如何培养低年级学生的数学学习兴趣

1 / 5 如何培养低年级学生的数学学习兴趣 熟话说 :“ 兴趣是最好的老师。 ” 学生要想学习好，浓厚的学习兴趣是首要条件，如果学生对这门学科或这节课没有兴趣，那么就很难调动起学生学习的积极性、主动性，因而教学效果就不会理想。再加上一年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生浓厚的学习兴趣呢？ 第一，要有适合儿童的语言、语气。 比较形象的语言才能激发学生的兴趣，调动学生学习的积 极性，使学生主动参与并使其集中注意力。比如，一年级数学课本中的连加运算，我编了这样一则小故事：今天是小猴子的生日，有很多小客人来祝贺它的生日，先来了大公鸡、小山羊、小狗，忽然，小猴子听见门铃响了，开门一看是大象和小熊，于是它们几个高高兴兴地出去玩了，这时小燕子也飞来了。故事讲到这儿，我的问题出现了，为小猴子过生日的共有多少位客人呢？边讲故事边把动物卡片贴到黑板上，引导学生列式解答。直观的教具和形象有趣的语言，可以集中学生的注意力，激发其学习兴趣。 第二，要创设情境，激发学生的学习兴趣。 数学课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充2 / 5 满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅 “ 喜欢数学 ” ，而且 “ 会做数学 ” 、 “ 会用数学 ” ，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书 ，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头，来导入新课，让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。 第三，利用直观教具、学具及电教手段来激发学习兴趣。 低年级的学生抽象思维能力较差 ,但好动、好奇心强 ,对新奇动人的事物比较敏感。鲜明的图像、色彩明丽的实物，能集中小学生的注意力。这些直观的教学具对儿童有很大的吸引力，能唤起儿童的兴趣。例如，在学习 “1120 各数的认识 ” 的课堂上，教师简单地操作键盘， 屏幕上出现了 10根小棒，在电脑配音 “ 数出 10 根小棒，捆成一捆 ” 的同时，只见 10 小棒很形象地捆成一捆，让学生很直观地感受到 10个一是 1 个十；在认识 “12” 时，同样的在一堆小棒中，取10 根捆成一捆，还余 2 根，很清楚地知道这堆小棒一共有3 / 5 12 根；在 “ 想想做做 1” ，利用电脑，既形象地说明题目要求（抓一把小棒数数有多少根），又直观地指导学生应该怎么抓（利用一捆是 10 根）。通过多媒体声、色、光、图的教学，非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆 ，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。 第四，游戏教学，手脑并用。 爱玩好动是儿童的天性；注意力易分散是儿童的特点。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。于是，我就把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、折一折，大大激发了他们的学习兴趣，加深了对知识的理解。在教学 11-20 各数的组成和读法时，为了使学生集中精力专心听讲，我结合教学内容安排了一些活动身体、振奋精 神的游戏 “ 找朋友 ” 。例如在教认读数学 14 时，请一小朋友到讲台前举起自己捆好的一捆小棒（ 10 根）说： “ 我的朋友在哪里？ ” 其余同学都立即举起四根小棒说： “ 你的朋友在这里。 ” 再请其中一位同学送到前面讲台上来放在一捆的右边，查一查，看他找得对不对。同时再要求学生讲清 14 的组成：左右一捆是 1 个十，右边 4 根是 4 个一，所以读作 14。 第五，微笑教学，良师益友。 4 / 5 教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法，高超的语言表达艺术外。培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。微笑往往起着不可估量的作用。每当 我面带微笑走进课堂，用和蔼的语言教学时。学生也以同样的微笑回报我，师生之间的距离在瞬间拉近了。情感是师生间沟通的一座桥梁，也是促使小学生形成兴趣的关键所在。 “ 课上是老师，课下是朋友 ” 。有了这样的师生关系，才可能创造一种和谐轻松的学习氛围，给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，使学生 “ 爱屋及乌 ” ，产生对数学学习的兴趣，让学生喜欢上你的课。 低年级学生自我控制能力较差 ,注意力不能持久。根据这一特点 ,在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题 ,让学生进行思考回答 ,从而集中注意力。同时 ,对学生准确回答 的问题加以肯定 ,对回答的不对或不够全面的学生给予启发引导和鼓励 ,从而调动他们的学习积极性。 同时，采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生 “ 喜新厌旧 ” 的情绪 ,在教学中采用灵活多样的形式