（发展与教育心理学专业论文）大学生恋爱压力测量工具及其发展特点研究.pdf

大学生恋爱压力测量工具及其发展特点研究 发展与教育心理学专业硕士研究生腰秀平 指导教师 摘 张大均教授 要 “问世问情为何物，直叫人生死相许。”古人用简短的诗句道出了爱情在人类心目中的重 要地位。大学生作为特殊的群体，随着性生理和性心理的发展，其性意识逐步觉醒，向往和 追求爱情成为大学生生活的一个重要组成部分，事实上恋爱已经成为大学里的普遍现象。然 而大学生在追求爱情的过程中难免会遇到心理冲突、挫折等问题，这些往往会给大学生造 成一定的心理压力，直接影响大学生的心理健康。因此研究大学生在恋爱过程中的心理压 力，可以为有效缓解大学生恋爱压力、促进大学生正确处理恋爱问题，维护其心理健康提供 科学依据。 本研究在借鉴国内外已有研究的基础上，通过采用文献分析、结构式访谈、问卷调查和 因素分析等多种研究方法，系统地考察了大学生恋爱压力的类型和发展特点。研究共分为二 部分：( 1 ) 大学生恋爱压力问卷的编制；( 2 ) 大学生恋爱压力发展特点研究。综合以上研究， 得出以下结论： 自编的大学生恋爱压力问卷有较好的信度和效度，可以作为检测大学生恋爱压力的： 具。 大学生在恋爱中感受最强烈的是性关系压力和忠诚压力。 大学生恋爱压力有显著的年龄差异 大学生恋爱压力有显著的年级差异 大学生恋爱压力有显著的性别差异 其中2 2 岁是关键的转折年龄。 其中三年级是关键的转折年级。 其中女生远远高于男生。 大学生恋爱压力有显著的独生子女差异， 大学生恋爱压力有显著的恋爱状态差异， 其中非独生子女的压力远远高于独生子女。 正在恋爱中的大学生对于压力的评估最低 而没有恋爱经验的大学生对于压力的评估最高。 8 大学生恋爱压力有显著的父母婚姻质量差异，父母的婚姻质量越低，子女的压力感受越强。 关键词：大学生恋爱压力问卷编制发展特点 2 3 4 5 6 7 r e s e a r c ho ns c a l ec o n s t r u c t i o na n d d e v e l o p m e n t c h a r a c t e r i s t i co f c o h e g es t u d e n t s l o v es t r e s s m a j o r ：d e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s p e c i a l i t y ：e d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y t u t o r ：p r o f z h a n gd a j u n p o s t g r a d u a t e ：y a ox i u p i n g a b s t r a c t “w h e ny o ua s k e dm ew h a ti sl o v ei nt h ew o r l d ，ic a nt e l l y o ut h a tl o v ei s s o m e t h i n gm a k i n gp e o p l ep u r s u ew i t hl i f e t h i so l dp o e t r yt e l l su sw h a tt h ei m p o r t a n t s t a t u so fl o v ei si np e o p l e sh e a r t a sas p e c i a lg r o u p ，w i t ht h ed e v e l o p m e n to fs e x u a l m e n t a l i t ya n ds e x u a lp h y s i o l o g y , s e x u a lc o n s c i o u s n e s so fc o l l e g es t u d e n t sb e c o m e s s t r o n g e ra n ds t r o n g e r c o l l e g es t u d e n t sa l eo nt h ea g eo fp u r s u i n gl o v e m e a n w h i l e ， f a l l i n gi nl o v ei sal 妣l 【i l e y e dp h e n o m e n ao nc a m p u s c o l l e g es t u d e n t sw i l lm e e tm a n y p r o b l e m ss u c h i sm e n t a lc o n f l i c t ，f r u s t r a t i o ne t ew h i c hu s u a l l ym a k et h e mf e e ls t r e s s f u l s t r e s si n f l u e n c e sc o l l e g es t u d e n t s h e a l t hd i r e c t l y i no r d e rt oa l l e v i a t et h e i rm e n t a l s t r e s sa n di m p r o v et h e i rm e n t a lh e a l t hc o l l e g es t u d e n t s 。l o v es t r e s si ss t u d i e d b a s e do nt h er e l a t i v er e s e a r c h ，t h ew a yo fd o c u m e n ta n a l y s e s ，s t r u c t u r a li n t e r v i e w s c a l ei n v e s t i g a t i o n ，f a c t o ra n a l y s e sa r eu s e dt oi n v e s t i g a t et h et y p e sa n dd e v e l o p m e n t a l c h a r a c t e r i s t i c so f c o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s ss y s t e m a t i c a l l yi nt h i ss t u d y 7 r h e r ea r et w o p a r t si nt h i ss t u d y ：( 1 ) c o n s t r u c t i o no ft h el o v es t r e s ss c a l ef o rc o l l e g es t u d e n t s ；( 2 ) s t u d yo ft h ed e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e r i s t i co fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s s s o m e c o n c l u s i o n sa r ed r a w r lf r o mt h ef o u rs t u d i e sa b o v e ： i t h el o v es t r e s ss c a l ec o n s t r u c t e db yu sh a ss a t i s f y i n gr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y i t c a l lb eu s e da saf i l t e rt o o lf o rc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s s 2 t h es t r o n g e s tl o v es t r e s sf e e l i n gb yc o l l e g es t u d e n t si ss e x u a li n t e r c o u r s es t r e s s a n df a i t h f u l n e s ss t r e s sj st h es e c o n d 3 t h e r ei ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s sa m o n gd i f f e r e n t a g e sa n dt h ea g eo f 2 2i st h ec r i t i c a la g e 4 t h e r ei ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s sa m o n gd i f f e r e n t g r a d e sa n dt h eg r a d e3i st h ec r i t i c a lg r a d e 5 t h e r ei ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s sb e t w e e nd i f f e r e n t g e n d e r s f e m a l ef e e ls t r e s sm u c hh i g h e rt h a nt h a to f m a l e 6 t h e r ei ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s sb e t w e e no n l y c h i i da n dt h o s ew h oa l en o t t h es t u d e n t sw h oh a v es i s t e r so rb r o t h e r sf e e ls t r e s sm u c h h i g h e rt h a n t h a to f o n l yc h i l d 7 t h e r ei ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r c s sa m o n gd i f f e r e n t l o v es t a t e s t h es t u d e n t sw h oh a v ef a l l e ni nl o v ea r ea p tt oe s t i m a t el o v es t r e s sm u c h l o w e rt h a nt h o s ew h oh a v en e v e rf a l l e ni nl o r e 8 t h e r ei ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo fc o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s sa m o n gd i f f e r e n t q u a l i t yo fp a r e n t s m a r r i a g e t h eh i g h e rm a r r i a g eq u a l i t yo fp a r e n t s ，t h el o w e r s t r e s s f u l s t u d e n t sf e e l k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s l o v es t r e s s s c a l ec o n s t r u c t i o n d e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e r i s t i c s 独创性声明 y 9 0 2 2 9 8 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示谢意。 学位论文作者嗣需季7 签字日期：协占年月；日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解匿南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：j 番 签字日期：矽6 年r 月f 日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位 通讯地址 导师签名：刊孕彳0 岛 签字日期：2 , o ，6 年r 月留日 电话 邮编 大学生恋爱压力测量工具及其发展特点研究 1 问题提出 1 1 本研究的意义 首先，大学生恋爱压力研究是大学生恋爱心理研究的迫切要求。 精神分析学家艾里克森( e n e r i k s o n ) 认为，恋爱是人的一生中无法回避的课题，从十七 八岁到三十岁是亲密与孤独的关键期，是建立友谊和爱情等亲密情感的重要发展阶段，一个 人如果在这一阶段不能与他人进行深层的情感交流就会陷入孤独和寂寞。不少心理学家认 为青少年恋爱关系的发展可以促进其自我同一性的发展，并且可以预示其以后生活( 尤其是其 家庭婚姻生活) 的成功与否“。美国一项关于自杀的研究发现在自杀男女留下的日记记载中， 恋爱问题比学校和工作问题提的要多，并且没有性别和年龄差异。由此可见恋爱问题对青年 心理发展的重要性。在我国，大部分大学生的年龄在1 7 2 5 之间，正处于艾里克森所说的建 立亲密关系的关键期。一项调查研究显示在所调查的大学生中4 4 0 6 的大学生正处于恋爱状 态，有过恋爱经验的大学生占到7 0 8 3 5 。余双好。的调查发现，如果把恋爱的概念广义的理 解为“爱上异性”，那么9 3 2 的大学生都有关恋爱体验。不少调查数据都显示了大学生恋爱 的普遍性”。可见恋爱已经成为大学生生活的重要组成部分。 然而，亲密关系的建立不是一件简单的事情，两个人从相识、相知到相爱其间要经历无 数次的冲突与磨合。习惯、价值观、忠诚、承诺、付出、回报、经济等因素时时会影响两个 人的关系。处于恋爱中的大学生由于其人格发展的不完善、价值观的不稳定等因素往往不知 道该如何处理这么多的矛盾冲突，常常因为一点点的冲突导致伤心、失望、担忧、焦虑、烦 恼有压力。如果遇到重大挫折压力过大的大学生情绪就可能失去控制，有的甚至会做出一 些过激的行为，如自暴自弃、自我伤害、伤害恋人以及其它无辜的人等事件。近年来有关大 学生因爱自杀和报复对方的行为时有报导。因此，研究大学生的恋爱心理特点是大学生恋 胡申生主编女性与恋爱 m i 上海上海教育出版社，2 0 0 3 ：4 e r i k s o n e f 1 9 6 8 ) i d e n t i t y ：y o u t ha n d c r i s i s w w n o r t o r l ，n e w y o r k 3 s h u l m a n ，s c o l l i n s ，、矿a ( 1 9 9 7 ) r o m a n t i cr e l a t i o n s h i p si na d o l e s c e n c e ：d e v e l o p m e n tp e r s p e c t i v ej o s s c yb a s s s a nf r a n c i s c o 4s i l v i as a r ac a n e t t o d a v i dl e s t e r ( 2 0 0 2 ) l o v ea n da c h i e v e m e n ti n w o m e n sa n dm c n l ss u i c i d en o t e s | l h e j o u r n a lo f p s y c h o l o g y v o l1 3 6 5 7 3 - 5 7 7 5 周友泉、王琦大学生恋爱状况及一i l , 理特征的调研【j 】安徽农业大学学报( 社科版) 2 0 0 0 ( 2 ) ：4 0 4 i 。余好双大学生恋爱中的性问题及教育【j 】青年研究2 0 0 0 ( 5 ) ：4 1 - - 4 6 1 尚英姿，大学生异性交往的调查研究i d 】河北河北师范大学硕士学位论文，2 0 0 0 8 汪剑平等福建师大学生恋爱状况调查研究【j 】中国学校卫生2 0 0 0 ( 2 ) ：1 1 0 - - 1 i i 9 肖飞著与爱一起成长一中国当代大学生情感档案 m i 北京新世界出版社2 0 0 2 m 陈一筠主编情感与婚姻北京：中国协和医科大学出版杜2 0 0 3 爱心理发展研究的迫切需要。 目前，我国关于大学生恋爱方面的研究大多是有关大学生恋爱现状、恋爱观，恋爱动机， 恋爱心理问题。性行为以及教育对簟等方面的理论分析和问卷调查。这些研究大多是从学校 管理者的角度来被动的研究学生，缺乏对学生主体性的关怀。缺乏对大学生恋爱过程中心理 困惑的了解这也正是目前大学生恋爱教育缺乏针对性，缺乏实效性的一个原因。本研究从 大学生恋爱心理压力入手，研究大学生恋爱心理压力源、压力感及其发展特点，试图为缓解 大学生恋爱心理压力提供科学的依据。并促进大学生亲密关系和谐发展。推动大学生自我同 一性整合、人格完善发展。因此大学生恋爱压力研究是大学生恋爱心理发展的迫切要求。 其次，大学生恋爱心理压力研究是大学生压力研究的需要。 压力与健康的关系已经被许多研究证实。大学生目前面临很多压力，如学业、就业、人 际关系、恋爱等方面都面临较大的压力。樊富珉”关于大学生压力源的调查显示，目前大学生 的压力主要是个人就业( 8 0 7 ) 、学业问题( 7 8 3 ) 、人际关系问题( 5 3 8 ) 、恋爱闻题 ( 3 9 8 ) 和经济问题( 3 4 2 ) 。刘陈陵“的大学生日常生活压力研究发现大学生的异性交 往压力虽然在频次上低于大学生的学业压力、人际交往压力。但是在压力感上却比较突出， 表现在。与异性单独相处”的压力指数在综合压力指标排序上位居第六位，此外，谈恋爱和 暗恋的综合指数也较高。可见，大学生的恋爱心理压力是比较大的。然而目前关于压力的研 究多集中在职业压力”“、学业压力“”、人际关系压力”“等方面。关于恋爱压力的系统研究 很少。因此，大学生恋爱压力研究是压力研究深入发展的需要。 最后，大学生恋爱压力研究是大学生心理健康教育的现实要求。 从发展心理学的角度看，大学生的性生理已经发展成熟然而性心理发展却相对滞后“。性 心理发展的相对滞后性导致了大学生在处理恋爱问题上心理的不稳定性、脆弱性和极端性。 从亲密关系( i n t i m a c y ) 发展的观点肴，亲密关系的发展是大学生心理发展的需求。艾里克 森认为亲密是指关心他人并和他人一起分享自己内心体验的能力。根据艾里克森的观点， 成年早期，个体感到亲密的需要，在稳定的自我同一感建立后人们往往希望他人分享有意 义的爱和深厚的友谊。恋爱是发艘亲密关系最直接和最有效的方式。如果个体不能及时地与 。樊富珉主编大学生心理健康教育研究 m i 北京清华大学出版牡2 0 0 2 2 刘陈陵大学生e 常生活压力、社会支持及其相关研究f d 】硬士论文武汉：毕申师范大学2 0 0 2 ：4 9 5 0 3 申艳炬中小学教师压力应对特点及其相关因素研究 d i 硕士论文福州：福建师范大学2 0 0 3 4 安志强中学数学教师面临的挑战及其应对策略 d i 教育硕- 上论文西安：陕西师范大学，2 0 0 2 5 陈旭中学生学业压力、应对策略及应对的心理机制研究 d 】博士论文重庆：西南师范大学，2 0 0 4 6 郑林科，万力萍李志强学习压力对学生身心健康影响的线性回归【j l 中国学校ij 生2 0 0 i ( 3 ) ：2 2 4 2 2 5 7 王淑敏中学生人际压力及其应对箫略特点的研究i d 硕士论文重庆：西南师范大学，2 0 0 4 8 方绕义同伴常捌压力、直接压力与青少年抽烟、钦酒行为的关系f j 】心理学报1 9 9 4 ( 3 ) ：2 4 0 - - 2 4 6 9 林崇德主编发展心理学 m 1 北京：人民教育出版社1 9 9 6 2 他人建立亲密关系就会陷入孤独和寂寞。因此大学生的恋爱心理成热与健康是大学生心 理健康的重要组成部分教会大学生妥善处理恋爱问题合理应对恋爱压力。促进其恋爱心 理的发展和成熟是大学生心理健康教育的重要任务之一。 大学生的恋爱压力是大学生恋爱心理问题的主要组成部分。压力不但直接影响着大学生 的心理健康，而且还会间接的影响到大学生的身体健康。是对大学生健康的巨大的威胁。编 制大学生恋爱压力问卷，了解大学生恋爱压力的现状和特点可以为有针对性的提出大学生恋 爱压力的教育措施提供科学的根据。 因此，大学生恋爱压力研究是大学生心理健康教育的现 实需求。 1 2 相关研究的现状与问题 1 2 1 大学生压力研究的概况 1 2 1 1 压力的概念 压力( s t r e s s ) 一词，源于拉丁文的s t r i n g e r e ，原意是。扩张、延伸、抽取”等。早 在1 4 世纪，压力一词被用来表示苦难( h a r d s h i p ) 、逆境( a d v e r s i t y ) 或痛苦( a f f l i c t i o n ) 。 1 9 世纪初开始，生理学家、心理学家、社会学家和医生借用这个词来描述动物和人类在紧张 状态下的生理、心理和行为反应。压力这一概念最早由s e l y e 于1 9 5 6 年引进社会科学领域。 他认为压力是指身体为满足需要而产生的一种非特定性( n o n s p e c i f i c ) 的反应，这个反应包括 个体面对问题时所做的任何调试。以后更多的学者提出了关于压力的定义。下表列举了一 些被多数研究者认为比较重要的定义( 表1 ) 表1压力定义 p h i l l i pl r i c 矿认为在现在科学文献中应激即压力的概念至少有三种不同的含义：( 1 ) 压力是指那些引起人们紧张的事件或者环境刺激；( 2 ) 压力是一种紧张或者唤醒的内部心理 状态；( 3 ) 压力是人体对需要或者伤害入侵的生理反应。分析这三种含义其实它代表了压力 的三个最主要的组成部分：压力源、压力感受和压力反应。 目前，心理学关于压力的研究中往往整合了这三种含义，全面的研究个体的压力。其中 r i c h a r dl a z a r u s 提出的压力交互作用定义，即“压力是人与环境之间的一种特殊关系这种 关系被个体评价为超过其自身资源并威胁其幸福的”，这一定义就是整合了压力源、压力感受、 压力反应，充分地考虑了他们各自的作用以及交互作用。由于其充分地考虑了刺激情景、个 体的认知与压力反应之间的多重关系比较全面的揭示了压力产生的过程，因此成为不少压 力研究的定义依据。 根据r i c h a r dl a z a r u s 的压力定义，结合其它的压力界定，本研究认为恋爱压力是指在 个体追求爱情的过程中，由于外部的客观环境或内部的心理冲突超出了个体的应对能力而使 个体感到烦恼、痛苦、抑郁等的心理状态，它表现在个体的生理和心理反应上。 1 2 1 2 压力源 压力源是压力的重要组成部分。f o l k m a n l a z a r u s 认为压力源是个体感知到的并且经 过认知评价为对机体有威胁、引起机体的应激反应的事物或情境。压力源的分类方式很多”， 如e i s d o r f e r ( 1 9 8 5 ) 根据研究方式把压力源分为三类：动物实验研究压力源、人类实验研究压 力源和人类自然压力源。w h e a t e n ( 1 9 9 6 ) 对压力源研究进行了总结，认为根据压力源的性质和 持续时间可以将其分为为以下几类：重大生活事件( c r i t i c a ll i f ee v e n t ) ：日常烦扰( d a i l y h a s s a l e s ) ：角色紧张( r o l es t r a i n ) ；非事件性压力源( n o n e v e n t s ) ；创伤性事件( t r a u m a s ) 和外界有害刺激。一些研究者认为根据压力源的持续性可以将其分为两类：不连续( d is c r ec e ) 的和连续的( c o n t i n u o u s ) 压力源( p e a r l i n ，m e n a g h a n l i e b e r m a n ，a n dm u i l a n1 9 8 l ：w h e a t o n 1 9 9 6 ) 。火部分关于不连续压力源的研究集中在重要生活事件上，如离婚、失业等；犬部分连 续压力源的研究集中在日常烦扰和慢性压力。近来，不少研究认为与那些在生活中发生频次 低的重大生活事件相比每天发生的、很平常的日常烦扰对健康的影响更大( l a z a r u sa n d f o l k m a n1 9 8 4 ：p e a r l i n1 9 8 2 ：r e p e t t ia n dw o o d1 9 9 7 ) 2 z 并且，日常烦恼相对独立于重 大生活时间，二者相关很低( l e a d b e a t e re ra 1 1 9 9 5 。k a n n e re ta 1 1 9 8 7 2 0 p h i l l i plr i c e 著，石林等译压力与健壤【m 】| e 京：中国轻工业出版杜2 0 0 0 年版p 5 2 1 李育辉中学生应激、应对和心理健康研究i d 】硕士论文北京：中科院心理研究所2 0 0 3 ， j o y c es e r i d oc t c a 1 c h r o n i c s t r e s s o r sa n dd a i l yi - l a s s i e s ：u n i q u e a n di n t e r a c t i v er e l a t i o n s h i p sw i t h p s y c h o l o g i c a l d t s t r e s s j o u r n a l o f h e a l t h a n d s o c i a lb e h a v i o e m a r2 0 0 4v 0 1 4 5 ，l s sl ：1 7 - 3 4 4 s e i f g e k e r n k e ，1 9 9 5 ) 。对青少年压力的研究主要集中在重大生活事件和日常烦扰方面。本研 究试图考察大学生恋爱过程中的总体压力感受和特点，因此本研究既考察了大学生在追求爱 情过程中发生的重大生活事件又考察了他们的日常烦恼。 根据f o l k m a n l a z a r u s 的压力源的定义，本研究认为恋爱压力源是指源于恋爱心理需 求，超出个体应对能力范围的任何物理刺激与心理刺激包括个体所遭遇的重大生活事件和 日常烦恼。 1 2 1 3 压力的评估与测量 压力评估和测量的目的主要是了解压力的来源和类型，评估个体目前的压力水平和程度 以及个体在面对压力时的反应。从国内外已有的压力文献来看研究者对于压力的评估主要 从三个角度来研究2 3 ：( 1 ) 是从压力源角度。从压力源的角度来评估压力，重点是了解某段 时间内个体面临的内外部刺激和需求，了解压力的构成、发生的频次以及个体对压力的感受： ( 2 ) 是从压力反应或体验角度。从压力反应的角度来评估压力，重点是了解个体在面对压力 情境和事件时的身心反应；( 3 ) 是从压力产生的过程角度。从压力产生的过程角度来评估压 力，重点是了解压力源、个体应对特质、压力感受之间相互作用的情况，这是一种以动态、 发展的视角来尽量准确评估压力的方法。研究者对于压力的具体测量方法也大致可以分为三 类2 4 ：( 1 ) 表现测验。压力会影响人们的行为表现，处于不同压力体验下的人会育不同的表 现。表现测验通过测量人们暴露于压力下的典型行为反应来研究压力对人们产生的有害影响。 但是这种测验受到个体的体质、疲劳、疾病等因素的影响，因而不宜单独使用表现测验的结 界作为压力的指标。 ( 2 ) 生理测量。生理的指标包括血压、心率、呼吸频率以及皮肤电反应 等，而生物化学的指标包括胆固醇、儿茶酚胺等内分泌激素的测量。这种压力的测量方法的 优点是直接、可靠，缺点是电子仪器和门诊环境本身就会增加人们的压力。( 3 ) 自陈问卷法。 从2 0 世纪5 0 年代的晚期到6 0 年代早期，研究者发展出许多测量压力的自陈问卷。这些问卷 主要包括两类：生活事件量表和日常琐事量表。生活事件是压力源的一个重要组成部分2 5 。 h o l m e s 和r a h e 将生活事件定义为“它们的出现或是预示、或是实际需要个体的生活方式做 出重大改变”。m y e r s 等人将生活事件限定为“涉及改变环境。改变角色或被迫接受痛苦的 体验。”b r o w n 和b i r l e y 认为：“生活事件在一般意义上容易引起人们的情绪失调，井常涉 及危险或健康状况与生活压力的重大改变、或涉及重大成功或失败的事件。”一般来说，生 王淑敏- 中学生人际压力及其应对策略特点的研究【d 】硕士论文重庆：西南师范大学，2 0 0 4 l i n d ab r m a n o n j e s sf c i s 著李新锵等译健康心理学：行为与健康a f ( 第三版) 【m 】台湾：心理出版 社1 9 9 9 p 1 0 0 1 0 7 2 5 狱敏中学生生活压力事件问卷的初步编制f d 】硕士论文重庆：西南师范大学2 0 0 4 活事件是指发生在个体自身或者周围的重大事故、变迁、改变等。后来r i c h a r dl a z a r u s 及其 同事们发现与生活中的变迁如离婚、丧偶等生话事件相比，那些日常的小应激与疾病的关 系更为密切。r i c h a r dl a z a r u s 称这些小应激事件为日常琐事。l a z a r u s 认为，日常琐事烛指 “被评估为显著的、有害的或者威胁个体健康安宁的日常生活经验和状况”( l a z a r u s ，1 9 8 4 a ) 。 继l a z a r u s 之后不少研究者支持用日常琐事而不是重大生活事件来测量压力。 由于问卷法简单易行、被试范围广、收集资料的代表性强等优点，用问卷法从压力源的 角度来研究压力是国内外压力研究常用的方法。不少研究者编制了一些信、效度比较高的问 卷，推动了压力研究的发展。国内外编制的比较有影响的生活事件量表包括：( 1 ) t h o m a sh h o l m e s r i c h a r dr a h e ( 1 9 6 7 ) 编制的社会再适应量表( s o c i a lr e a d j u s t m e n tr a t i e gs c a l e ， s r r s ) 。该量表由4 3 项生活事件组成，要求被试对这些事件按照压力的大小排序。( 2 ) b a r b a r a d o h r e n w e e d k r a s n o f f ( 1 9 7 8 ，1 9 8 2 ) 等人编制的精神病流行病学研究访谈生活事件量表 ( p e r i ) 。这份量表共1 0 2 个项目，比较多的使用了生活事件的改变。( 3 ) c h r i s t i a nc r a n d a l l j e a n n ep r e i s l e r j u l i ea u s s p r u n g ( 1 9 9 2 ) 编制的大学生压力问卷( c o l l e g el i f es t r e s s i n v e n t o r y 。c l s i ) ，这份问卷内容包括了大学生常见的生活事件如亲友死亡、考试、约会等。 问卷用8 3 个项目评价压力的严重度( s e v e r i t y ) 即压力对于大学生的影响；普遍性 ( c o m m o n n e s s ) 即一段时间内大学生的生活压力多常出现；频率( f r e q u e n c e ) 即过去一周 内经历到多少次的压力事件。( 4 ) 刘贤臣( 1 9 8 7 ) 编制的“青少年生活事件量表”适用于中 学生和大学生生活事件压力研究。国内外比较常见的琐事量表有：( 1 ) l a z a r u s 等( 1 9 8 1 ) 发 展的琐事量表( d a i l yh a s s l e sa n du p l i f t s ) ，该量表由个人认为是麻烦的、恼人的或挫折的 1 1 7 个项目构成。这份量表首先要求填答者检视过去一个月发生的琐事，接着在三点量表上评 价每件事- 隋的严重度。( 2 ) k o h n ，l a f r e n i e r e g u r e v i c h ( 1 9 9 1 ) 编制了大学生最近生活经 验量表( i c s r l e ) ，该量表由4 9 个项目组成，每个项目都反映学生的生活经验而不是他们 的生理或心理的苦恼。国内尚未见被比较认同的生活琐事量表。还有不少压力问卷没有明确 的区分是生活事件量表还是生活琐事量表，例如陈旭( 2 0 0 4 ) 编制的中学生学业压力问卷，王 淑敏( 2 0 0 4 ) 编制的中学生人际压力问卷，陈超然”( 2 0 0 4 ) 编制的大学教师一 作压力问卷。 拍陈超然大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究【d 】硕士论文开封：河南大学2 0 0 4 6 1 2 2 大学生恋爱心理研究概况 l ，2 - 2 1 恋爱心理的内涵 有人”认为恋爱是异性问择偶与培育爱情的过程，是以爱情为主旋律的社会心理行为。恋 爱过程一般包括择偶、初恋、热恋和结婚。有人”认为恋爱是男女双方培育爱情的过程，包括 体会阶段( 对异性感兴趣) 、想像阶段( 对别人有好感但是没有表现出来) 、求爱阶段、亲密 阶段和结婚阶段。本研究采用后面的一个比较广义的涵义。因此，本研究认为恋爱心理是括 男女双方在培育爱情过程中所产生的认知、情感等心理活动。 1 2 2 2 大学生恋爱心理研究的总体概况 从恋爱心理的研究者角度来看，国外从事于恋爱心理研究的人员包括社会心理学家、人 格心理学家、人际关系理论研究者、婚姻家庭理论研究者、心理咨询工作者等多方面的学者 和专家：国内专门从事于恋爱心理研究的人员很少，杜会心理学家、人格心理学家很少关注 爱情这一领域，家庭婚姻研究者只关注家庭婚姻生活，对恋爱也很少关注，对于大学生恋爱 关注较多的是大学的教学管理者以及心理辅导老师等教育工作者。 从恋爱心理的研究内容这个角度看，国外关于恋爱心理的内容涉及到爱情的定义”，爱 情风格“，影响爱情的因素。如自尊”、承诺”等成人依恋”等以及在发展恋爱关系过程中的 追求策略等方面：国内关于恋爱心理的研究内容包括恋爱动机、择偶标准、恋爱价值观、恋 爱现状调查、恋爱中的性行为、恋爱中的心理特点咀及心理问题等方面。 从恋爱心理的研究方法看，国外关于恋爱心理的研究方法多种多样涉及到理论分析、 观察、访谈、问卷调查、实验、情景模拟等方法，研究者常常运用几种方法的组合来研究恋 爱心理现象。国内关于恋爱心理的研究多采用理论分析和闷卷调查两种方式。 1 _ 2 2 3 大学生恋爱压力研究 目前关于恋爱压力的研究只是散见于些大学生生活压力的研究之中。由c r a n d a l l 等人 编制的大学生生活压力问卷中包含了一些关于恋爱压力的项目，如接触性病、女友或男友欺 2 高希庚，孙颖主编大学生心理健康教育理论与实践【m 】天津：天津大学出版杜1 9 9 9 年版p 2 1 2 邢莹，昊敏主编大学生心理链康教育i m 】郑州：郑卅大学出版社。2 0 0 2 年舨p 1 6 1 1 6 3 4s t 盯n b c i e ，r j ( 1 9 8 6 ) a t r i a n g u l a r t h e o r yo f l o v c p s y c h o l o g y r e v i e w 9 3 1 1 9 - 1 3 5 ”f r h r , b ，r u g l l ，j a ( 1 舛l ln ec o n c e p to f o wv i e w e df r o map r o t o t y p ep e r s p e c t i v e j o u r n a lo fp e r s o n a l i t y a n ds o c i a lp s y c h o i n g y , 6 0 , 4 2 5 - 4 3 8 “l e e , j a 0 9 7 3 ) t h ec o l o r so fl o v e ：a ne x p l o r a t i o no ft h ew a y so fl o v i n g , d o nm i l l s o n m r l o ，c a n a d a ：n e w p r e s s ”m u r r a y , s l ( 2 0 0 5 ) p u t t i n gt h ep a r i n c rw i t h i nr c a c h ：ad y a d i cp e r s p e c t i v eo i lf e l ts e c u r i t yi nc l o s em i m l o n s h i p j o u m a lo f p c r s o a n l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y , 8 8 , 3 2 7 - 3 4 7 ”w i c s e l q u i s t , j ( 1 9 9 9 ) c o m m i t m e n t , p r o - r e ! 毗j o n s l l i pb e h a v i o r , 帅d 嘲i nc l o s er c l a l i o n s h i p j o u r n a l o f p c r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y , 7 7 , 9 4 2 - 9 5 3 ”g i r k p a t r i n k , l a ( t 9 9 4 ) a u a c h m a n ts t y l e , r a n d = a n dr e l a t i o n s h i ps t a b i l i t y ：al o n g i t u d i n a la n a l y s i s j o u r n a lo f p e r s o n a l i 呵a n ds o c i a lp s y c h o l o g y 6 6 5 0 2 5 1 2 7 骗自己、第一次约会等等。刘陈陵编制的大学生生活压力问卷中包括了异性交往和性压力， 他的研究结果发现大学生的异性交往压力虽然在频次上低于大学生的学业压力、人际交往压 力，但是在压力感上却比较突出，表现在“与异性单独相处”的压力指数在综合压力指标排 序上位居第六位此外。谈恋爱和暗恋的综合指数也较高。 1 2 3 现有研究存在的不足与问题 1 2 3 1 压力研究中的不足与问题 首先，压力研究中针对一般情景的压力研究多，针对具体情景的压力研究少。太部分关 于压力的研究都是涉及某一特殊群体如中学生、大学生、教师等的全部压力研究，这种研 究可以揭示个体在一段生活时间内的总体研究感受然而由于其笼统性，它很难揭示个体在 各个具体生活领域的压力来源和压力感受因此其很难为教育工作者提供具体准确的教育对 策影响了研究的实际指导意义。目前，一些研究者已经注意到这个问题了如已经有了对 中学生学业压力、人际压力以及教师工作压力的具体研究然而到目前为止还没有对于恋爱 压力这个对大学生具有重大意义的问题的专门、系统的研究。 其次i 压力研究中静态研究多，动态研究少。已往压力研究大多是从压力事件的角度米 评估个体的压力类型和感受，这是从静态的角度来研究压力。它可以有效的揭示个体在某段 时间内所承受的压力类型以及感受。但是却无法揭示压力产生的过程。压力的产生是个动态、 发展的过程。只有全面地揭示个体的压力感受以及压力产生过程，才能提出有针对性的教育 措施。 1 2 3 2 大学生恋爱心理研究中的不足与问题 首先从研究者来看，我国从事于恋爱心理研究的研究者极其缺乏，尤其缺乏专业的心理 学家从事于这一领域的研究。爱情本来是人类社会最复杂也是晟基本的感情需要需要投入 较多的人力和物力去研究这一社会心理现象，可是由于种种原因，我国心理学研究者还很少 介入恋爱的研究，这一领域的从业者还远远不能满足社会发展的需求。由于从事于这一领域 的研究者比较少，相应的我国在恋爱心理研究方面成果也非常少。 其次从研究的内容看，我国恋爱心理研究的内容仅仅局限于恋爱动机、价值观、行为等 一些最基本的社会心理和行为的调查和理论探讨上。缺乏对于恋爱本身的特点、影响亲密关 系的因素、不同个体的恋爱风格以及其影响因素等的研究。总体来说我国研究者重视从伦理 道德和价值观的角度来研究恋