（马克思主义哲学专业论文）论个体价值观形成中的非理性因素.pdf

中文摘要 一般来说，价值观是人们关于价值的一定倾向、主张和态度的基本观点，是 关于现实的人对全部社会生活实践所产生的意义的一种评价标准、判断标准和取 舍标准的思想体系。在个体价值观形成的过程中，必定会受到各种因素的交互作 用，其中，非理性因素是不可忽视的一个重要方面。本文以理性具有主导地位为 前提，运用马克思主义哲学的立场，探求非理性因素在个体价值观形成中的积极 作用和负面影响。并在此基础上，力图找出合理引导非理性因素的方法，从而建 构适合当代中国社会主义发展的科学的价值观。 论文第一部分论述了个体价值观形成中的非理性因素。论文首先探讨了个体 价值观的涵义和个体价值观形成的过程，说明了本文主要从社会价值观建设的角 度讨论个体价值观的形成及其影响因素；其次，对非理性的概念进行了界定以及 对其特征进行了分析，并理清了理性与非理性的辩证关系，具体分析了欲望和需 要、情绪和情感、意志、信念和信仰这几种非理性因素的内涵和特点。这一部分 为文章的后两部分做了必要的理论铺垫与支撑。 论文第二部分对非理性因素在个体价值观形成中的作用进行了探讨。一方面， 分别从欲望和需要、情绪和情感、意志、信念和信仰的维度论述了非理性因素在 个体价值观形成中的积极作用。另一方面，当非理性因素完全脱离理性的约束和 指导时，它的作用往往是消极的。本文指出，非理性因素在个体价值观形成中的 片面性、盲目性和或然性构成了一种阻碍作用，影响了价值观的正确性。 论文第三部分阐述了非理性因素在当代中国价值观建构中的问题。在当代中 国社会的历史性交迁中，非理性因素的负面效应十分突出，有着具体的表现。如 何利用非理性因素，抑制其负面影响，发挥其积极影响，建设科学的社会主义新 时代价值观，就成为一个极为重要的任务。我们需要对非理性因素的不同作用采 取不同的对策，促使非理性的消极作用向积极作用转化，并且合理地利用非理性 因素，促进价值观教育。 个体价值观的形成是一个极为复杂的过程，受到理性因素和非理性因素的交 互作用和影响。因此，要形成合理的价值观，就应该把理性与非理性辩证统一起 来，使二者彼此促进。扬弃非理性因素在价值观形成中的作用，必须在社会实践 的基础上，认真协调非理性因素和理性因素。对待非理性因素，一定要使价值主 体对自己的价值观抱着认真、科学的态度，使之在实践中发挥出最大的积极性、 主动性和创造性，促进科学价值观的实现。当然，扬弃非理性因素，是一个永无 止境的动态过程。社会转型期的中国不断出现新问题，因此，人们的价值观也会 随之进行必要的修正和调整，其中的非理性因素也必然会波动，并反过来制约和 影响当代中国价值观的完善和发展。 需要说明的是，本文探讨的个体价值观问题并不是某个具体的个人的价值观 问题，而是处于社会生活中的抽象的或者说一般的个体的价值观建设的问题，或 者说是社会层面的个体价值观建设问题，因此本文主要是从整个社会的价值观建 设的角度探讨个体价值观建设中的非理性因素的影响和作用这一课题的。另一方 面，本文也认为，反过来说，控制和利用个体价值观形成中的非理性因素，加强 针对所有个体的思想政治教育工作和改进其效率，又是最终实现社会主义整体价 值观的目的和意义的必由之路。 关键词：个体；价值观；非理性因素；积极作用；负面影响 分类号： a b s t r a c t c o m m o n l y , v a l u ei d e ai st h eb a s i cv i e w p o i n t st h a tp e o p l eh a v eo nv a l u e s ， i n c l u d i n gi n c l i n a t i o n s 、p r o p o s i t i o n sa n da t t i t u d e s t h e s ei n c l i n a t i o n s 、p r o p o s i t i o n sa n d a t t i t u d e sf o r mas y s t e mo fs t a n d a r d sb yw h i c h p e o p l ei nr e a ll i f ec a ne v a l u a t e 、j u d g ea n d a c c e p to rr e j e c tt h es i g n i f i c a n c eo fa l lc o m m u n i t yl i f ep r a c t i c e d u r i n gi n d i v i d u a lv a l u e i d e af o r m i n gp r o c e s s p e o p l ew i l lb es u b j e c t e dt oi n t e r a c t i o no fv a r i o u sf a c t o r si nt h a t i r r a t i o n a lf a c t o ri sav e r yi m p o r t a n ta s p e c t t h et h e s i st a k e st h ed o m i n a n tp o s i t i o no f t h e r a t i o n a la sp r e r e q u i s i t ea n da d o p tm a r x i s tp h i l o s o p h ya sas t a r t i n gp o i n tt os e a r c ht h e p o s i t i v ea n dn e g a t i v ee f f e c to fi r r a t i o n a lf a c t o r sd u r i n gi n d i v i d u a lv a l u ei d e af o r m i n g p r o c e s s o nt h i sb a s i s ，i tt r i e st of m dar e a s o n a b l ew a yt og u i d ei r r a t i o n a l i t ya n db u i l d s c i e n t i f i cv a l u ei d e at os u i tt oc o n t e m p o r a r yc h i n e s es o c i a l i s m t h ef i r s tp a r to ft h et h e s i sd i s c u s s e st h ei r r a t i o n a lf a c t o r so ft h ei n d i v i d u a lv a l u e i d e af o r m i n g f i r s t l y , t h et h e s i sd i s c u s s e st h em e a n i n ga n dt h ef o r m a t i o np r o c e s so ft h e i n d i v i d u a lv a l u ei d e a , a n dd e s c r i b e st h ef o r m a t i o no f i n d i v i d u a lv a l u ei d e aa n di n f l u e n c e f a c t o r sf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fs o c i a lv a l u ei d e a s e c o n d l y , t h et h e s i sd e f i n e st h e c o n c e p to fi r r a t i o n a l i t ya n da n a l y z e si t sc h a r a c t e r i s t i c s ，a n dt r i e st og e tam o r ec l e a r p i c t u r eo fd i a l e c t i c a lr e l a t i o n s h i pb e t w e e nr a t i o n a l i t ya n di r r a t i o n a l i t ya n da n a l y z e st h e s p e c i f i cc o n t e n t sa n dc h a r a c t e r i s t i c so fs o m ei r r a t i o n a lf a c t o r s ，i n c l u d i n gd e s i r e s ，n e e d s ， e m o t i o m ，f e e l i n g s ，v o l i t i o n s , f a i t ha n db e l i e f t h i sp a r ts u p p o r t st h ef o l l o w i n gt w op a r t s a sn e c e s s a r i l yb a s i ct h e o r y i nt h es e c o n dp a r to ft h et h e s i s ，t h er o l eo fi r r a t i o n a lf a c t o r si nt h ef o r m a t i o no f i n d i v i d u a lv a l u ei d e ai sd i s c u s s e d o nt h eo n eh a n d , i td i s c u s s e st h ep o s i t i v ee f f e c to f i r r a t i o n a lf a c t o r si nt h ef o r m a t i o no fi n d i v i d u a lv a l u ei d e af r o mt h ea s p e c t so fd e s i r e s ， n e e d s ，e m o t i o n s ，f e e l i n g s ，v o l i t i o n s ，f a i t ha n db e l i e f o nt h eo t h e rh a n d ，i tp o i n t so u tt h a t t h e s ef a c t o r so f t e np l a yan e g a t i v er o l ew h e nt h e ya r ec o m p l e t e l ys e p a r a t e df r o mt h e r a t i o u a l i t y t h eo n e s i d e d n e s s 、b l i n d n e s sa n dc o n t i n g e n to fi r r a t i o n a lf a c t o r si nt h e i n d i v i d u a lv a l u ei d e af o r m i n gp r o c e s sp l a y sai m p e d i t i v er o l ei nf o r m i n gc o r r e c tv a l u e i d e a t h et h i r dp a r to ft h et h e s i se x p o u n d st h eq u e s t i o no fu s i n gi r r a t i o n a lf a c t o r si n b u i l d i n gc o n t e m p o r a r yc h i n e s ev a l u ei d e a i nc o n t e m p o r a r yc h i n e s es o c i e t y , t h e n e g a t i v ee f f e c t so f i r r a t i o n a lf a c t o r sa l ev e r ys e r i o u s ，h a v i n gt h e i rs p e c i f i cp e r f o r m a n c e s h o wt ou i r r a t i o n a lf a c t o r s ，i n h i b i ti t sn e g a t i v ee f f e c t s ，p l a yi t sp o s i t i v ei m p a c ta n d b u i l ds o c i a l i s tn e we r as c i e n t i f i cv a l u ei d e a , t h i sh a v eb p p 一o m en i le x t r e m e l yi m p o r t a n t t a s kf o ru s w en e e dt ot a k ed i f f e r e n ts o l u t i o n st od i f f e r e n ti r r a t i o n a lf a c t o r ss ot h a tw e c o u l dt r a n s f o r mt h en e g a t i v ee f f e c to fi r r a t i o n a l i t yt ot h ep o s i t i v ee f f e c t sa n db s e i r r a t i o n a lf a c t o r sr a t i o n a l l yt op r o m o mv a l u ei d e ae d u c a t i o n n ef o r m a t i o no fi n d i v i d u a lv a l u ei d e ai sav e r yc o m p l e xp r o c e s s i n f l u e n c e db y r a t i o n a la n di r r a t i o n a lf a c t o r s t h e r e f o r e ，i no r d e rt of o r mar e a s o n a b l ev a l u ei d e a , r a t i o n a l i t ya n di r r a t i o n a l i t ys h o u l db eu n i f i e dd i a l e c t i c a l l y d e v e l o p i n gt h eu s e f u la n d d i s c a r dt h eu s e l e s so fi r r a t i o n a lf a c t o r si ni n d i v i d u a lv a l u ei d e af o r m a t i o n , w em u s t c o o r d i n a t er a t i o n a la n di r r a t i o n a lf a c t o r ss e r i o u s l yo nt h eb a s i so fp r a c t i c e t r e a t i n g i r r a t i o n a lf a c t o r s ，w em u s tl e to u r s e l v e st oh a v eas e r i o u sa n ds c i e n t i f i ca t t i t u d es ot h a ti t 啪p l a yt h em o s ta c t i v ea n dc r e a t i v er o l ei np r a c t i c ea n dp r o m o t et h er e a l i z a t i o no f s c i e n t i f i cv a l u ei d e a o fc o u r s e ，d e v e l o p i n gt h eu s e f u la n dd i s c a r dt h eu s e l e s so f i r r a t i o n a lf a c t o r si sa ne n d l e s sd y n a m i cp r o c e s s a sw ek n o w , c h i n an o wi si nap e r i o d o fr a p i ds o c i a lt r a n s f o r m a t i o na n dd e v e l o p m e n t ，a n dp e o p l em u s tc h a n g ea n da d j u s t t h e i rv a l u ei d e a sa c c o r d i n g l ya n df r e q u e n t l y a sar e s u l t ，w e 啪p r e d i c t ，t h ei r r a t i o n a l f a c t o r si ni n d i v i d u a lv a l u ei d e af o r m a t i o nw i l lc o n t i n u a l l yh a v et i l e i rf l u c t u a t i o n sa n d m a k et h e i ri m p a c t so nt h ep e r f e c t i o n sa n dd e v e l o p m e n t so f c o n t e m p o r a r yc h i n e s ev a l u e i d e a s ，c a l l i n gf o ro u re n o u g ha t t e n t i o n sa n dc l o s ei n v e s t i g a t i o n s i ts h o u l db ep o i n t e do u t ，t h ei n d i v i d u a lv a l u ei d e ad i s c u s s e di nt h i st h e s i si sn o ta s p e c i f i ci s s u eo fp e r s o n a lv a l u ei d e a , b u tt h ea b s t r a c to rg e n e r a li n d i v i d u a lv a l u ei d e a c o n s t r u c t i o ni s s u ei nt h es o c i a ll i f e ，o rt h ei n d i v i d u a lv a l u ei d e ab u i l d i n gi s s u ef r o m s o c i a ld i m e n s i o n t h e r e f o r e ，t h et h e s i sm a i n l yd i s c u s s e st h ei n f l u e n c ea n de f f e c to f i r r a t i o n a lf a c t o r si ni n d i v i d u a lv a l u ei d e ac o n s t r u c t i o nf r o mt h ew h o l es o c i a lv a l r ei d e a c o n s t r u c t i o np e r s p e c t i v e o nt h eo t h e rh a n d ，t h et h e s i sa l s ob e l i e v e st h a tb yc o n t r a s t c o n t r o l l i n ga n du s i n gi r r a t i o n a lf a c t o r s i nt h e i n d i v i d u a lv a l u ei d e af o r m a t i o na n d s l r e n g t h e n i n gi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nw o r kt op e r s o na n di m p r o v i n gi t s e f f i c i e n c yi st h eo n l yw a yt of i n a l l yi m p l e m e n tt h ep u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo f w h o l e s o c i a l i s t i cv a l u ei d e & k e y w o r d s ：i n d i v i d u a l ；v a l u ei d e a ；i r r a t i o n a lf a c t o r s ；p o s i t i v ee f f e c t ；n e g a t i v ee f f e c t c l a s s n o ： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解北京交通大学有关保留、使用学位论文的规定。特 授权北京交通大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学位论文作者签名： 摩钦霖 签字日期：矽呷年肛月f 7 日 导师签名： 祥醐：嘴m 状 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研 究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或 撰写过的研究成果，也不包含为获得北京交通大学或其他教育机构的学位或证书 而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：尿慷签字嗍z 一口7 年，二月，7 日 致谢 论文得以完成，首先要感谢我的导师田立年教授的帮助。从2 0 0 5 年我幸运地 成为北京交通大学的一名硕士生之后，导师田立年就从读书、治学、做人等方面 给予我谆谆教诲，特别是在论文撰写的过程中，从题目的确定、构思到写作，从 论文的结构到遣词用句，都凝聚着导师的智慧和心血。导师对我的研究工作自始 自终都给予了热情的鼓励、关心和指导，每次向导师请教都使我受益匪浅。从生 活到学业，我的成长过程始终没有离开过导师对我的关怀和帮助。在两年半的学 习期间，导师敏锐的思维、深邃的洞察力、睿智的思想，一直启发着我，感染着 我。同时，他严于律己，宽于待人的处世态度，以及踏实勤恳的工作精神都留下 了深刻的印象，这些无疑都将成我受益终身的宝贵财富。 其次，感谢人文学院各位领导和老师对我的关心和教导。尤其是在论文的选 题和写作过程中，他们提出了许多指导性、建设性的宝贵意见。在此，我要向诸 位老师致以最诚挚的敬意和最由衷的感谢! 同时，我还要提及的是我们有一个和 谐融洽、勤奋向上、学术氛围浓厚的研究生集体，在一起走过的日子里，我们结 成的友谊，将是我一生中最宝贵的财富。 此外，也感谢我的家人，他们的理解和支持使我能够在学校专心完成我的学 业。一直以来，家人用他们无私的爱让我快乐地在求学的道路上前进着，正是他 们物质和精神上的支持，我才得以毫无后顾之忧地安心读书和学习。每当我遇到 挫折和困难时，他们总是不断地鼓励我、安慰我，帮助我走出短暂的低潮。无论 我身在何处，我都知道我的身后有关爱我的家人在为我加油，我也将继续努力， 不辜负他们对我的期望。 最后，由于个入知识和能力有限，文章中的纰漏在所难免，敬请各位专家、 老师、同学批评指正。 1 引言 1 1 问题的提出及选题意义 个体价值观在确立和发展过程中受到各种因素的作用和影响，其中理性因素 以其普遍性、稳定性和规律性，占主导地位，起支配作用。长期以来，无论在学 术研究还是在实际工作中，人们都十分强调和重视对理性因素的研究与阐发，这 是无可厚非的。但与此同时，关于同理性因素相对应的非理性因素在个体价值观 形成中的地位与作用的研究，无论是重视程度还是实际研究都相对薄弱，因此有 必要对其加以深入系统的理论探讨，开展对于个体价值观形成中的非理性因素的 “理性”研究。 另一方面，随着改革开放的深入，人们的物质生活、政治生活和精神生活都 发生了深刻变化。这是个充满机遇也是个充满挑战的时期，而在经济、政治、思 想文化等各个领域中出现的新变化，必然导致主体意识的更新与心理定势的变化， 这就在价值观层面上，向人们提出了对原有价值观进行反思乃至重构的问题。因 此，在当代中国，如何充分发挥非理性因素的积极功能，抑制其消极作用，在广 大社会成员中不断形成、完善和发展合理的价值观，努力促进社会主义和谐社会 建设与人的全面发展，是一个必须予以高度重视的、有着重要实践意义的课题。 总的来说，人们树立怎样的价值观的思维过程及其逻辑合理性受主体既有的 背景知识的制约，理性在其中起着导向作用和整合作用。但现代心理学证明，在 个体价值观形成中，除了理性因素的作用外，非理性也是不可忽视的另一个重要 因素。例如，某些思维能力和知识水平大致相同的人，在价值观上却不尽相同， 有的甚至大相径庭。人们还会发现，哪怕再好的价值观，如果放在意志薄弱、信 念游移、情绪消沉者身上，也很难付诸实践；反之，如果放在意志顽强、信念坚 定、充满激情者身上，便会在实践中显示出其积极的作用。这就表明，非理性因 素在人们价值观的确立与发展中，占有极其重要的地位。因此，认真探析个体价 值观形成中的非理性因素，不仅可以深化价值哲学基本理论的研究，也必将有力 地促进现实生活中科学的个体价值观的形成。 从理论上说，对个体价值观中非理性因素的研究丰富了马克思主义价值论的 研究内容。非理性不是反理性，而是指不完全受认识者的推理和判断等逻辑认识 支配的某种精神属性。与理性因素相比，非理性因素具有自发性、冲动性、具体 性、非逻辑性等特征，将这些因素纳入马克思主义价值观的研究框架，对其加以 科学、理性、具体的分析，丰富了马克思主义价值观研究和建设的内容，也是建 构科学的社会主义和共产主义价值观的题中应有之义。 从实践上说，开展个体价值观中的非理性因素研究是建设社会主义和谐社会 的需要。在当代中国，人们的生存方式、交往方式、生活方式、思维方式及观念 模式发生了巨大变化。在这个时代，我们必然会面临价值观的不断修正、扬弃和 重建，必须摆脱过去那种只重视理论灌输，却忽略心理因素的说教模式。因此， 在学术界已经取得的研究成果的基础上，我们有必要进一步探索、研究非理性因 素在个体价值观形成中的作用，这对我国建设社会主义核心价值体系、建立社会 主义和谐社会具有重要意义。 必须指出，研究非理性因素在个体价值观形成中的作用，目的不是为了要把 非理性因素抬高到一个新高度，而是因为就目前价值观研究的现状来说，人们对 非理性因素的研究程度与理性因素相比是很不够的。因此，我们应该去研究非理 性因素的作用，并了解和研究与人有关的非理性因素的作用机理。这与其说是要 贬损理性因素而抬高非理性因素，不如说是为了更好地研究理性，为了更全面地 了解人，为了更好地从整体上把握人的价值观，为了使人类理性因素更好地发挥 作用而创造条件。 1 2 本课题的研究现状 1 2 1关于非理性因素的研究 马克思和思格斯一直特别重视人的欲望和热情在人类社会发展中的重要作 用，为了强调非理性因素在社会发展中的作用，思格斯甚至认为“卑劣的贪欲是 文明时代从它存在的第一日起直至今日的动力”。o 不过，由于历史条件和时代任 务的不同，非理性因素最初并没有成为马克思主义研究的热点，倒是西方学者率 先展开了对非理性问题的全面、具体的研究。 1 9 世纪末2 0 世纪初，西方一些哲学家开始注重非理性研究，如：唯意志论者 叔本华、尼采等推崇人的意志和欲望。叔本华认为，人的理性、知识只是表面现 象，在其中起支配作用的是盲目的欲望、意志。尼采也极力反对理性，他发挥叔 本华的生命意志，提出“强力意志”论，认为追求强力意志乃人生命的特征。生 命哲学的代表人物柏格森强调直觉才是认识的唯一方式，他主张的生命冲动就是 一种非理性的欲望和意志。存在主义宣扬的个人的情绪和感受，也是一种不能为 。马克思恩格斯选集 ，第4 卷，人民出版社，1 9 7 2 年版，第1 7 3 页 2 理性所把握的个体主观体验。弗洛伊德强调人的性本能和无意识，他把人的性本 能和性冲动作为原始的内驱力置于人的意识之上。他们的共同特征是把个体的人 当作出发点，把意志、欲望、生命冲动、直觉、情绪等这些非理性因素作为人的 本质，从而走向另一极端，排斥理性，鼓吹非理性主义。这种极端做法和唯心主 义是我们所不能接受的，但是，从另一方面来说，我们可以并且也应该借鉴他们 有关非理性研究的积极方面，充实马克思主义关于非理性因素的研究。 回顾过去，在一段时间内，由于历史和时代条件以及认识水平的限制，我们 对西方的非理性研究采取基本否定的态度，此外还将非理性因素与非理性主义等 同起来，掀起了一场批判西方非理性主义思潮的运动，这使本来就很薄弱的非理 性研究更加步履维艰。随着我国改革开放和社会主义现代化进程的加深，人的主 体性日益高扬，我国一些学者开始注重非理性研究，并取得了重大成果。如：夏 军的非理性世界根据人类认识发展史、精神发展史的本来面目，说明了非理 性的特征与生理基础、非理性与理性双重结构的社会化过程、非理性诸要素以及 非理性在现代化社会生活中的种种表现，论述了非理性研究的重大现实意义。冯 玉珍的理性的悲哀与欢乐理性非理性批判按照逻辑和历史相一致的原则 运用马克思列宁主义的立场、观点和方法，侧重从人类历史发展过程的角度来研 究理性主义和非理性主义。胡敏中的理性的彼岸人的非理性因素研究侧 重从认识论角度系统全面地探讨非理性问题，力图对非理性的本质、特征、结构 和功能等问题作总体的研究，阐明了非理性因素在认识过程中的作用和非理性因 素在人类和个体两个层面上的发生过程。吴宁的社会历史中的非理性对非理 性主义产生、发展的历史脉络作了清晰的梳理，用历史唯物主义的立场、观点和 方法，给予非理性问题以理性的说明。何颖的非理性及其价值研究总结校正 了以往理性主义和非理性主义各自的偏颇，运用马克思主义的哲学观点分析阐释 非理性问题，试图从整体的角度、从人的存在的角度去把握非理性的价值和作用。 1 2 2 关于价值观的研究 上世纪7 0 年代末8 0 年代初，随着真理标准问题讨论的深入，价值理论及价 值观研究受到学术界的广泛关注。1 9 8 0 年学术月刊发表了杜汝楫的马克思 主义论事实的认识和价值的认识及其联系，由于该文把价值判断的问题提了出 来，也就隐含着提出了与价值判断“体用不二”的价值观问题。1 9 8 7 年1 1 月的“全 国价值论与价值观念变革”学术讨论会，把价值观变革的研究作为大会的主题之 一。在这期间，我国出版了好几种较有影响的有关价值哲学的专著，在这些专著 中都把价值观的研究作为其中的重要内容。李连科在哲学价值论中提出“建 立正确而开放的价值观实属必要”。袁贵仁在价值学引论中专门研究了“价值 理想”、。价值观念”和“价值规范”。李德顺在j o l 值新论中阐述了价值观念 世界中的多元性及其冲突。王玉探在价值哲学新探中分析了“价值意识和价 值观念”以及“中西价值观念比较”。 进入9 0 年代，随着我国社会主义市场经济体系的初步建立，社会价值观发生 了深刻变革，传统的主导价值观受到了前所未有的冲击，价值观建设的形势也越 来越严峻。这种状况引起了学术界的高度重视，国内许多学者展开了激烈的讨论， 总结起来大致有以下几种观点： 第一种观点代表人物是陈晏清和马俊峰，陈认为新的价值观建设要同探索新 的社会发展模式结合起来，应以人类理性精神的重建为基础。近代理性主义的失 误在于它把理性片面地归结为科技理性，归结为一种工具性的东西，而排除价值 理性于“理性”之外，并把理性只看作抽象、孤立的个体理性。因此，重建科技 理性与价值理性和谐统一的健全理性，是构建新世纪价值观的重要基础和前提。 马俊峰指出，中国必须立足于自己的民族文化传统，以马克思主义为主导，广泛 吸取其他民族的带有普遍合理性的价值观念，重建适合社会主义市场经济时代的 价值观。这种价值观应该是具有现代特征，具有民族特色、以人为本，以人类发 展为指归，是一种多元一体的、协调的、动态发展的相对合理而非绝对的价值观。 韩庆祥在寻求当代中国发展的合理价值观念一文中也有类似的观点。 第二种观点代表人物是兰久富，他认为，在当前价值观建设中，最紧要的任 务是树立积极向上的劳动观念，以弥补传统价值体系忽视劳动创造的弱点，但同 时也不能忽视地位观念的建设。既要有积极向上的劳动观念，又要有合理向善的 地位观念，这是我们价值观建设的一个长远目标。张维祥在能力本位是社会主 义价值观的核心理念有异曲同工之处。 第三种观点代表是江畅和王南浞，他们认为未来社会的价值观应当以幸福和 智慧为核心，包括“幸福、智慧、自由、责任、平等、公正、民主、和谐、市场、 法制、科技、道德等”十二种价值意识，其中，幸福是人类终极价值目标，智慧 则是人类获得幸福的根本途径。 1 3 本文的写作思路和创新点 本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，以理性具有主导地位为前 提，以理性与非理性统一为出发点，运用马克思主义哲学的立场、观点和方法， 通过理论研究和实证研究相结合的方法展开研究，借鉴了当代多学科的研究成果， 如心理学、社会学及伦理学等学科的研究成果。在分析目前对非理性因素的理解 4 的基础上，对非理性因素做了界定，并对在个体价值观形成过程中的各种非理性 因素做了说明，同时还梳理了非理性因素和理性因素的辩证关系；在此基础上， 分析了个体价值观形成中的非理性因素的地位和作用，表明人的欲望、情感、意 志、信仰等非理性因素在个体价值观中发挥着重要的、不可否认的积极和消极作 用；最后，结合中国实际说明如何整合非理性因素，协调非理性因素和理性因素， 尝试提出如何建设适合中国社会主义建设和发展需要的科学的价值观。 本文试图借助各学科的理论研究成果对非理性因素与个体价值观形成间的关 系进行分析。但是“非理性”这一概念本身就是繁杂与混乱的。关于非理性的说 明，有认识说、心理说、本能说、行为说、文化说等许多方面，这些说法之间相 互渗透、相互穿插、相互混淆、相互干扰，其争议之大，分歧之多，是不容忽视 的。同时，由于非理性因素的自发性、冲动性、具体性、非逻辑性以及与社会历 史因素的具体关联性，这并不好把握，既要注意涉及程度的深浅，又要有的放矢。 此外，这一部分的研究还需要大量的资料占有、认真的分析和高度凝练的概括。 所以这是本文的重点和难点所在。 本文对非理性因素在个体价值观中的积极作用和负面影响作了系统论证，提 出价值观形成是由工具理性的逻辑性与非理性因素的心理定势所确定的选择性的 辩证统一过程的观点，并对怎样发挥非理性因素的积极作用，引导非理性因素朝 着有利于建构适合中国国情需要的价值观方向发展和限制非理性的消极作用等问 题提出了意见。这是本文的主要创新点。 2 个体价值观形成中的非理性因素概述 2 1 个体价值观基本理论 在现阶段，价值观探讨已经成为热点问题，因此我们有必要在这里对价值观 的基本规定进行简要表述。 2 i 1 个体价值观的涵义 我们知道，价值反映的是主客体的一种关系，具体来说，是指客体是否满足 主体的需要，是否同主体相一致，肯定的话就是正价值，否定的话是负价值。价值 观是关于客体对象的作用、意义等等的总观点、总看法。它是人们心目中关于某 类事物的价值的基本意向、总的观念，表现为人们对该类事物相对稳定的评价， 是人们对该类事物的价值取舍模式和指导主体行为的价值追求模式。价值观的内 容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现 为价值尺度、评价标准，成为主体判断客体有无价值和价值大小的观念模式和框 架。 价值观是人们对于区分好与坏、正确与错误、符合或违背人民愿望的观念， 是人们基于生存、享受和发展的需要对于什么是好的或者是不好的根本看法，是 人所特有的应该希望什么和应该避免什么的规范性见解，表示主体对客体的一种 态度。从微观角度说，价值观是个体心中的一个深层的信念系统，在个体的价值 活动中发挥着行为导向、情感激发和评价标准的作用，构成个体人生观的重要内 容，制约着个体生命活动的各个方面，是一个无形而有力的世界。从宏观角度讲， 价值观是社会文化体系的内核和灵魂，代表着社会对应该提倡什么、应该反对什 么的规范性判断，社会通过各种途径把这些观念灌输和传递给个人，使之内化为 人的行为规范。 个体价值观是特定主体在创造价值对象、享用价值对象的历史交往过程中形 成的比较稳定的观念、心理、行为模式。具体地说，个体价值观是居于一定社会 群体中的个体基于生存、享受和发展的需要而对某类事物是否具有价值以及具有 何种价值的规范性见解，是主体加之于客体的一种态度。个体价值观所揭示的并 不是客观对象的本来面目、本质规律或未来趋势，而只是某类客观事物对于单个 个体的意义或价值。由于价值是主客体的一种关系，由此便决定了个体价值观所 。晏辉：论价值观内蒙古大学学报 ( 哲学社会科学版) ，1 9 9 3 年第3 期，第3 0 - 3 2 页 6 反映的不可能是一般的客体，而是客体的属性、功能等和主体需要之间的关系。 个体价值观的性质便表现为，它是居于群体中的个体在特定历史条件下，在长期 的活动过程中逐步积淀、升华而形成的反映了价值关系的一种价值意识，这种价 值意识既是对事物的价值、意义或价值目标的明确意识，同时它又反作用于自己 的活动过程，对该个体活动起导向作用，决定个体对一定价值关系的选择和取舍。 个体价值观具有社会历史性和发展性。个体价值观在很大程度上是人们在长 期社会化过程中逐渐积淀到思想深处的，它是长期社会化和内部化的结果。不同 的社会背景、文化环境、家庭出身和受教育程度使人们所形成的价值观也不同， 因此，个体价值观是社会的产物，这同时也决定了它会随着社会的发展而发生变 化。随着个体对社会问题理解的加深和各方面的成熟，各种需要和目标均在发生 变化，与之相应，价值观也在发展变化。 2 1 2 个体价值观的形成 个体价值观形成的具体过程，主要由个体价值观的发生、发展、成熟三个阶 段构成。要探讨个体价值观如何形成，首先应该对个体认识的发生过程有一定的 了解。“个体认识的发生过程大体上可划分为三个主要阶段：感知动作思维 阶段；形象具体思维阶段；符号形式思维阶段。”o “感知动作思维阶段”是个体思维发展的最简单的形式，一般发生在婴 儿和幼儿期，在这个阶段“婴儿把每一件事情都与自己的身体关联起来，好象自 己的身体就是宇宙的中心一样但却是一个不能意识其自身的中心。”o 与认识 个体的“感知动作思维阶段”相对应的是个体价值观的发生阶段，处于发生 阶段的个体价值观是低水平的、不完善的，但又是个体价值观形成过程中不可跨 越的一个必经阶段。个体价值观形成的最初阶段的基本特点，如皮亚杰所说，对 儿童来说，他们在个体价值观发生的时候，“对事物好与坏的判断均处于对个人 的心愿是否得到满足这一标准”，o 也就是说个人因素在个体价值观的发生过程中 起主导作用。 个体认识的“形象具体思维”阶段一般发生在儿童成长的幼儿期( 大约 - - = n 十三岁左右) 。在此阶段，个体开始从家庭走向学校，伴随着交往活动的日 益增多，个体开始意识到自我的社会角色以及自我与他人的社会关系。所以，个 体才会接受社会的价值观念、价值规范和价值目标，从而在这些层面上完成对社 。夏甄陶主编：认识发生论人民出版社，1 9 9 1 年版，第4 2 1 页 。皮亚杰：发生认识论原理商务印书馆，1 9 8 1 年版第2 3 页 。皮亚杰：儿童道德判断 商务印书馆1 9 9 1 年版第1 页 7 会价值观的认知、认同和内化。与这一阶段相对应的，是个体价值观的发展阶段， 从朦胧的、不稳定的价值意识发展到较为持久、稳定的价值观。根据皮亚杰的理 论，人的认知心理结构图式有一个不断的构建过程。首先是个体对价值观的认知。 这是主体用现有的思维方式对各种价值观进行了解、反映和评价的过程，如果已 存在的价值观与个体的人生追求一致，那么个体就比较容易接受这种价值观；如 果它同本人的人生追求格格不入，那么个体就会比较容易排斥这种价值观。其次， 个体对价值观的认同。认同和认知不同之处在于，后者是从“认识论”的角度去 接受已有的价值观，前者是从“价值论”的角度去接受已有的价值观，这表明了 主体对价值观的肯定态度。再次，个体对价值观的内化。个体对己有的价值观的 认同并不等于完全接受了这一价值观。只有在认同的基础上将其内化为自己的价 值活动和稳定持久的个体价值信念，才意味着真正的接受。 “符号形式思维”阶段是个体认识过程的第三个阶段，也是人类思维发 展的高级阶段，它的出现意味着个体获得了相对完善的、成熟的思维工具，能够 在比较全面和高级的水平上从事对客体以及主、客体关系的观念性掌握活动。因 此，进入“符号形式思维”阶段可以看成个体认识形成的重要标志，而认识 能力和思维结构的完善也同时为价值观的成熟找到了内在的能力准备。个体认识 的“符号形式思维”阶段一般发生在十三岁以后，在这个阶段，随着个体年 龄的增长以及社会实践活动的不断深入和发展，个体对社会价值观的把握和选择 能力也在日益增长，随之而来的便是个体对社会价值观的更深层次的内化。当个 体不仅只是对于按照一定的社会价值规范行事的必要性和重要性有所认识，而且 从内心深处形成了一种为一定的社会价值目标而努力的精神需要和深刻责任感 时，个体价值观真正达到了成熟。个体最终内化社会价值观，形成自己稳定而持 久的价值观的过程，既是社会选择的结果，也是个体自己选择的结果，是个体与 环境，主观与客观交互作用的产物。 从以上关于个体价值观形成的三个阶段的描述来看，讨论个体价值观的形成， 既可以主要从儿