小学科学《蜡烛的变化》教学设计

1 / 9 小学科学蜡烛的变化教学设计 蜡烛的变化教学设计 教学目标： 1能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 3认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。 教学重点： 通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。 教学难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 2 / 9 教学准备： 小组实验材 料：蜡烛，蜡台 ,酒精灯，火柴，铁架台，石棉网，大烧杯 3(其中一个有石灰水 )，蒸发皿，瓷砖 ,抹布等。 自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。像今天今天的课堂 ,就和以往不同 ,那位细心的同学观察到了 ,有什么不同 ?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身 上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是 —— 生：身高增长了。 师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认3 / 9 识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。 二、探究蜡烛的变化 1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下 ,看看蜡烛油哪些特点 ?比一比 看哪一组同学观察的最仔细。 2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 生：回答。 3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法 4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化 ,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。 师逐个拿起器材，生说出器材的名称。 4 / 9 5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。 小组交流讨论，汇报。 根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使 用方法，和其它注意事项。 6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。 7、汇报实验结果，师适时板书。 8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的 3 个实验，老师接着引导： 过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件） 学生读实验方法，师提出注意事项。 5 / 9 小组实验，完成实验报告。 汇报实验结果。 小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化 现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？ （两类：形态变化，产生新物质的变化） 2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类） （ 1）、找生读 （ 2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。 小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又6 / 9 叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。 三、探究其它物质的变化 1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。 物质的变化实验记录 探究活动 现象 变化种类 1 把生鸡蛋放入白醋中 2 压扁易拉罐 3 向碱水中倒入少量白醋 4 往澄清石灰水中吹气 2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。由于时间有限，我们不能把 4 个实验全部都做。每7 / 9 组只能选 1 个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量） 3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结 果。 4、展示自己的成果。 5、总结： 通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件 四、分析生活现象巩固所学新知 1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。 8 / 9 1.生鸡蛋变成熟鸡蛋 2.面粉做成馒头 3.枫叶颜色发生变化 4.铁水变钢锭 5.火柴燃烧 6.水的三态变化 7.盐酸点在石 灰石上 8白糖加热至融化 9.白糖加热至焦黑 物质的变化是无穷无尽