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文档简介

教师体态语技能训练一、 体态语及其特点体态语是指人们在交际过程中，用来传递信息表达感情、表示态度的非语言特定身体态势。它具有辅助性、真实性、替代性、民族性等特点。教师体态语是指教师在教学过程中，通过身姿、手势、表情、目光来配合有声语言传递信息、交流情感的一种非语言形式。它具有辅助性、有意性、选择性、学科性等特点。二、 教师体态语的作用心理学研究表明：信息传递的总效果=7%文字+38%音调+55面部表情1、 强化语义表达2、 传递情感信息3、 激发学习兴趣4、 组织课堂教学5、 参与示范教育三、 教师体态语训练训练内容1、 姿态变化2、 面部表情3、 外表修饰训练目标1、 姿态潇洒、干练、端庄。站立时，身要正，脚要稳，头平抬，挺胸收腹。走动的速度适当，走动姿势自然大方，徐步而行。2、 面部表情亲切，自然大方，易使人亲近。目光敢于正视学生，不呆滞，不闪烁不停，不游移不定，能恰如其分地应用和变化目光的视角、长短、软硬。3、 外表修饰端庄、美观、协调，富有生气和个人风格。训练程序1、 学习教师体态语技能的有关知识。2、 结合录像领会教师体态语技能的要领。3、 以小组为单位开展训练。教学实践1、 手势练习：用手势示意学生起立、坐下、走上讲台；用手势摹拟“人的心脏有拳头大”、“远处一辆火车飞驰而来”。2、 站立、走动练习：手拿课本从教室门口走向讲台、站立、放下课本、环视学生、宣布上课、师生互相问候。3、 综合练习：给下面一位教师在课堂上的一段独白设计必要的体态语，要求声情并茂。“同学们，你们总是觉得要养成良好的习惯实在太难，有的同学因此而埋怨自己的意志太薄弱。其实，如果不用科学的方法，而只是凭籍意志来强迫自己养成习惯，这实在是不够的。习惯之所以难以养成，主要是因为我们常常忽略了人的习惯养成的体内基础。人的每一个动作，都有养成习惯的可能。重复的次数愈多，动作也愈熟练。习惯的养成，就是动作的次数的积累。有个参军多年的老兵，常听“立正、敬礼”这种口令，一遇同样的声音刺激就出现条件反射，立
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