（公共管理专业论文）管理学视野下的职校学困生转化问题研究基于a校的调查与思考.pdf

，#十，pivpi p r i o f e s s i o n a im a s 危e r ，sd i s s e r t a t i o n ，2 0 1 0 u n i v e r s i 妙c o d e ：1 0 2 6 9 g r a d u a t ec o d e ：6 2 0 7 0 1 1 6 0 5 2 e a s tc h i n an o r m a iu n i v e r s i t y m a n a g e m e n tp e 体p e c t i v eo n t 阳n s f o r ms t u d e n t s w i t hl e a r n i n gd i 仟i c u i t i e si nv o c a t i o n a is c h o o i s s c h o o i ： m a j o c b a s e do nas c h o o l s c h o o lo fp u b i i ca d m i n i s t r a t i o n 丛鱼篁堕 堕巳堕垒! i 垦鱼垡堕l q l 塾堕! i q 垒 d i 陀c t i o n ：丛曼塞皇 堕巳坚垒! i 曼曼鱼堕l q l 塾堕主l q 堕 t u t o c 叁垒墨q 曼! 垦主皇堕鱼墨兰q ! 鱼望垒! i 垡q 堕g a p p l i c a n t圣b q 坐e 皇! 堕! 旦g c o m p l e t e di ns e p t e m b e r 2 0 1 0 6 3舢3唧6 4舢8iii-舢y *一 _ 2， jdlull i； 0 i，掩豫到舶词l量船埔惆“讯m，叫，i 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文管理学视野下的职校“学困生 转化问题 研究一一基于a 校的调查与思考，是在华东师范大学攻连乒博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的 内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期：沙f 。年f3 月加 华东师范大学学位论文著作权使用声明 管理学视野下的职校“学困生 转化问题研究一一基于a 校的调查与 思考系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的碌彰博士( 请勾选) v 学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规 定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网 送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查 阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索， 将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部 或“涉密”学位论文， 于 年月日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密，适用上述授权。 导师签名本人签名 io 年lo 月诸日 周3 鸣硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 郅庭瑾教授华东师范大学公共管理学院主席 葛大汇教授华东师范大学公共管理学院 董秀华副研究员上海教育科学研究院 胡东芳副教授华东师范大学公共管理学院 王钢副研究员华东师范大学公共管理学院 中文摘要 随着教育体制改革和市场需求的变化，中等职业学校的生源质量下降，学校 中的“学困生 越来越多，而对“学困生 的转化工作收效甚微。造成这一现象 的原因是多方面的，但管理没跟上是一个重要的因素。为此，本研究试图从管理 学视角来审视“学困生 的转化工作。 在本研究中，笔者采用了文献法、实地考察法、问卷调查法、访谈法和案例 研究的方法。在梳理各类文献内容的基础上，通过对a 校学生、任课教师、班主 任、管理层和管理部门负责人不同角度的访谈，以及通过对全校7 8 0 名学生和 5 0 名教师的问卷调查数据反馈，针对a 校“学困生 现状及“学困生”转化管 理现状展开调查。从管理机构与人员、管理制度及管理活动等三个维度出发，分 析“学困生 转化工作的开展情况，查找原因，并提出一些有针对性的对策。 调查发现，a 校“学困生 数量已占到全校学生总数的1 5 ，随着年级的递 升，“学困生 数量呈上升趋势，且出现由“态度”向“行为”的消极变化。另 外，调查也发现了该校在“学困生 转化工作中存在的管理问题。针对调查所发 现的问题，笔者进行了深入的分析，将产生问题的原因归纳为：缺乏正确的理念 引导；缺乏有效的行为实践；缺乏有力的保障支持。 笔者在认真分析原因的基础上，从“管理”的角度提出了“学困生”转化工 作的一些对策。如全校领导、教师、管理人员等所有人应树立公平、服务和创新 的科学管理理念；优化管理部门职能，丰富手段，拓展管理途径；同时，学校应 努力完善管理制度，优化校园环境，充分调动管理人员的积极性及促进其能力的 提升，建立管理人员的长效稳定机制，为“学困生”转化工作提供有力的保障。 关键词：职业学校；学困生；转化；管理 a b s t r a c t w i t ht h er e f o 肌o ft h ee d u c a t i o ns y s t e m 锄dc l l a n g e si i lm a r k e td e m a n d ，t ：h e r c i sad e c l i i l i i l gq u a l i t yo fs t u d e n t si ns e c o n d a r yv o c a t i o m ls c h o o l s o nt h eo n e h a n d ， t h e 肌1 1 1 _ b e ro fs n l d e n t sw “hl e a r m f l gd i m c u n i e si s i i l c r e a s i l l g ；o nt l l eo t h e rl l a n d ，t h e e 伍c i e n c yo ft m s f b m l i l l gt h e s t l l d e n t si su 璐a t i s f a c t o 1 h 珧a r em a n y 矗璩t o r s r e s u l t 协gi i lt l l i sp r o b l e i i l i i lw h i c hr m f l a g e l e n tl a g g m gs h o u l db e r i o l l s l y 饭k e n 缸o c o i l s i d e r a t i o n t h e r e f o r e ，t h et h e s i sa t t e m p t st os t u d yt h et r 卸s f o r 玎似i o no fs t u d e n t s w i t hl e a m i i 培d i f j f i c u l t i e s 丘0 mt h ep e r s p e c t i v eo f m 孤a g e r n e n t i nt l l i st h e s i s ，t ：h ea u t h o ra d - o p t sm e t h o d si i l c l u d i i l gt h eh t e r a n l r em e t h o d ，f i e l d t r i p s ，q u e s t i o i m a i r e s ，i i l t e n r i e w s ，a n dc 雒es t u d y o nt h eb a s eo fc o m b i i l gv a r i o u s d o c u m e n t sa n db yi n t e n ，i e w i i l gs t u d e n t s ，t e a c h e r s ，h e a dt e a c h e r s ，m a i l a g e m e n ts t a 凰 a i l de x e c u t i v e sa sw e l la sa m l y z ：i i l gt h eq u e s t i 0 i l l l a i r e s 危e d b a c k 丘o m7 8 0s t u d e n t s a 1 1 d5 0t e a c h e r s ，t h e l e s i sd e v e l o p sa 如ui r e s t i g a t i o ni n t ot h ec u 玎e n ts i t u a l i o na n d m a n a g e r n e n to f 咖d e n t sw i t h1 e 锄i i l gd i f ! f i c u l t i e s f r o mt h et l l r e ep e r s p e c t i v e so f 蚴n a g e m e n tb o d ya n di t ss t a 绣，n 姗a g e m e n tp o l i c y ，n 姗a g e n l e ma c t i v i t i e s ，t h e o p e r a t i o no ft r a n s f o n 血gs t u d e m sw i t hl e a r n m gd i 任i c u l t i e sh a sb e e ne l a b o r a t e da n d i t sc a u s e sa i l de 伍c i e n tr n e a s u r e s 量l a l 、，ea l s ob e e n p u t 南r 、) r a r d t h es u r v e ys h o w st h a tn e a r l yo n ei i lf i v es t u d e m sl 瑚l e 锄j n gd 瓶c u h i e si 1 1a s c h o o la l l dt h en u 【i i l b e ri 1 1 c r e a s e sa st h es t u d e n t sa s c e n dt 0ai l e wg r a d e ，w 1 1 a t sm o r e ， t h e r ei san e g a t i v et r e n d 丘o mt h e 钳i t u d e t 0 b e l l a v i o r ，舢s 0 ，t h e 舢r 、，e yi n d i c a t e s t h a ts o m em a n a g e m e md e 危c t se x i s ti 芏lt h et r a n s f o m l a t i o nw o r ka 1 1 ds o m ec a u s e sa r e b l a m e d 如ri t 沁l u d m gt h el a c ko fc o 圩e c ti d e a ，e 腩c t i v e p r a c t i c ea n ds t r o n g p r o t e c t i o n 吼l p p o r t o nt h eb a s i so fa n a l y z i i l gt h ea _ b o v ec a u s e s ，t h et h e s i sp 眦s 如r w a r ds 0 m e p o h c i e so nh o wt o 位m s 旬mt h es t u d e m sw i t hl e a m i l l gd i 伍c u l t i e s 自o mt h e p e r s p e c t i v eo fm a n a g e m e n t ，s 瞰洫硒：s c i e n t i f i cm a i m g e m e mp r i i l c i p l e ss h o u l db e e s t a b l i s h e di i la 旬ns c a l eo ft h es c h o o l ；o p t i i n 娩i i l gm a n a g e m e n tm n c t i 0 璐a n d e l l r i c 址l gm a n a g e m e mm e t h o d s a tt h e 鼢m et i i n e ，s c h o o l ss h o u l ds t r i v et 0i i n p r 0 v e t h em a 船g e m e n ts y s t e i i l ，b e a u t 毋c 锄p u se n v 们m n e n t ，缸l l ym o b i l 让狯t h ee n t h u s i 舔m o ft h em a n a g e h l e 】1 ts t a ：匦a n dp r o m o t et h e i rs k i l l s ，s 0 硒t oe s t a b l i s ha1 0 i l g - t e r i n s t a b l em a n a g e m e n tm e c l a i l i s mt oe i l s u et h et 啪s 如n n a t i o no ft h es t u d e n t sw 曲 l e a r n i n gd i 瓶c u n i e s k e yw o r d ： v o c a t i o n a ls c h o o l s ； s t u d e n t sw i t hl e 啪i n gd 湎c u l t i e s ； t r a n s f o 肌a t i o n ； m a n a g e m e n t 目录 弓i 言”“1 一、研究的缘起1 ( 一) 问题的提出l ( 二) 研究的意义3 二、课题的界定5 ( 一) 学困生5 ( 二) 转化6 ( 三) 职业学校6 ( 四) 管理学视野7 三、研究方案的设计8 ( 一) 研究的目标与内容8 ( 二) 研究方法9 第一章理论分析：基于文献的研究1 1 一、文献检索情况说明l l 二、文献内容梳理1 2 ( 一) 学困生的类型1 2 ( 二) 学困生的成因分析1 3 ( 三) 学困生的转化对策1 7 三、总结与评论2 l 第二章现状描述：基于个案学校的调查2 2 一、调查的工具与对象2 2 ( 一) 调查工具2 2 ( 二) 调查对象2 4 二、学困生概况2 6 ( 一) 比例分配2 6 ( 二) 类型分布：2 8 三、学困生转化的管理现状3 0 ( 一) 管理机构与人员3 l i v ( 二) 管理制度3 8 ( 三) 活动的开展4 0 第三章问题与原因分析：基于实证调查的思考“ 一、存在的问题4 4 ( 一) 管理机构缺位，人员配备不足4 4 ( 二) 制度内容陈旧，难以有效落实4 7 ( 三) 活动形式单调，实际效果低下5 0 二、原因分析5 2 ( 一) 缺乏正确的理念引导5 3 ( 二) 缺乏有效的行为实践5 5 ( 三) 缺乏有力的保障支持5 8 第四章对策探究：基于管理学视角的策略建议6 1 一、树立科学的管理理念6 1 ( 一) 摒弃排斥歧视，树立公平理念6 l ( 二) 坚持人本主义，树立服务理念6 3 ( 三) 摆脱传统束缚，树立创新理念6 4 二、拓展多维的管理途径6 5 ( 一) 畅通渠道，优化管理部门职能6 5 ( 二) 丰富手段，促进转化工作成效6 7 ( 三) 搭建平台，提升学生自我效能7 0 三、建立健全的保障机制7 5 ( 一) 完善各项管理制度7 5 ( 二) 创造良好的环境氛围7 7 ( 三) 建立管理人员的长效稳定机制8 0 结语8 3 附录l ：职校搿学困生”现状调查问卷( 教师用) 8 4 附录2 ：职校材学困生一现状调查问卷( 学生用) 韶 附录3 ：访谈提纲9 2 主要参考文献9 5 致谢”“9 9 v 引言 中等职业教育是国家教育结构中的重要组成部分，其主要目标是培养具有 初、中等级的综合型职业技能人才。近几年，随着国家教育体制的改革、高等教 育日益普及的变化趋势，中等职业学校受到了巨大的冲击，学生生源也发生了急 剧变化。对于身处目前这种弱势地位的职业学校而言，学生管理问题无疑成为了 一项严峻挑战。 一、研究的缘起 笔者从事中等职业教育事业十余年，目睹了学校学生的变化，学习困难生越 来越多。不仅如此，这部分学生的行为习惯也较差，违纪违规、难管难教的现象 越来越严重为此本人深感忧虑，期望借此研究，促进学校学生管理工作更有 效地开展，使校园中的“学困生 能够在更好的培育环境中健康成长。 ( 一) 问题的提出 在现今社会发展与国家教育大环境之下，中等职业学校( 以下简称为职校) 的教育工作面临着许多新挑战，尤其是“学困生的转化问题，是学校管理层应 该重视并亟待解决的大问题。 1 职业教育发展背景对学困生转化的要求 职业教育是整个国家教育体系中的重要组成部分。随着科学技术的进步和社 会经济的大力发展，现代行业大量涌现，工业技术日益发达，许多传统手工业生 产远远不能满足社会生产力的更新需求，职业教育应运而生。培养职业性技术人 才成为了社会发展的客观要求，亦可称之为整个社会经济发展的重要支柱。 近年来，受到国家教育体制的变革、人才的需求趋势等因素的影响( 如高校 扩招、行业高学历要求) ，职业学校尤其是中等职业学校受到严重冲击。最为明 显的问题就是“生源危机”。二十世纪八九十年代，职校的录取对象基本上都是 初等教育的优秀毕业生，而今已只能录取那些“无处可去 的初等教育的“问题 毕业生”。随之而来的，就是职校“学困生 的骤增与学校教学、管理等问题的 凸显。学生是学校发展与生存的基石，生源的问题( 尤其是生源质量的下降) 无 疑给职业学校的教育与管理带来了重重困难，严重影响了职业教育的健康发展。 中国教育学会会长顾明远先生曾经写道：“现代职业教育引入我国已经1 3 0 多年了，其发端比普通教育还早。但步履之艰难，远甚于普通教育”。 纵观我国 百多年的教育历史，就职业教育和普通教育两者相比较而言，顾明远先生的论断 是千真万确的史实。甚至二十一世纪的今天，在许多人( 包括部分教育决策人员) 的潜意识中，职业教育仍然是低于普通教育的“次等”教育，是普通教育的补充。 在教育规划中，职业教育往往仅仅成为调节普通教育生源盈亏的缓冲系统，在招 生和经费投入政策中，把职业教育放在保证普通教育需要之余的次要地位。 值得庆幸的是，随着经济社会的改革与发展，市场对各行各业的技能型人才 提出了旺盛需求，这一发展态势为职业教育事业发展提供了新机遇。党和国家愈 加高度重视发展职业教育，在方针目标、政策引导、投资力度等方面不断加强， 为职业教育健康、持续发展创造了有利条件，旨在大力提高我国职业教育的质量， 为社会发展培养出能力更强的专业技能型人才，促进国家的整体进步。 由此可见，培养具有一定职业能力、应用型技术人才不仅仅是市场的需求， 更是国家发展对职业教育提出的迫切要求。如何提高职业教育质量、培养出高素 质的劳动技能人才，关键取决于职业教育的“成果 学生。因此，在当前职 业教育背景下，提高学生质量对于职业学校而言任重道远，“学困生”的转化工 作迫在眉睫。 2 誉人对职校学困生问题的现状了解 自二十世纪九十年代末，我国的教育体制改革给职校带来了巨大冲击，招生 比例的大幅下降与取消分配、自主择业的就业趋势，使职校丧失了原有最佳的生 存优势，随后而来的是一系列劣势变化。用人单位一味追求高学历，高中教育日 趋普及，高等教育日益扩张，职校生源越来越少，学生质量越来越差，学校管理 问题越来越多职校的地位明显跌落到了整个教育体系的底层。虽然党和国家 正在努力加强对职业教育的重视，但这十多年历程呈现在今天的局面并不是即刻 便能扭转的。 本人作为职校的普通教师，目睹并经历着这种变化，深感忧虑。客观环境的 。顾明远职业教育发展学【m 】长沙：湖南人民出版社，2 0 0 2 ：序 。邵艳杰我国中等职业学校存在的主要问题及对策研究【d 】长春：东北师范大学硕士学位论文，2 0 0 5 ： 2 影响、主观管理的缺失，学生质量明显下降。令人担忧的是，这样一种每况愈下 形势的职校群体中，还存在一部分“学困生 由于个人认知、心理、家庭和 社会环境等多种因素的影响，学习成绩达不到学校教学大纲规定合格标准的学 生。这些学习困难生不仅在学习成绩方面表现差强人意，更重要的是他们在心理、 行为等方面表现令人担忧，厌学情绪严重、性格怪异、行为习惯差、甚至伴有较 多不良品行表现，而且这些学生类似于此的表现往往会由于个人或外界环境的因 素影响难以改善，甚至会恶性循环。更为严重的是，这部分特殊学生群体也在呈 扩张趋势，数量逐日增多。 “学困生”问题的浮现与蔓延，大大打击了教师们的积极性，难管难教的发 展态势使许多教师深感挫败。从最初的不厌其烦到信心丧失，从想方设法到无奈 放弃，越来越多的教师怨声载道。虽然也有一些教师不厌其烦、坚守信念、努力 应对，但却收效寥寥撇开教师个人教育管理行为不谈，学校整体的日常教育 管理工作也似乎无济于事。 职校“学困生”的存在自然是由多种客观因素引发的，这点不可否认。但这 部分学生难以转化以及呈现扩张的现状，是对学校敲响的警钟，作为管理主体的 学校在管理上有不可推卸的责任。如果说教师的个体能力有限是因为势单力薄， 是可以理解的，但如果整个学校层面的管理也束手无策，却是令人质疑的。社会 中的每个群体中都不可避免地会存在异于大多数的那一小部分人，学校也不例 外。但是，那些在学习成绩方面低于学校教学大纲规定合格标准的学习困难生， 并不意味着他们必然成为性格怪异、心理有问题、行为习惯差、违反校纪校规、 道德素质低之类品行恶劣的学生。是什么原因导致了这些问题的产生? 学校有否 更多地关注这些“学困生 ，在管理上有没有及时采取应对措施? 这些都是学校 管理层应该自我审视的问题。 ( 二) 研究的意义 职校的学生是国家事业的未来建设者，是未来社会的重要力量，学校不是只 培育一部分人才的地方，而是应该努力让所有学生都得到优质培育的地方。如果 校园“学困生”得不到有效的管理与转化，那么，其结果对个人、家庭、学校、 乃至整个社会都将造成巨大的损失。所以，“学困生”转化问题的研究无论从理 论层面或现实角度来看，都具有非常重要的意义。 3 1 理论铆啦 在理论界，“学困生”一直以来都受众多的关注。从早期提出的“差生 、“后 进生”，到现在的“学困生”，其实都是指学习困难学生，只是表述方式不同而已。 目前我国学术界有关“学困生”的研究数量不乏，但以基础教育学生为研究对象 的居多，而职校领域内的研究甚少，且大多是以“学科 内容为研究方向，涉及 管理的几乎没有。这说明在学术领域对中等职业学校的“学困生 问题重视不够， 尚有许多问题需要研究。 本论文围绕职校“学困生”问题，从管理学的视角出发，在借鉴众多专家学 者的研究成果的基础上，力求弥补以往研究中的不足，试图在这一领域做出自己 的探索。借此研究，提出做好职校“学困生”转化工作的管理策略，希望能够丰 富和充实这一学术领域的研究成果，同时也能为同类学校的管理者提供个人的一 些理论参考和建议。 2 现实意义 学生是国家与社会未来发展进步和建设的生力军，教育则肩负着培育学生的 重要使命。对于职校而言，虽然目前面临的许多客观局势给管理工作带来了重重 困难，虽然现今的教育工作也不仅仅就是通过学校一方就可以实现，但无论怎样， 学校始终是教育管理学生的大平台，应该承担起这份责任，立足实际，发挥好平 台作用，使“学困生”得到有效管理，这对学生、对社会、对职校意义重大。 “学困生 也是富有活力、充满朝气的青年。中等职业学校学生的年龄一般 在十五、六岁至十八、九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化 最激烈、产生心理困惑、心理矛盾冲突最多的时期。在这一特殊生理、心理时期， 能否得到学校和老师们的关注和正确引导与管理，不仅关乎这些学生在校期间的 表现，更重要的是可能会对他们将来的整个人生造成重大影响。 如果把中等职业学校比作产品加工厂，那么追求品质、提高产出则是学校赖 以生存的重要原则。面对目前生源状况不乐观的事实，如何将现有品质不佳的“进 口原料加工成为合格或尽可能更好的产品，这是需要职校去努力争取的。总之， “出口产品”的品质就意味着能否赢得更多的用户，得到更多的“订单 。在市 场经济竞争激烈的今天，职校得以立足与发展的关键还是在于学生质量。 职校学生质量的提高，受益者除了学校自身，更多的是社会。尤其是在社会 4 主义市场经济迅速发展、各行各业急需人才的今天，职校对于技能人才的有效培 育将大大促进整个社会的进步，为国民素质的提高添砖加瓦。 总之，学校管理理应是兼顾公平的管理，是力求使所有学生都得到良好成长 的管理。做好“学困生”转化工作，为转化工作提供管理上的保障，无论是对于 学生个人、社会、或是学校自身都具有重大的现实意义，同时也是国家实现教育 公平的具体实践。 二、课题的界定 本论文研究的是管理学视野下的职校“学困生 转化问题。文章主要从学校 的管理视角出发，着手于对职校“学困生 和学校管理现状的实证调查，深入了 解学校对这部分特殊学生群体的日常管理工作状况，探究学校管理部门、教师等 各个管理层面在对“学困生”的管理工作中存在的问题，并查找原因，提出相应 的转化管理对策。因此，本研究需要对“学困生”、“转化”、“职业学校”和“管 理学视野 作出界定。 ( 一) 学困生 “学困生”的通俗说法就是学业困难学生或学习困难学生。笔者在进行该研 究之前查阅了大量文献资料，由于众研究学者所研究的范围及性质有所不同，故 对“学困生 概念的界定也各有差异。 有的认为，学困生系指学习成绩未能达到同其智力水准相称的学生总称。有 的认为，所谓的学困生，即指一个学生的智力水平正常，又没有感官障碍，但其 学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的。固有的认为，学困生 就是指在学习上存在一定障碍或困难，不能达到教学大纲的基本要求，仅靠自己 一时难以完成必要的学习任务，需要通过有针对性的教育教学措施，给予补偿和 矫治的学生。 也有将学困生界定为智力正常，身心健康，但在学业方面存在落 后和困难状况的学生，这种状况是多种消极因素相互作用的结果。锄还有人认为， 所谓的学困生是指那些学习成绩差、纪律又不好的学生，他们自由散漫、懒惰贪 国崔丽娟重点中学与普通中学学生非智力因素的比较研究【j 】心理科学，1 9 9 8 ( 1 ) 圆张亚玲，郭得俊学习策略教学对学习动机的影响研究【j 】心理科学，2 0 0 1 ( 2 ) 酋张秀荣职校数学学困生学习情况分析和转化策略研究【d 】武汉：华中师范大学硕士学位论文，2 0 0 8 ： 2 孙宝琴中职校学困生学业困难归因分析及对策【d 】石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2 0 0 5 ： 7 5 玩、孤芳自赏、狂傲不羁。 总体而言，可将“学困生”概括为是由于一些智力或非智力因素的影响，在 正常的教育条件和环境下，未达到学校教学大纲规定的基本要求的学生。 本研究中的“学困生”，是指笔者所从事工作的职校中一些由于个人认知、 心理、教育、家庭和社会环境等多种因素的影响，存在严重的厌学情绪、伴有较 多不良品行表现、学习成绩低于学校规定的正常教学大纲的合格标准评定分数线 的学生。 ( 二) 转化 学生学习存在差异，对于学校或班级而言是非常之正常的，那么，是否意味 着就没有必要对“学困生”实施“转化”工作了? 答案当然是否定的。“学困生” 并非生来就贴着标签，而学生的学业困难状况也是不稳定、会发生变化的，所以 每一位“学困生”都有权力接受学校教育工作者的帮助，尤其是在本研究中所指 的“学困生 ，不仅学业困难，同时还存在行为或品德上的种种问题。学业困难 并不可怕，对于智力不存在问题的学生来说，没有学不好的课程。可怕的是，学 业困难现状对这些学生的态度、心理、行为造成的种种学业以外的消极影响，并 且反过来会加重学业困难。这样的恶性循环趋势对于学生的成长、学校的发展都 是极具危害性的，所以“转化”工作是必须的。 “转化”的本义是指矛盾的双方经过斗争，在一定条件下，各自向着和自己 相反的方面转变，向着对立方面所处的地位转变。本研究中的“转化”是指针 对目前学校存在的“学困生”及学困生现状，采取一些有效的管理措施，在日常 的教育管理行为中具体落实，遏制住“学困生”问题的蔓延趋势，促使那些由于 认知、心理问题、外界影响等多种因素导致厌学、行为习惯出现偏差的学习困难 生在思想、行为上有所改观，进而改善学业不佳状况。 ( 三) 职业学校 职业学校是学生获得某种职业所需知识和技能的学校，1 8 世纪末产生于欧 洲。1 9 世纪中叶后，随着资本主义生产的发展，有些国家在中等教育阶段设立。 中国1 9 2 2 年颁布“任戌学制”，用职业教育代替1 9 0 4 年颁布的“癸卯学制 中 。胡文锋“学困生”的教育策略之研究【j 】固原师专学报，2 0 0 5 ( 3 ) 。樊必萍学习困难学生转化的班级管理对策以浙江省缙云中学为个案【d 】上海：华东师范大学 硕士学位论文，2 0 0 8 ：5 6 实业教育的名称，实业学校也随之改为职业学校，设初、高两级。中华人民共和 国成立后，1 9 5 1 年改革学制，将原有多科性的综合学校改为单科性的中等技术 ( 专业) 学校。职业学校即停办。1 9 5 8 年至1 9 6 5 年曾一度兴办。1 9 6 6 年撤销。 1 9 8 0 年后有较大发展。 职业中学是实施中等职业和技术教育的学校。在对受教育者传授文化与技术 理论、训练职业技能的同时，有计划地进行职业理想、职业道德和职业纪律教育， 为各行各业培养初、中级生产服务或经营管理人员。 本文所指的职业学校，是笔者目前所工作的实施中等职业和技术教育的学校 简称a 校。学校招收初中毕业生，学制三年，以培养初、中级技术工人及其 他从业人员、能够从事生产、服务、技术、管理一线服务的某一职业或劳动岗位 的，具有一定理论知识、职业技能、职业道德和职业纪律等综合职业素质的人才 为目标。本研究中的现状调查、原因分析及提出的策略方案，都是针对该校展开 的个案研究。 ( 四) 管理学视野 在以往众多关于“学困生 问题的研究文献中，笔者发现大多数都是从“教 育学视野 出发，去探究“学困生 处于学习困难境况的原因、类型，继而站在 教育的角度，提出“转变教育观念 、“加强德育教育”、“教育教学改革 、争取 家庭与社会的共同教育力量等观念，期望以此转变“学困生”的学习态度，激发 学习动力与兴趣，从而尽量改善其“学习困难 的状况。“教育学视野 下的“学 困生研究，侧重于分析“学困生 形成的机理，提出转化“学困生”的教育策 略，具有重要的价值。但是，笔者认为对于“学困生”的转化仅靠教育是不够的， 还需要有效的管理来加以保障。因此，“管理学视野 就显得十分必要了。 本研究所指的“管理学视野”，是从“管理 的角度来观照“学困生”问题。 以a 校为研究个案，将该校“学困生”的“管理 作为研究主线，从学校的管理 机构到管理人员，再到管理行为一一进行调查与探究，挖掘学校管理存在的问题， 找出该校实际“管理 与“学困生 之间的某种联系并加以分析，对当前“管理 提出适当的调整与改善意见，找出更合理的管理途径、管理策略，提高管理效能。 “管理”是学校内部顺利运转的基础，要想从根本上改善校内“学困生”的转化 国顾明远教育大辞典【m 】上海：上海教育出版社1 9 9 8 ：2 0 3 s 。顾明远教育大辞典 m 】上海：上海教育出版社1 9 9 8 ：2 0 3 7 7 问题，必须理顺管理条线，并加以有效实施。 三、研究方案的设计 在关于“学困生 转化工作这一问题上，虽然曾有学者做过研究，但很多是 从学科教学、教育、心理等视角进行的研究，与本论文所研究的视角以及内容是 完全不同的。本研究中，笔者将研究视角转向“管理”，展开实际调查，以提出 管理对策、改善学校管理效能为目标，大量采用各种实证方法，根据现状深入剖 析内部原因，使整个研究更具针对性和现实操作意义。 ( 一) 研究的目标与内容 本论文是围绕“学困生 问题展开，从管理角度出发，以笔者工作的中等职 业学校a 校为例，对其转化管理现状展开实际调查，加以分析，并提出相关的“学 困生转化管理策略。 1 研究目标 笔者认为，职校目前“学困生”的存在现状及其变化趋势，必然有其相应的 原因。身为教育工作者有责任去了解事实、分析事实、找出背后隐藏的规律性问 题，提出合理、有建设性的意见、解释或措施，从而解决或缓解不良趋势的进一 步恶化。出于这些缘由，笔者选择了从“管理”的视角考虑，以a 校“学困生” 为对象展开调查，分析学校在日常教育管理工作中对这部分学生群体的管理现 状，探究学校各个层面在管理中存在的问题及原因，最终目标是期望通过研究促 进、改善a 校的管理效能，使“学困生”得到良性转化、得以健康成长，同时也 能为同类学校的“学困生 转化工作提供一点参考和意见。 2 研究内容 基于上述研究目标，可将本研究的内容分解为以下几个方面： ( 1 ) 基础理论研究 笔者通过文献查阅，对“学困生”、“转化”、“职业学校”等概念进行一番梳 理，在深入理解与认识的基础之上，提出“学困生 转化工作的相关概念，并对 此项研究的理论意义和现实意义做出分析。 ( 2 ) 现状调查 为了了解a 校“学困生现状和学校对“学困生”的管理现状，笔者设计了 8 问卷、访谈等调查方案。首先在进行大规模问卷调查之前，对学校的日常管理行 为和有关管理人员跟踪、询问、了解情况，根据预先调查所得信息，有针对性地 设计了调查问卷和访谈提纲。通过问卷调查，了解学校“学困生”现状( 包括数 量、类型、对自我及他人的认识等) 及学校目前的管理状况( 包括学校管理机构、 人员、管理活动等) 。在问卷调查之后，对部分管理人员、班主任、教师及学生 进行访谈，以获得“学困生”及管理方面更为详细具体的信息。 ( 3 ) 对策研究 根据问卷、访谈调查及实地考察结果，发现目前学校在“学困生”管理工作 方面存在的问题，结合学校实际，进行分析，挖掘隐藏于表象背后的原因，有针 对性地就职校“学困生”转化问题提出相应的管理策略，以改善职校“学困生 转化工作的管理效能。 ( 二) 研究方法 由于本研究是以中等职业学校a 校为例展开的调查，为使研究结论更具说服 力和现实意义，笔者在撰写论文过程中采用了以下多种研究方法。 1 文献法 阅读与“学困生 有关的书籍和学术类、期刊类论文。获得文献的途径主要 包括网络、图书馆和自购书籍，力求做到规范援引学术文献。 2 实地考察法 主要对学校的具体人物、事件或者某一过程进行深入考察，对发生的事件进 行描述与分析，以期从中得出具有规律性、稳定性的认识。 本人从事教师岗位多年，直接、间接地参与了各种学生管理工作，具有开展 实地考察的条件。 3 问卷调查法 问卷调查法是一种依赖大概率的分析方法，用数据来说明问题是非常有说服 力的。 本研究设置两份问卷：职校“学困生 现状调查问卷( 学生用) 。问卷内 容包括学生对自己、对其他同学、对老师，及对学校管理的评价。调查对象为a 校在校全体学生，共7 8 0 名。职校“学困生”现状调查问卷( 教师用) 。问卷 内容包括教师对“学困生、对学校管理的评价。调查对象为就职于a 校的全体 9 教师。包括班主任、专任教师、行政管理人员，共5 0 名。 4 访谈法 对“学困生”现状和学校管理现状的了解，问卷法和实地考察法都具有其片 面性，为使研究尽可能地更具客观性，因此，研究中采用访谈法，以期掌握更细 致详尽的资料。 访谈过程均采用个别访谈方式，访谈对象包括学生8 人、相关管理人员3 人、 班主任3 人、任课教师2 人。 5 案例研究法 收集与“学困生 相关的具体管理实例。笔者从事教师岗位十余年，并有三 年班主任工作经历，根据多年的工作观察，搜集了一些关于学生管理的案例，透 过案例，以期获得某些具有说服力的结论。 1 0 第一章理论分析：基于文献的研究 为了解本课题已有的研究成果和现状，本人通过学校图书馆、网络搜集了与 “学困生”有关的文献资料，并对这些资料进行整理、归纳，以期较全面地了解 “学困生 的现有研究状况。 一、文献检索情况说明 笔者在2 0 1 0 年7 月分别以“学困生 和“学习困难生 为题名进行检索， 以“1 9 7 9 _ _ 2 0 1 0 ”为检索时间进行检索，并根据文献检索情况，以“不同学生层 次 和“不同研究主题 对现有文献进行了分类，结果如下。 表卜1 ：各类文献检索情况 著作类 ( 书目库为华东师范大学图书馆) 检索项 检索词检索时间检索结果操作时间 题名学困生 1 9 7 9 2 0 1 012 0 l o 一7 1 0 题名 学习困难生 1 9 7 9 2 0 1 012 0 l o 一7 1 0 硕博论文类 ( 文献库为中国硕士学位论文全文数据库和中国博士学位论文全文数据库) 检索项检索词检索时间检索结果操作时间 题名学困生 1 9 7 9 2 0 1 0 8 12 0 l o 一7 1 0 题名学习困难生 1 9 7 9 2 0 1 0 1 02 0 1 0 7 1 0 期刊论文类 ( 文献库为中国学术期刊全文数据库) 检索项 检索词 检索时间检索结果操作时间 题名 学困生 1 9 7 9 2 0 1 08 2 22 0 1 0 一7 1 0 题名 学习困难生1 9 7 9 2 0 1 0 6 1 2 0 l o 一7 1 0 表1 _ 2 ：文献分类( 按不同学生层次) 淤 高校 职校 中小学其它 文献分类 著作类 oo2o 学位论文 o86 l 2 2 期刊类 4 24 65 0 42 9 1 表1 - 3 ：文献分类( 按不同研究主题) 期刊类学位论文类 课程，学科学习 2 9 25 3 教育转化策略 9 01 7 心理特征 8 73 成因分析 6 61 3 兴趣、动机的激发 2 32 提高关注 1 7o 学优生与学困生的比较 1 52 管理 21 由表可知，目前我国有关“学困生”的研究是有一定数量的，按不同学生层 次分类后发现，以中小学学生为研究对象的文章居多，对于职校“学困生”的研 究较少。按不同研究主题分类发现，在已有文献中，以“学困生 课程、学科学 习为主题的研究最为广泛，以“管理 为主题的研究最少。 二、文献内容梳理 本研究是从管理的视角展开对职校“学困生”转化问题的研究，虽然与已有 学者们研究的角度与内容有所不同，但笔者通过阅读了解已有“学困生 的各类 主题文献资料之后，借鉴了他们的众多优秀成果，并加以梳理，对“学困生”的 类型、成因及转化对策进行了相应的归纳，以作为本研究的理论依据。 ( 一) 学困生的类型 纵观以往文献资料中对于“学困生的研究，无论对象是中小学生、职校生、 或是高校生，无论探讨的是有关课程学科学