种各样 的音乐教材和大学生音乐教育读物，大大推动了我国普通高校音乐教育的进程。根据1 9 9 4 年国家教委体育卫生与艺术教育司的普通高等学校艺术调查报告显示：我国普通高校 音乐师资状况也有了明显的改善。在被调查的3 6 4 所普通高校中，艺术教师3 人以上的达 1 2 5 所。音乐教师主要来源于专业艺术院校或师范院校的艺术系，总体以专职为主，兼职 为辅，这些教师为我国普通高校的音乐教育事业做出了重要的贡献。 此后，教育部在1 9 9 6 年7 月，下发了关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见 的文件，进一步明确提出了高等学校艺术教育培养的目标和任务；进一步加强对艺术教育 的统一规划和领导，不断完善教育管理体制：规范化，制度化入手，抓好艺术课程的开设 等内容，充分表明了国家教委对普通高校艺术教育的发展的高度重视。从艺术教育的功能、 内容、以及实施所需要的条件都进行了系统的阐述，还重点强调了艺术教育不但能促进和 强化德、智、体的发展，而且还对于培养学生个性的发展使之成为高素质的人起到无可代 替的作用。首先提出，普通高校一定要开设艺术选修课。必须把艺术选修课纳入教学计划， 必须要有明确的教学目的。要确定课程设置、制订大纲、编写教材、解决师资问题。其次， 学校要设立教研室，加强对课外艺术教育活动的组织和领导。并要求合理解决编制、职称、 经费、场地系列问题等等 9 。刀 1 9 9 8 年，教育部又印发了高等学校 教学指导纲要。此后，关于 “普通高校音乐教育的改革和探索 逐渐展开，音乐教师们开始对教学内容、课程设置、 教材使用等诸多问题注入自己的思考。中国音乐教育杂志就曾在2 0 0 0 年第1 2 期为普 通高校音乐教育者开辟专栏进行研讨。 2 0 0 6 年3 月，教育部办公厅印发了全国普通高等学校公共艺术课程指导方案。国 家相应政策的出台与文件的颁布进一步为我国普通高校音乐教育的实施和发展奠定了坚 s 首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 实的基础并指明了前进的方向。标志着我国普通高校音乐教育进入了新的发展阶段。 四、我国普通高校音乐教育现状分析 进入2 l 世纪，培养复合型高素质人才成为高等学校的一个重要而又迫切的任务。大 学生可以通过开设公共音乐选修课程和艺术实践来提高他们的艺术素质，这不仅仅是让大 学生掌握音乐知识和技巧，而是要从精神、心灵及智力等方面对他们进行教育和培养，从 而提高他们的整体素质。但从2 0 0 3 年教育部体卫艺司提供的高校音乐选修课程开设状况 的调查信息中我们看到，全国仍有近一半的高校还没有开设音乐选修课程 1 0 1 ，说明我国高 校公共音乐教育现状仍然不容乐观。如何对高校公共音乐教育进行改革，使之更加适应社 会的需求，已经引起了社会各界的关注。 我国著名音乐教育家缪天瑞先生语重深长：“中国音乐教育落后西方1 0 0 年! 也就是 说我国音乐教育还停留在西方2 0 世纪上半叶的水平。大多数人对我国高校公共音乐教育 的认识流于表面，对音乐教育意义和作用还没有清醒的认识，音乐教育在整个高校教育中 缺少它应有的地位，直到现在普通高校还没有建立科学合理、具有统一标准的普通高校的 音乐教学与评价制度，以至于在实际操作中，人们对于教育行为是否符合普通高校音乐教 育规律没有标准可依，这样导致一些教师在教学中随意性强，对学生学习情况的反馈也不 太关注，导致高校音乐教学还停留在简单、初级的欣赏的层次上，没有真正地立足于提高 学生的综合素养，难以达到音乐教育作为高校美育的目标。正如江泽民总书记在1 9 9 9 年 由党中央、国务院召开的全国第三届教育工作会议上对普通高校音乐教育所做的评价：有 点拖现代化的后腿。 究其原因，是因为长期以来高等院校专业口径狭窄，过分追求专业知识，重理轻文，重 技术轻综合素质培养，人文教育薄弱等缺陷，另外音乐教育的管理机构不健全，教学管理 不完善；音乐师资普遍缺乏，师资水平偏低；经费投入不足；教材、教学内容、教学形式 单一；教学理论、教学方法陈旧等因素导致的。 第二节我国普通高校声乐教学的概况 我国的普通高校声乐教学的发展始终贯穿于普通高校音乐教育的过程之中，并伴随着 高校音乐教育的总体发展而不断得到重视与发展。 2 0 世纪初学堂乐歌的出现首先把集体歌唱的形式引入了普通学校的课堂，人们对于唱 6 首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 歌活动对人的影响等问题的研究也开始有了更新的认识，为早期的普通高校的音乐艺术教 育活动的实施提供了基本的实践借鉴与理论支持。歌唱教学逐步成为高校美育课程的一部 分，声乐实践以社团形式( 合唱团) 陆续在普通高校发展起来，声乐教学也逐步在部分高 校实施，并成为最受大学生欢迎的艺术课程之一。不少高校声乐教学实践越来越深入，教 学内容越来越丰富，教学层次也在逐步提升。 开设声乐类课程大致有：声乐、声乐艺术实践、中外名歌学唱与乐理、 中外民歌欣赏与实践、声乐艺术鉴赏、合唱指挥、歌剧欣赏等。随着我 国社会经济、教育事业的发展以及社会对艺术素质教育的深入研究，在广大音乐教育工作 者的辛勤努力和大学生对声乐学习的深切渴望、需求与积极参与之下，普通高校音声乐教 学开始迈上新的台阶。不少高校在声乐教学方面做出了积极的探索并取得的优异的成绩， 如北京大学、清华大学、中国人民大学、首都师范大学、北京航空航天大学等等，其中首 都师范大学的音乐选修和副修专业课程的开设可谓是一种有特色和创建性的探索，通过声 乐教学使不少的学生对声乐艺术由懵懂到了解熟悉，并学会了一些歌唱技巧和方法，使所 学音乐知识与本专业知识得以融会贯通，并陶冶了他们的情操，提高了学生的审美鉴赏力， 同时带动了校园文化健康发展，通过教学与实践使不少学生在相关的文化研究领域内做出 了可喜的成绩，结出艺术硕果。同时，随着声乐教学实践的不断深入，有些老师也开始关 注课程教材的建设问题，其中公开出版相关教材有大学生合唱选( 清华大学音乐室编) 、 音乐大师与世界名作( 刘朴编著) 、合唱与指挥( 徐定中编著) 等。 近几年来，普通高校艺术教育事业有了较快的发展，教育部陆续在6 所高校进行公共 艺术师资培养试点实验，首批实验试点包括中央音乐学院和首都师范大学。截至目前全国 共有1 7 所院校开设在职公共艺术硕士点。该举措进一步加快了普通高校公共音乐教育师资 培养的步伐，其中也有不少从事声乐教学的学员，他们在各自的教育岗位上工作多年，有 着丰富的实践教学经验，通过这一进修深造，在普通高校音乐教育总的培养目标的指导下， 进一步就普通高校声乐教学进行理论研究和实践探索。诸如这样为发展普通高校的音乐教 育事业而专门培养高校音乐师资的重大举措在中国高校教育发展史上是第一次，也为普通 高校声乐教师在声乐教学实践与理论研究方面开拓了视野，指明了方向、树立了信心。 目前，不少的普通高校声乐教学已积累较为丰富的教学实践，声乐教学理论研究也有 一定的深入，艺术实践活动也日益丰富多彩，但是，我们也必须客观的看到普通高校声乐 的发展还极不平衡，存在着一些问题：教学目标不明确。没有普遍开设声乐选修课，往往 7 首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 是因人设课，因需设课。没有相对明确的课程体系及可考核、评估的教学目标。教学目标 是教育目标下较低层次的目标，它既应保持与教育目标的一致性，又应呈现出分明的层次， 就教学活动而言，有学科课程教学目标、分科教学目标、课堂教学目标之分；就教学内容 而言，又有学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标之分；就教育对象而言，又有班 级一般教学目标和个体差异教学目标之分。各层次应始终保持一致性和层次性统一的特点 1 1 。教学内容亟待规范。普通高校声乐课程不够丰富细化，较为零散随意，没有规则， 不系统，缺乏完整的学科体系，没有整体的构想。学生可选择的范围较小。多数老师选用 师范音乐类的教材，目前针对普通高校学生用的统编教材还不多，多数是随意选择了一些 曲目。缺乏一定的科学性和审美性。不少的大学生很少有机会接触真正的声乐艺术，对声 乐艺术的美以及声乐艺术对人的影响缺乏较深的认识，对纷杂的音乐形式与现象难以理解 与辨别，对不同格调与层次的声乐作品的选择与学习难以把握。教学形式单一。单纯性开 设歌曲鉴赏或合唱课，无法将理论与实践相结合，不能满足大学生的需要。先进的教学形 式不能得到普遍应用，许多优秀的教学实践经验并没有得到地普遍的推广借鉴，需要进一 步的深入总结归纳，以形成普通高校声乐教学较为科学的理论实践体系。 因此，客观地了解目前我国普通高校的音乐教育发展的现状、准确地把握声乐教学的 实际水平、深入地分析存在的实际问题，不断总结以往的部分普通高校的声乐教学的优秀 经验，研究普通高校声乐教学规律，尽快完善声乐选修课的教学理念、培养目标、教学计 划、课程建设、教学形式、教材师资等方面、逐步提升教学层次等已经成为各级教育领导 部门和每一位普通高校声乐教育工作者目前首要的任务。 首都师范大学硕士学位论文 ， 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 第二章我国普通高校声乐选修课现状调查及分析 第一节关于调查研究的说明 一、调查研究方式 该研究采用以问卷调查为主，以访谈、查阅相关资料为辅的方式进行调查。 二、调查研究工具 该论文调查研究的工具是笔者设计的一套关于我国l o 所普通高校声乐选修课现状调 查问卷。( 调查问卷参见论文附录) 调查问卷的统计数据及调查结果是本论文研究分析的事实依据。 三、调查研究对象 该问卷针对的是我国不同地区的1 0 所普通高校非音乐专业一至四年级大学生。包括 部属高校、省属高校。共有综合类、师范类、理工类、医科类、农林类等6 种类别，分别 所在东北、华北、西北、华东、华中、华南、西南等不同地区。 四、调查时间 该调查的时间为2 0 0 7 年1 月叫0 0 7 年5 月 五、调查研究过程 调查研究共分三个阶段： 第一阶段( 2 0 0 7 年1 月) ：设计调查问卷。问卷内容是根据所研究的我国普通高校声 乐选修课的现状精心设计编制的。 第二阶段( 2 0 0 7 年1 月卅0 0 7 年3 月) ：调查问卷发放及访谈阶段。调查问卷在河 北、内蒙古、山东、山西、河南、甘肃、云南、海南、广东、浙江1 0 所高校进行发放， 以及对首都师范大学0 5 级高校在职公共艺术硕士班和0 6 级同等学历学位班的高校音乐教 师进行访谈。 9 首都师范大学碰士学位论文 对我目普通高拉声乐选修谋教学实践的思考 第三阶段( 2 0 0 7 年3 月2 册7 年5 月) ：调查结果的统计分析阶段。对调查所取得 的数据进行整理并运用统计学方法进行统计、分析。 六、调查问卷的发放及回收情况 关于我国1 0 所普通高校声乐选修课现状调查问卷分别在河北医科大学、赤峰学 院、山东理工大学、山西大学、信阳师范学院、天水师范学院、云南师范大学、琼州学院、 汕尾职业技术学院、浙江海洋学院等1 0 所高校各发放1 0 0 份，共1 0 0 0 份，回收9 5 6 份， 无效卷3 5 份，空白卷9 份，回收率9 5 6 。 七、访谈情况 为了使调查更具说服力，笔者还对首都师范大学0 5 级高校在职公共艺术硕士班和0 6 级同等学历学位班以及中央音乐学院0 5 级研究生课程进修班的高校音乐教师进行访谈。 共计5 8 人次。井利用单位出差的机会对南昌大学、湖南师范大学、湖南大学、潍坊学院 等高校分管公共艺术的校领导与公共音乐一线教师进行走访。 第二节调查结果的统计与分析 本节就是通过调查得出能够反映出我国普通高校丌展声乐选修课的一些摹本状况的 数据，通过这些数据对高校声乐选修课所存在的问题进行分析、探讨，旨在找出症结所在。 一、调查对象的情况 图例l _ 人学生对卢乐艺术的喜好度 喜欢9 1 8 水电坎脞口矗肷 首都师大学砸学皿论文 对我国普通高檀声乐选替课救学实践的思考 通过图例1 莸们看到有9 1 8 名被调查者喜欢声乐艺术，占总数的9 6 ，一般喜爱的有 3 0 名，占3 仅有1 的大学生不喜欢声乐艺术，说明大学生对声乐艺术的喜爱程度相当 高。 图例2 声乐艺术较其他艺术有更强的参与性 如图例2 ，有9 7 的大学生认为声乐艺术较其它形式艺术有更强的参与性。声乐艺术 类课程相对于其他艺体类课程如：美术、书法、舞蹈、体育有着得天独厚的优势，其参 与性和推广性甚强，它能够提高大学生艺术修养和审美鉴赏力，因而颇受大学生的欢迎。 这为高校开展声乐教育教学工作打下了深厚而坚实的基础。 图倒3 大学生更乐于接受何种声乐艺术 美声歌曲民族歌曲戏曲、民歌通俗歌曲 从图例3 中我们可以看出广大的大学生对我国优秀的文化遗产戏曲民歌，对中外经典 歌曲的喜好程度远远低于通俗歌曲。这一点应该引起我们的重视，到底是因为我们的教育 瑚咖垂|栅蓦|拼伽。 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高柱声乐墙隹谭教学塞跬的思考 引导工作没有做好，还是因为这些优秀的声乐作品已经过时? 声乐艺术作为- - 3 表演艺术，它的较强的参与性和推广性是被大家喜爱的原因之一。 高校声乐艺术教育的艺术实践活动的最终目的是为了普遍提高大学生的音乐审美能力和 艺术实践能力。应该动员全体大学生参加，体验艺术之美提高其修养。否则就容易背离 素质教育应面向全体大学生的教育思想。然而，调查中大学生参与声乐艺术的实践活动机 会不多，大学生参与声乐艺术实践活动的比率很低，如图倒4 ，数据表示仅有8 的大学生 能够有机会经常参加声乐排练或演出，1 3 的大学生偶尔参加，有7 9 的受调查大学生从 未参加过声乐排练或演出。形成有艺术特长的大学生忙得团团转，其它大学生站在一边看 的局面。这一点与大学生非常高的声乐艺术喜好率形成了鲜明的对比究其原因主要是由 于目前普通高校音乐教育的模式未脱离专业音乐教育的束缚，还没有做到真正意义上的面 向每一位大学生。 二、开设课程的情况 高校公共艺术教育应以普及性的教育。数据显示，十所被调查的高校都有相关的艺术 类公共选修课程，艺术公选课丌课率达到1 0 0 。说明我国普通高校公共艺术经过几年的 发展成效初显。 但在这十所高校中，声乐选修课的开课情况不容乐观。仅有六所高校开设有声乐选修 课，大多是以名曲欣赏为主的声乐鉴赏教学，声乐技能技巧训练仅有三所高校开设。 首都师范大学颈学位论文 对谴国普通高校声乐选磬谭教学宴睦的思考 图例5 大学生认为是否应该丌设声乐选修课情况 国无所谓应该开设 如图例5 ，有9 7 的大学生认为高校应该开设声乐选修课。通过问卷调查和访谈可以 看到，大学生们认为开设该课程不仅能够开阔视野，冉冶情操，更会提升他们的人文素养 提高审美能力，激发想象力和创新能力，可以使他们对声乐艺术在感性和理性层面有更深 的认识和体会同时还可以增强他们的社会交往能力和心理承受力促进其全面发展。使 他们不论在校内还是将来走向社会都很有益处。 图例6 大学生认为是否应该开设声乐技巧类课程 如图例6 ，从受调查的大学生反映出的情况看，有8 0 * 的受调查大学生期待高校开设 声乐技能技巧训练。他们认为，参加声乐技巧课可以更正确地指导他们的发声方法，更全 首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 面地帮助他们处理好声乐作品，从而更深刻地理解和体会歌曲的美，更重要的是参加声乐 技能技巧训练可以使他们参与到教学当中，更有效地进行艺术实践。在实践中学习，在实 践中体验艺术的美，这一点是其他形式的教学无法比拟的。： 三、教学形式的情况 图例7 大学生喜欢何种教学形式 教师讲授启发式学生讨论式师生互动式 如图例7 ，从已开设声乐鉴赏教学的5 所高校的教学形式来看，共有以下几种：教师 讲授启发式、学生讨论式、师生互动式等等。从调查结果来看，传统而单纯的教师讲授和 纯粹的学生讨论都无法满足大学生的需求，他们更喜欢师生互动的教学形式。在教学中有 来有往，不论是教还是学都会有更高的效率。 而将声乐技能技巧训练和声乐鉴赏教学相结合，恰恰能够满足大学生期待教与学互 动的这一要求。调查数据显示有9 2 大学生乐于接受将二者结合，有8 9 的大学生认为， 将声乐鉴赏教学和声乐技能技巧训练相结合会使得理性和感性相结合，理论与实践相结 合，将收到很好的教学效果。但调查中也有部分大学生认为将二者结合起来教学有一定 的困难，要求教师有很好课堂组织协调能力和较强的业务素质，否则，不会收到很好的 效果。关于这一点，笔者会在第三章声乐选修课教学实验探索中详细阐述。 1 4 o o 0 0 0 砌 鲫 们 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 四、教学内容的情况 图例8 大学生对于声乐技巧类课程教学内容的需求 如图例8 ，从调查数据中看到，普通高校的大学生不同于音乐专业的大学生，对于声 乐技能技巧训练他们更多地是希望多接触声乐作品，提高对声乐作品的理解力，并将这些 作品演唱好，在实践中体验审美，激发对生活的热爱。通过作品的演唱，延伸至文化层面， 更深刻地体会作曲家的创作背景，体验声乐作品的审美价值，而对发声技巧方面的需求不 是很多。这就要求教师一定要有正确的教学理念和合理的教学方法。 图例9 大学生对于声乐鉴赏类课程内容的需求 戏曲民歌 中外经典歌曲通俗歌曲 如图例9 ，在声乐鉴赏教学方面，都调查大学生对通俗歌曲赏析的需求明显多于其他 教学内容。从这一点上可以看出目前高校公共音乐教育中新的挑战，即如何正确引导大学 生欣赏好的音乐，通俗歌曲中良莠不齐、鱼龙混杂，但也有很优秀、很经典的部分，教师 1 5 0 0 0 0 0 0 o 0 8 6 4 2 首都师范太学碗士学位论文 对我国瞢通高枝声乐选修谭教学实改的目考 一定要把好关，将艺术性、思想性较强的部分挑选出来，供大学生欣赏。同时，还要看到 有相当多的大学生对中外经典歌曲和戏曲民歌还是十分喜爱的教师应该改变传统的教学 理念和教学方法，加入一些具有地方特色的民歌、小调和戏曲曲艺等教学内容，将那些经 受了历史洗练的经典名歌带给大学生，让更多的大学生接受喜爱这些艺术瑰宝。 五、教学考核的情况 图例1 0 大学生乐于接受声乐技巧类课程的考核方式 笔试3 ，论文9 圈笔试一论文口演唱 如图例1 0 关于声乐技能技巧训练，8 8 的被调查者乐于接受以演唱歌曲的方式进行 考核。从这一点上可以看出，这是声乐技能技巧训练独特的优势，大学生更乐于这种考核 方式。它不但可以给大学生岂术实践的机会，而且在考试演唱的同时还锻炼了他们的心理 素质及表演能力为将来步入社会打好基础。 圈例1 1 大学生乐于接受声乐鉴赏类课程的考核方式 模拟教学1 6 试7 论文4 5 笔试3 2 国笔试呛文口口试口模拟教学 首都师范大学硕士学位论文对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 如图例1 1 ，关于声乐鉴赏教学的教学考核方式，被调查的大学生分歧较大，3 2 的大 学生愿意参加笔试，4 5 的大学生乐于接受写一些鉴赏名曲后的体会和感受。这就要求教 师要因地制宜，结合实际，不拘一格地制定考核方式。不要片面地只考虑省事，要充分调 动大学生的积极性，发掘他们的潜质，达到最好的教学效果。 教师在进行声乐选修课考核评价时应更多的考虑到大学生对于声乐艺术的鉴赏力是 否提高，对艺术表现力的理解程度是否增强，对声乐作品整体把握的能力是否提升，对于 纯技术性的成份考虑的不应过多。 六、教师的情况 从调查中不难看到，广大的高校大学生对声乐选修课的代课教师的要求和期望很高， 他们看重并不是很高的学历和职称，而是希望这名教师要热爱公共艺术这个事业、要有宽 而博的知识结构、丰富的理论知识、娴熟的专业技巧、灵活的课堂组织能力、勇于探索的 研究精神，更主要的是不要把他们当成声乐专业的学生，教学和辅导要耐心细致。 这就要求高校声乐艺术类课程的教师不断提高自身业务能力，更新教学理念，丰富各 种人文知识来应对高校公共艺术的新发展，更好地为普通高校公共音乐教育事业服务，更 好地为大学生服务。 七、小结 通过对我国十所普通高校声乐选修课现状的调查，我们不难看到我国高校声乐选修课 的发展很不平衡，只有少数学校取得了较好的成绩，大部分学校还存在着很多问题，如： 声乐选修课开课率低，声乐实践机会少，教学内容陈旧过时，教学方法老套，代课教师的 教学理念和业务能力有待于提高，使得声乐选修课跟不上时代的步伐，无法满足大学生的 需要。 1 7 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 第三章声乐选修课教学实验探索 理论指导实践，实践验证理论。笔者针对通过调查研究发现我国普通高校声乐选修课 存在的一些问题和不足，进行了为期一学期的教学实验。通过实验来实现自己在教学上的 一些设想，通过实验来检验自己的教学理念和设想，通过实验来总结自己的理念及设想。 第一节声乐选修课的教学实验 一、教学实验时间 2 0 0 6 _ 一2 0 0 7 学年第二学期。教学1 8 周，共3 6 课时。 二、教学实验对象 大学三年级公共选修课学生，共6 3 人。 三、教学实验课程 声乐作品鉴赏与演唱技巧 四、教学理念 ( 一) 将声乐演唱技巧技能训练与声乐作品鉴赏教学相互融合与渗透，真正实现师生 互动，将理论知识与艺术实践相结合，使大学生能够真正地体验理解声乐作品，提升其审 美鉴赏力。通过在课堂上的声乐演唱技巧训练和声乐作品分析处理，使大学生得到更多的 艺术实践机会，把音乐知识与技能学习放在丰富、生动、具体的音乐实践中去，在学习中 实践，在实践中学习。 ( 二) 教学采用单双周制教学。双周进行声乐作品鉴赏教学，通过教师讲授和学生讨论 的方式使大学生对声乐作品的创作背景、艺术风格、演唱技巧有一定的了解；单周进行声乐 技巧训练和作品处理，使大学生真正能够直观地体会和理解上一周鉴赏的声乐作品的内涵， 让大学生有一个亲身实践的机会，从而更好地在实践中得到学习提高，最终提升大学生的审 美能力和实践能力。 五、教学目标 1 8 首都师范大学硕士学位论文 对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考 通过声乐技能训练与声乐艺术作品鉴赏的相互渗透与结合，对大学生进行审美教育，培 养其创造性和参与性，提高大学生的审美鉴赏能力和艺术实践能力，最终实现培养高素质人 才的艺术教育目标。 六、教学内容 所选择的声乐作品是大学生较为熟悉喜爱且适于他们演唱的作品，不但在作品鉴赏时 容易和大学生产生共鸣，而且便于声乐技巧训练和作品分析处理。演唱的形式上多以对唱、 齐唱、重唱、小合唱等为主，可以使更多的学生参与实践，体验听觉上的和声音响之美， 还可以使大学生在演唱过程中培养集体主义观念，提高其分工合作的能力。 ( 一) 经典西方声乐作品，包括古典派、浪漫派、现代风格的作品以及优秀的亚非拉 地区的声乐作品。 l 、在技术层面适合大学生演唱的曲目有：我亲爱的、摇篮曲、菩提树、小夜 曲、死神与少女、桑塔露齐亚等。 2 、在思想方面和艺术表现力方面具有一定高度，适合大学生赏析的曲目有：渴望春 天、乘着歌声的翅膀、莫扎特的歌剧魔笛、唐璜、费加罗的婚姻，威尔第的歌 剧茶花女、游吟诗人、纳布科等的作品中有许多精彩的独唱、重唱、合唱等作品。 ( 二) 中国声乐作品中包括：中国传统音乐中的戏曲选段、民歌，2 0 世纪至今创作的 艺术歌曲，现代风格的声乐作品。 l 、在技术层面适合大学生演唱的曲目有：茉莉花、半个月亮爬上来、草原上升 起不落的太阳、嘎达梅林、玫瑰三愿、在银色月光下、阿拉木汗、黄水谣 思乡曲等。 2 、在思想方面和艺术表现力方面具有一定高度，适合大学生赏析的曲目有：今日痛 饮庆功酒、兰花花、我爱五指山，我爱万泉河、那就是我、我爱你，中华、我 像雪花天上来、涉江采芙蓉等。 ( - - ) 中外优秀的通俗歌曲。 l 、赞美歌颂祖国、家乡、大自然的曲目有：青藏高原、东方之珠、天堂、月 亮河、山路十八弯等。 2 、歌颂生活、友谊和亲情的曲目有：二十年后再相会、常