2019-2020年青岛版数学二下《信息窗2 参观养鸭场》（第一课时）WORD教案.doc

2019-2020年青岛版数学二下信息窗2 参观养鸭场（第一课时）WORD教案【教学目标】1. 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2. 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3. 灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。【教学过程】一、情境导入，复习旧知，衔接新知出示课件：以配音故事的形式出现“放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！”出示习题：（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。）500+200+30 70335858 35+5002101267860 379+121+80 840220+100学生解答，集体订正。看来同学们也跟小红小兵一样棒，看看他们现在走到哪里了？二、探索新知，自主设计，比较体会1. 解决红点问题，对比运算顺序。出示课件：继续讲故事，出示情景图“原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？”学生可能会回答：白鸭子和花鸭子点击课件，小兵向小红介绍说：“我家养了398只花鸭。”小兵的爷爷说：“白鸭原来有305只，前两天卖出了95只。”小红说：“我知道了，现在花鸭比白鸭多！”同学们，你知道花鸭比白鸭多多少只吗？想一想，如果想知道花鸭比白鸭多多少只，必须要先知道什么？自己想一想，同位两人互相说一说，看看你们两人的想法一样吗？谁愿意把你的想法说一说？学生可能会回答：要求花鸭比白鸭多多少只，应该先求出白鸭有多少只。你想怎样算，自己试一试！学生自己解决，教师巡视。指名回答（巡视时找一名列分步算式的学生），并讲清道理。板书：白鸭有多少只 30595=210（只） 花鸭比白鸭多多少只 398210=188（只）还有别的方法吗？老师猜一猜，是不是把这两个算式连在一起了？指名回答（巡视时找一名列连减算式但没有写小括号的学生），并讲清道理。板书：39830595大家说这个算式对不对？学生可能会回答：不对，这个算式是先算398305，再减去95。那么应该先算什么？学生可能会回答：先算305-95，再算398减去305与95的差。那该怎么办呢？2. 设计符号，认识小括号。有的同学还有别的方法，先不要说，大家想一个办法，发明一个符号，可以在算式里体现出来你先算的哪个算式。学生自行创作。学生可能会回答的设计方案及想法：生1：398（30595）生2：39830595生3：39830595生4：39830595教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序先算后面的算式，大家都动了一番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星。数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：398（30595），读作三百九十八减三百零五减九十五的差。大家一起来读一读。小组里读一读算式，说一说小括号的作用。强调：算式里有括号，先算括号里面的。学习脱式计算写法。398（30595）=398210=188（只）3. 自主解决绿点问题，巩固新知出示课件：继续听故事同学们，你们能不能帮这个阿姨算一算呢？学生自主解答。鼓励学生用自己喜欢的方法。指名回答。学生可能会回答：先算还剩下多少个鸭蛋 600200=400（个）再算还差多少个鸭蛋 500400=100（个）学生可能会回答：500（600200）= 500400= 100（个）同学们真棒，用我们刚刚学习的知识帮助阿姨解决了问题，看来数学知识的用途还真不少！三、自主练习，前后呼应，巩固新知看看同学们还会用今天学的知识解决哪些问题？1. 自主练习第一题500+（200+30） 703（35858） 35+（500210）126（7860） 379+（121+80） 840（220+100）学生先练习算式的读法、说说运算顺序，再自主完成，集体订正。出示上课伊始的复习题500+200+30 70335858 35+5002101267860 379+121+80 840220+100观察两组题有什么不同？得数有什么不同？说说你发现了什么？2. 自主练习第三题（1）这是小红做的题，看看她做得对吗？（2）说说错在哪里，你来教教她，帮她改过来。（3）计算这样的题时要注意什么？同学们做题的时候一定要细心，不能犯和小红一样的错误。附送：2019-2020年青岛版数学二下信息窗2 参观养鸭场（第二课时）word教案教学目标：1. 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2. 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3. 灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学过程：一、创设情境，比赛导入1. 自主练习第4题，比一比，看谁又对又快，前五名的同学得小五星。235+165120 1787850 530130+20235+（165120） 178（78+50） 530（13020）学生独立完成，集体评议。说一说，你有什么发现。做得又快又对的同学介绍一下经验。引导学生观察为什么每组中的两个算式有什么特点？（数字一样，符号不同，得数却一样！）将加法的运算定律进行初步渗透。2. 自主练习第6题356+278 875496 658+294207+598 431245 700357有的同学不服气，那么我们再来比一次！加油！学生独立完成，集体订正。学生介绍验算的方法及道理。二、走进生活，解决问题1. 自主练习第2题学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门。看看负责的两名同学遇到了什么问题？独立完成，指名讲解。与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学。2. 自主练习第5题（1）学生独立完成，小组交流。（2）在小组长的带领下组成小课堂，提出问题，组内交流，合作完成。小组汇报、互评。3. 自主练习第7题这道题通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减混合运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的大致过程。由于思维的角度不同，鼓励学生用不同方法解决，只要说得有道理就可以。4. 自主练习第8题（1）这道题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境。学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年长高多少厘米。然后观察父子俩的身高记录单，说说自己的发现（爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的），了解人的成长规律。（2）模仿练习中的形式，拿出课前调查、准备好的自己的身高或体重记录单，组内交流、比较，填写完整。小组为单位汇报、小组互评。三、开动脑筋，小试身手1. 自主练习第9题这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。学生独立完成，交流各自的方法，表扬并奖励自己解答出来的学生。2. 聪明小屋这道题呈现的是一