2019语文S版语文五下《顶碗少年》word教案.doc

2019语文S版语文五下顶碗少年word教案教学要求学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。教学重点结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学准备一杯水和几枚硬币课时安排2课时第一课时教学内容检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。教学过程一、激发兴趣，导入新课（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）二、初读课文，掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2.检查词语理解情况优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措（结合上下文或查字典理解）3.理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一部分：15 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化第二课时教学内容理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。教学过程一、细读课文，扎实训练1.自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2.自由读第二部分理解所要表达的含义（小组讨论学习）3.理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里一定会迎来温暖的春风。”（在小组内结合课文理解、讨论）4.指导用词语造句座无虚席不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句）二、指导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段 顶碗少年 第一次失败惊心动魄的表演 第二次失败 第三次成功惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能附送：2019语文S版语文五下题临安邸word说课稿大家好！今天我要说的课是题临安邸。下面我从六方面进行阐述：1、 说教学内容：题临安邸是s版第十册第21课古诗三首中第二首诗内容。是南宋诗人林升在杭州一家州的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。2、 说教学目标：1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主学习，正确理解古诗的大概意思。2、初步感受借景抒情的表达方式。理解诗人所要表达的思想感情，让学生从中受到教育。3、通过反复诵读，从“试读仿读悟读”过程中层层推进，不断提高学生的读诗能力，体会诗歌中表达的思想感情。3、 说教学重点、难点：本诗的教学重点借助教材注释，正确理解古诗大意，通过重点诗句和字词的感悟，体会诗人忧国忧民的情怀。难点是在领悟想象中感受诗歌的意象。4、 说学生：五年级学生已经学过不少的古诗，对学习古诗有一定的方法和能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的历史背景学生不理解。5、 说教学过程：（一）回顾古诗，导入新课设计意图：让学生通过背诵学过的爱国诗歌，体会到“言为志，歌为咏”，诗歌是诗人内心世界的独特反映。使学生容易进入到诗人林升的内心世界。（二）解释诗题,简介作者师生合作理解诗题，交流对林升的认识。设置这一环节的目的是激发学生学习林升诗歌的热情。（三）熟读古诗，初步感知1、通过复习学诗方法（1、读古诗，初步感知 ； 2、看注释，了解诗意；3、想意境，悟出诗情。）使学生对学诗方法重新认识。试读古诗让学生对这首诗歌有初步印象，并做到读准字音，读通诗句。通过播放视频范读，老师对读诗方法再加以指导，学生再读时就很容易进入到诗歌意境中，真正体会到诗歌的韵律美。（四） 借助注释，理解诗意1、 因为南宋距离现在久远，学生难于理解当时的时代背景，我首先先通过地图引导学生对比，让学生理解当时的宋朝大片土地已经被金兵占领（包括北宋都城汴州）。2、 通过默读“时代背景”，让学生对当时诗人的写作背景有了更加深刻的认识：金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首题临安邸。3、 学生对学习古诗已经掌握了一定方法和能力，我让学生根据注释并运用工具书等进行小组讨论学习，达到事半功倍的效果。适时学生汇报诗意，检查自觉效果。（五） 品读诗句，悟情悟境 1、通过“山外青山”是怎样的山，“楼外楼”是怎样的楼，锻炼学生语感，体会杭州城的繁华、美丽，并指导学生读出赞叹的语气。2、 为了让学生更好地进入诗的意境，我进行了教学设计：这么美丽，繁华的地方，权贵们在干什么呢？（播放权贵们在寻欢作乐，花天酒地的场面），诗人为什么说：“西湖的轻歌曼舞什么时候才能停止呢？”再播放北方百姓遭到金兵杀戮的视频，很自然就让学生领悟到诗人所要表达的感情：焦急，气愤，痛恨。3、 第三句先让学生理解“暖风”和“游人”的意思，同时我设计了通过“暖风熏得游人醉”和“暖风吹得游人醉”这两句的比较，和深刻理解“醉”（指导“酒醉”和“沉醉”两种形态读诗及用“醉”写四字词），使学生体会到权贵们纵情声色，不顾国家及百姓死活写得维妙维肖。4、 第四句诗我通过介绍杭州及通过清明上河图的介绍，杭州和汴州一样的繁华，让学生自己去体会诗人的担心，气愤、怨恨。5、 我紧紧扣住这首诗中“西湖歌舞几时休？”指导学生朗读，领悟诗人所表达的忧国忧民的感情，同时进行小结:这是一首政治讽刺诗，诗人借景抒情，抒发了他怎样的思想感情？学生回答后，再次提出你想对权贵们说些什么？并适时对学生进行爱国主义的教育。（六）吟诵全诗，再现诗情为了让学生更好地掌握诗歌，我用了形式多样的朗读方式和背诵环节，加深对诗歌的理解感悟。（七）拓展延伸，升华诗情设计意图：为了让学生爱国情感得以升华，我找了四句爱国诗句让学生诵读，加以拓展延伸。（八） 布置作业，迁移训练。设计意图：设置层次性强的作