《散文家谈散文》PPT课件.ppt

散文家谈散文,教学目标：1.学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。2.了解白鹭的特点和作者所要表达的思想感情。3.把握评论的主要观点。4.学习简单的文学评论的写作方法，能够用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。5.掌握文章结构调整的一般方法，能够在写作中对自己文章的结构进行调整或者修改结构有问题的文章。,教学过程：一导入：散文的最大特点是什么？是“形散而神不散”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所至无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是又章可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。想知道名家是怎样谈散文的吗？请让我们走进散文家谈散文，去感受散文的艺术吧！,二课文解疑1.有感情的诵读白鹭，说说它与一般的咏物抒情散文相比，有何特色？一是不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”究竟怎样适宜，他却不再正面作具体的描写。再如：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”除了“铁色的长喙”还能是算比较具体的描写，其它都是很虚的，甚至很抽象很概括的描述。但正是这样的写法显示了文章的个性，表现了作者重在抓住歌颂对象的神韵而不拘泥实在描写的独到风格。,二是巧用衬托比较的方法。如以白鹤、朱雀、沧鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。这种方法，看似粗疏，实则非常符合人的欣赏习惯审美原则。因为任何人都不可能对诸如色素、身段给出一个量化的标准，而只是凭感觉和习惯加以恒定。经过同其它几种动物的比较，我们就可以大体把握作者所说的适宜是一个什么样的概念了。又如写白鹭晴天的早晨“悠然”地站在小树的绝顶，则以“别的鸟很难表现的一种嗜好”来衬托。,2.读了晓雪的关于散文，你觉得这篇评论吸引你的原因是什么？甲生：没有一般评论文学的枯燥呆板，在随意性的文字中又蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，正是这篇极具诗意的评论的最大特点。看似通篇信笔写来，无心结构，却又不枝不蔓，紧紧围绕评论的对象。乙生：同时，文章虽然短小，评论的也是一篇数百字的短文，但却能从大处着眼，以大写小，以小见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔来评论一篇短文，显得大气而不拘束。,3.白鹭的最后一段说“白鹭实在是一首诗”，“实在”能不能去掉，为什么？思路：此题考查学生结合课文理解词语的能力。可考虑“实在”在结构上起什么作用？表达了作者怎样的的感情？“实在”不能删，它是对上文描写的一个总结，既突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一题。三小结这是一篇随笔式的评论，文章既有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。你从中学到了评论的写法了吗？试着写一篇。,课外阅读诗歌是情人散文是妻子王蒙、余光中椰城妙语谈散文,一个以小说成名，一个以诗歌名闻天下。王蒙、余光中，这两位文学大家以自己的智慧、博学和深厚的文学素养，进行了一场关于散文的精彩对话。月日晚，海南师范大学多名慕名而来的文学爱好者现场聆听了他们的高论。一首乡愁，令台湾著名作家余光中名闻华人世界。他说，诗与散文不一样，诗是专业文体，专门用来抒情。而散文的任务很杂乱，可以用来应付生活中很多事情，比如写书信、记日记、写报告等。他打了个比喻说，诗是情人，专用来谈情说爱；散文是妻子，一会儿要进厨房，一会儿要管小孩子。自称一直“努力写小说”的王蒙却坦言，对于写小说有一个心理障碍，他不希望把小说写得非常像小说，而宁愿自己的小说写得像散文，因为不好意思在小说中编排过于细腻的情节来吸引读者。他认为，散文可以写得更有诗情和诗意。他还笑称，写散文往往是为了应付报刊约稿而写，另一方面，散文可以用来辅导子女顺利参加高考。,余光中说，散文可以写得很感性，可以写得像报告一样充满知性，也可以写成应用文，比如公文。但是，没有一个散文家能把公文写得比诸葛亮的出师表更好。他称该文为“古今之挚文”，每次读都忍不住要流泪。由此，余光中说，散文不是散文家的专利，不同行业都可以写。王蒙则向文学爱好者们推荐了共产党宣言。对于这篇政治性极强的文章，王蒙禁不住感叹说：“这是多么好的一篇抒情散文！”他说，写散文最重要的是真情实意，而感情是通过字里行间自然流露的。他最反感在散文里不停地说“我很激动”之类的话，就像一个人朋友死了，说任何悲伤的话大家都可以理解，但如果直接说“我很悲哀”，这就不可信了。谈到散文传统时，余光中和王蒙不约而同地谈到了古文观止。余光中称就像唐诗三百首是诗的范本一样，该书是一本散文范本。,而王蒙则遗憾地说，随着传播技术的进步，现代人对语言的运用过于随意，今后的散文恐怕不再像古文观止那样优雅了。为此，他每次提起散文，总是有一点悲观。谈到现在的散文写作，王蒙说，要命的是，从小学到中学，从讲话到写文章，都形成了一种穿靴戴帽的格式。他举例说自己的孙儿写一篇作文，把家里一只喜欢晚上活动的猫比成“独行侠”，他认为非常形象，老师却毫不留情地打了“”，因为老师认为独行侠只能用来说人。在两人的写作中，王蒙的排比和余光中的叠词，已成为他们在修辞上形成的一种风格。,对此，余光中说，他也发现有人在学习他这种写作风格，但别人学反而让他觉得：是不是一种讽刺？如果一个作家的一种风格在日趋成熟之际，发现