四年级语文《别踩了这朵花》说课稿.doc

尊敬的各位法官，女士们，先生们：大家好！今天，我说课的内容是Ji教版的小学语言四年级下第六单元26课不要踩这个花。我将从以下几个方面解释这一课。一，教学分析。这个模块是基于永鑫奶奶的主题，向我们展示了一个爱好的伟大作家，她对一切精神的爱。秉昕用简单的感觉，丰富的知识，优雅的语言，谈论我们的友谊，谈论母亲，谈论生活，谈论生活和生活.因此在教学和研究室的指导下的杨总，我们将专注于本单位的培训在杰作欣赏。并且不要踩这个花作为模块文本的开始，在集体训练中，我们将作为文本。不要踩这个花整个诗使用第二个人，诗的第一部分是清楚，直接表达他们的感觉，直接的语气，给孩子们提出了一个希望 - 提醒，问，甚至问：不要踩这朵花。诗篇对这朵小黄花做了一个陈述：这是一只幸运和快乐的蒲公英花，它在母亲和自然的照顾下长大，在春天的水分和时期 希望在成长。这是另一种勇敢的花，它具有强大和危险的性格和活力。诗的最后一部分，回到诗人的直接表达，孩子们提出了更深层次的希望，并问。炳鑫告诉孩子们：小黄花是大自然的儿子，应该与人在一起享受春天的快乐。因为它和人一样，充满活力的生活，春天装扮漂亮。二，说目标。结合单元教学要求和本课特点，基于课程改革和学生实践的概念，我将课程的教学目标确定为：1，联系自己的生活，了解诗的主要内容，体验冰心爱无处不在。 2，有读诗的感觉，体验它的语言美，阅读节奏美，和精彩剪辑的积累。 3，尽量写几首简单的诗，表达自己的想法。 4，认识秉鑫看小写，学诗，读二读三读写的方法。哪些联系自己的生活，了解诗歌的主要内容，体验Bing心爱无处不在是本课的重点。了解Bing鑫“看小”写法，学诗，读二读三写写升读法这是教训 学习的困难。三，设计理念我们的语言单元目标尝试过去的教学课程改革侧重于人类语言的基础上更加强调语言的工具。使学生感觉和理解知识的产生和发展过程，不仅要理解，启发，而且掌握正确有效的学习方法，使学生获得法律密集，适用于阅读。本课的总体设计是基于上述概念，使学生在独立调查中的真实感受，有一个明确的方式。第四，讲道和法律科学合理的教学方法可以使教学效果更少，实现教学的完美和谐。基于此，笔者采用的教学方法就是拨号和教学的方法。点分配方法指导，主要是指导学生通过独立查询，尝试了解情绪，寻找方法。教学方法可以帮助学生升华情绪，清晰的方式指导后来的阅读或写作。在法律的基础上，我将依靠主动回报学生，倡导自主，合作，探究学习方法，使用方法是探索法律，讨论法，阅读方法，帮助学生发展良好的阅读习惯，形成阅读技能和合作技巧。此外，我还使用多媒体手段 辅助教学。五，教学过程为了完成教学目标，要解决教学重点，突破性教学困难，课堂教学，我用两个班来教。在单元指南类中，我们对Bing Xin有初步的了解，并安排了准备任务的教训，完成预览指南的案例。第一课在此基础上，了解了秉新的三个主题，初步体验到Bingxin的爱无处不在。要阅读文本作为一个单位，阅读的话，识别形状，总结文章的主要内容，为了理解第二课清除障碍，和本课的布局一个分钟的主题。我在这里为大家展示第二课，在本课中我开始了以下链接。链接1：课前不到一分钟。这一课的主题是：宾新的诗。这个主题与单元主题密切相关，但也与本文的风格一致，不仅帮助学生积累，而且有利于在本课中理解诗歌。链接2：审阅全文，总体把握。我先用简洁的语言写成文本，然后引导学生审阅，把握整体，为了理解这一课打下基础。链接3：清除目标。让学生知道这个课程我想学习，如何学习，明确学习 具体方向。链接4：阅读文字，体验情绪。 Bing心的文章是最大的特点：爱无处不在，所以这部分我的设计的核心问题是：沉默阅读文本，而阅读思维：你在哪里感觉到爱？由学生自己完成自己的研究。和提示：不读墨水不阅读，同时阅读背书笔记，注意方法的指导。在学生和班级分享调查结果，我完全向学生展示舞台，让学生玩，谈论情绪，学生也一次又一次地给了我惊喜。例如：有些学生说：孩子们，你看，你的脚，一朵小黄花。我从“脚，小”觉得冰的心是一个爱的人，因为有爱会会如此小心，甚至“脚，小”的花可以注意到。有些学生通过第三部分感受到小花保护的性质，用厚厚的被子覆盖它，以及小黄色的花朵静静地等待，等待春天的消息来享受那种爱的幸福。有些学生说：“从嗅到土壤的香味，快乐地站起来”，体验生命的黄色小花，感觉很快乐，并尝试用阅读来表达情绪。如 这种答案有很多，学生理解的地方，分析是非常彻底的，一个幸运，快乐，勇敢的小黄色的花形象在每个人的心中，从而感觉我的祖母的无处不在的心脏的心脏。而作为老师，我不必重复孩子的话再次，或限制孩子的思维，所以我只是表现出优秀的表现的孩子进行适当的评价，如：你抓住关键字来理解，真的会学会孩子;阅读一边的想象力，你使诗歌更美好的心情;从你的阅读我似乎看到快乐和勇敢的小黄色的花。这种评价既是对受访者的鼓励，也是对其他学生阅读方法的指导。对于关键部分，我已经进行了适当的阅读指导。当文本的整体分析完成后，我使用汇总的导致返回主题，点主题：怎么幸运小黄色，妈妈爱它，大自然也爱它。在爱，快乐长大，让我们不由自主地想要用爱来照顾她。这是冰心的祖母爱的诗歌告诉我们，学生们再次阅读主题。还让每个小组选出最好的学生研究，音乐阅读诗歌，表达对心的爱。其他学生背诵的情况 评估。然后由老师提出来电，清楚的写道：炳心奶奶说：我的心你明白。你明白吗？她想让我们做什么？它只是小蒲公英吗？ （爱自然中的一切）小黄花象征着整个自然，象征着一切事物的生命，这是这篇写作的最大特点：看小。然后，我基于阅读和写作的概念，结合指导学生重新创作诗歌：阅读冰的心脏发送到我们的年轻诗，你想到什么？我们以后该怎么办？你能以诗的形式告诉你的心吗？请学生尝试完成实践练习的案例。学生在创作后展示出优秀的作品，并对作品的评价，评价优秀，以便其他学生从方法中学习。第五节：探索欣赏诗歌的方法。我使用这个小组来探索合作的形式来完成形式。首先展示合作探索的问题：回忆我们刚刚的学习过程，想想我们如何欣赏这首诗？第一次自我探索，用自己的想法在团体交流后，总结出统一的答案，然后小组展示报告。老师根据组显示组 报告情况，其他小组提出质疑，及时补充情况，给予小组评价和额外分。因为这是学生对学习过程和总结方法的回顾，难度不大，所以很多团体总结了几点，交流归纳，老师再次清晰阅读，朗诵，三写写升值方法，使学生掌握更准确的方法。会议6：库存收获，绘制思维地图。思维映射可以使心灵中的知识更系统。所以在课程结束时，我请学生们谈谈课程中的课程是什么。学生报告老师写在黑板上，然后总结这些简单总结：我们从感觉的内容品尝，知道写作;学会欣赏，而且还在文字重新创作上写了自己的诗。然后学生根据这些收益绘制自己的思维导图。这种方法收获可以有效地引导学生如何绘制思维导图。会话7：安排工作。这个课程只是一个中学生的过程，学生想真正学会欣赏的实践必须经历和移民过程。所以我在操作上设计了我们欣赏的诗歌欣赏，欣欣欣欣的诗后雨后。让学生熟悉方法，学会使用。后两个是 我们的常规家庭作业：在心灵地图手册中积累精美的作品，丰富学生的语言;绘制思维导图，构建知识体系。整个过程的教学分析，理解，情绪，专注于学生的主要活动，在讨论情绪，在诵读升华。而对于学习的方法，更多的注意引导，让学生自己找到，最后教师再清楚，根据真实。六，说的黑板设计好的黑板就像一个迷你课程计划，这个板子掌握文字清晰直观的转移给学生，突出文章重点，方便学生理解和掌握。七，回味课堂，体验收益与损失 - 反思本课程一般都完成了预期的教学目标，整个教学过程比较顺利，学生充满情感，课堂反映良好，有老师王老师肯定，也做了很多宝贵的建议，如：理解文本过程掌握Live部分的理解