2019年(春)二年级语文下册《月光下的琴声》教案 冀教版.doc

2019年(春)二年级语文下册月光下的琴声教案 冀教版教学目标一、知识与技能：1学会认读本课的生字13个，会写8个。2理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。二、过程与方法：1充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2运用已有的识字方法识字。三、情感、态度与价值观：1使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2教育学生多观察小动物，爱护小动物。教学重点理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。教学难点在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。教学时间 2课时教学过程第一课时课时目标：1正确认读本课13个生字。2正确、流利的朗读课文。过程与方法：运用已有的识字方法识字教学过程：一、激趣引入1今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。师读信的内容。（配乐）2听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。3学生们各抒己见：我觉得-我觉得-我觉得通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。二、识记生字，初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读第10课吧！你只有把生字宝宝都认准才能更好的把课文读好。1师徒俩人将课文里面圈出的二类字词互相读一读。2老师出示生词，小组合作，组长领读。3全班齐读4老师检查认字情况（开火车读生字）5自由读文，做到正确流利6请同学们再仔细地读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、学习课文，赏析“琴声”1教师导言：这悦耳的琴声改变了蜘蛛爸爸的想法，决定了蜘蛛儿子的人生道路，课文哪儿段描写了这月光下的琴声？（第五自然段）2自由读课文第五自然段3播放琴声，教师描述，引导学生体会琴声的美妙4教师小结：在如水的月光下，在静静的林子里，蜘蛛儿子尽情地弹奏这，那琴声多么美妙，多么动人。5学生在音乐声中有感情的齐读第五自然段。四、小结如果说蜘蛛爸爸是捉虫能手，那弹奏出美妙音乐的蜘蛛儿子也定能成为出色的演奏家。第二课时课时目标一、知识与技能：1会写8个。2理解课文内容，在朗读中了解故事情节，知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他的信中话的含义。3继续培养学生有感情地朗读背诵课文的能力。二、过程与方法：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。三、情感态度价值观体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并且引导孩子感悟父母对自己的理解和无私的关爱。教学过程：一、复习导入1出示词语齐读两遍。2导入：这美妙的琴声洗去了蜘蛛爸爸的疲劳，滋润了蜘蛛爸爸的心田，那此时蜘蛛爸爸心情如何？（）可在这之前呢？（）为什么？二、深入探究，理解体会1默读1-4段蜘蛛爸爸生气的原因理解“竟”抓住关键词句，体会蜘蛛爸爸气极了的心情老师实时指导朗读2又急又气的蜘蛛爸爸一心想赶回家教训儿子，然而，月光下那美妙的琴声却平息了他的怒气，当时他知道是他的儿子吗？从文中找出相关的语句。（1）学生自由读文，并且反馈（2）抓住蜘蛛爸爸的语言以及标点符合，体会他的心理（3）练习有感情地朗读课文6-8段3一心想教训儿子迷上音乐的蜘蛛爸爸在月光下倾听了儿子的琴声之后，是什么表现？最后，他做出了什么决定？4蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？5带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。三、小结是啊，所有的父母都希望自己的孩子有出息，他们对孩子的爱与付出是多么的无私，多么伟大，关心、照顾孩子是爱，尊重、理解孩子也是爱。作为孩子的我们，应该不辜负父母的期望，根据自己的长处与喜好学好本领做一个有用的人。四、拓展延伸1如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？2蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。五、指导书写1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写。4学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。附送：2019年(春)二年级语文下册望庐山瀑布教学设计 鲁教版一、 教案背景1， 面向学生： 小学2，学科：语文古诗 望庐山瀑布3，课时：第二课时4，学生课前准备：a、读通,读顺古诗.b、认识1个生字,会写6个字.c、让学生自主收集有关李白的古诗.d、准备自学卡片二、教学目标教养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗.2、感悟诗情,重点体会”生”飞”挂”落”等词的妙用.3、填写自学卡片,交流讨论内容.教育方面：1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美.发展方面：培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。三、教材分析望庐山瀑布这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱.望庐山瀑布是一首脍炙人口的古诗.教学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。教学之前在网上搜索望庐山瀑布的相关教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗以便和本首诗作比较学习.搜索到了李白的另一首佳作来重点讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的妙用.四、教学方法本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境.当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗来比较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了_,想到了_.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力.在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的同时,我出示了李白的另一首诗来让学生找出这首诗运用的手法.这样既扩展了学生的学习范围.更让他们感受到李白作诗的精妙之处.教学要点：理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学过程：一、导学:同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释瀑的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题望庐山瀑布（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。）二、自学：（一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自己再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题.)(二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你自己读读古诗，看看能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自己的感受写在交流卡上。生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。（教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。）三、点学：过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自己的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒己见吧！A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！引出现代诗:(师配乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？设置情境：站在瀑布脚下，我看到了，啊，真四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻、想象手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌望庐山瀑布六、板书： 望庐山瀑布板画庐山瀑布 生 飞 挂 落七、教学反思望庐山瀑布是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着