2019年(春)三年级数学下册 3.3《统计》整理与复习教案 （新版）新人教版.doc

2019年(春)三年级数学下册 3.3统计整理与复习教案 （新版）新人教版复习内容 复习教材P38-43页教学内容，完成P44-45页练习题。复习目标1、知识与技能：复习巩固简单的数据整理，会看简单的统计表和统计图，会根据统计表中的数据回答一些简单的问题。熟练掌握求平均数的方法。利用所学的知识绘制横向、纵向单式条形统计图。2、过程与方法：通过探究过程，能发现信息并进行简单的数据分析，学会求平均数。3、情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。复习重点 掌握求平均数的方法，能绘制简单的横向、纵向单式条形统计图。复习难点 根据统计图或者统计表解决问题。教学用具 小黑板或课件。复习过程一、目标导学（一）导入新课整理复习可以使学过的知识更条例、更系统，本节课我们针对这一单元进行整理复习。（揭示课题：统计整理与复习）（二）展示课堂目标（见教学目标1）二、自主复习（一）出示复习提纲复习提纲（快速浏览教材3843页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）1、整理本单元的知识点，看谁整理得既全面又准确。（选派整理较好的学生进行展示，不足之处教师可引导学生进行完善）2、教材P44页练习十一中的第二题3、新华小学为西部“希望小学”捐书情况统计表：年级一二三四五六数量本199318205244125259（1）新华小学平均每个班级捐书多少本?（2）二年级平均每人捐3本，这个年级共有多少人？（3）请你提出一个数学问题并解答。（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（二）学生自主复习（学生对照复习提纲，浏览教材 页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，在学生质疑时提出，让其他学习小组成员或教师帮助解决）。（引导学生选择合适的方法，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回指导，及时了解学情）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。3、在求平均数时应该注意什么，简述思路。 （可举例说明，也可引导学生进行分析，这是个难点）四、达标训练三年级4个班同学收集废纸情况统计图：班 级一二三四数量千克139611（1）平均每个班收集（ ）千克废纸。（2）( )班和（ ）班收集废纸的数量超过平均数。（3）三班比平均数少（ ）千克。（4）如果每千克废纸能卖6角钱，他们收集的废纸一共可以卖多少元钱？（选做题）（5）分别画出表格相对的横向、纵向单式条形统计图？（思考题）课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）五、堂清检测(一)出示检测题（1题必做，2题选做，3题思考题。）1、练习册P28第一题。2、练习册P29第四题。3、练习册P29第五题。（二）检测反馈：作业布置练习册P2829页2、3题。板书设计统计整理与复习纵向统计图:横轴代表项目 纵轴代表数量横向统计图:横轴代表数量 纵轴代表项目平均数总数量总份数教学反思：附送：2019年(春)三年级数学下册 4.1旋转与平移现象教案 （新版）西师大版第一课时课题旋转与平移现象课 型新 授教学目标1结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。2能正确判断、区别旋转与平移现象。3通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。4在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。教学重点感知旋转与平移现象。教学难点正确判断、区别旋转与平移现象。教法学法引导、演示、讨论教学媒体例1、例2情景图教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习第6263页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第13题。导入新课谈话导入同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。重难点教学过程感知旋转与平移现象1情景观察，初步感知（1）观察例1、例2情景图 的游乐场 。（ 开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿游乐项目。）提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？2合理分类，再次感知（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？（2）小组合作讨论怎样进行分类。（3）分小组汇报分类的理由。小结 ：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。3联系生活，深入感知（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。（3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。4、完成课堂活动第1题做一做。对用一根线和一颗纽扣来作旋转与平移的活动，总结应用总结 ：今天我们学习了什么？你有什么收获？课堂练习：（1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。（2）练习十一第3题，在平移现象后面画，在旋转现象后面画。板书设计旋转与平移现象课后反思第二课时课题旋转与平移现象课 型新 授教学目标1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。3在观察操作中培养学生的空间想象力。教学重点能辨认简单图形平移后的图形。教学难点用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。教法学法引导、演示、讨论教学媒体例3情景图教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。导入新课复习导入 （1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。重难点教学过程1操作感知重合的含义两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。在刚才的操作活动，你有什么发现？像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。2教学例3（1） 出示例3中的图形 。（2）仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?4思考与归纳思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。5、完成课堂活动第2题。 怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组