如何“讲故事”范文.doc

如何“讲故事”范文 虽然提倡整合教学但自己在两年的工作中更偏向的还是美术和计算现在要正式“转科”了参加“语音常”教学不免有点心虚因为要像刚从学校毕业的新手一样一切从头再来了 好在自己以前也喜欢给孩子讲讲故事但是在自由活动时间的随机活动目标和要求都很随意如今要正式的上好故事活动我真的要加油了！ 几次活动下来我有一点小小的感悟如今和大家一起分享也希望能得到大家的帮助 故事是孩子们非常喜欢的不论国籍不分年龄孩子们始终兴趣浓厚所以故事是孩子语言发展的一个很棒的“媒体”在故事中孩子们通过复述、思考、体验等获得了口头表达能力和记忆能力的发展还促进了大脑思维的发展另外在情感社会性发展方面也有很大的提高 但故事于孩子不仅仅是“听”于教师也不仅仅是“讲”传统的故事活动的流程是“引入欣赏提问表演”但同时我们也可以借助更多其他的手段 1、图片看图说话导入 图片一出示就先让孩子们看图说话这种传统的语言练习其实对孩子的观察能力、思维能力以及语言组织能力都有很好的帮助有的时候还可以请孩子把打散的图片排序孩子们通过图片可以对故事的主要人物有了了解对故事情节也有了更大的兴趣当再次故事欣赏时也便于孩子对故事的理解和记忆皮亚杰理论说：中班孩子的思维发展还处在具体形象思维阶段教师所提供的色彩鲜艳的图片正符合孩子的思维发展如龟兔赛跑的故事图片一出示孩子们有的已经能从兔子睡觉的图片猜测出整个故事的大概情节了 2、手偶或指偶动起来的故事 手偶或指偶的受欢迎之处在于同孩子的互动中孩子们天生对这些小玩意有亲近感加上配音使故事人物活起来孩子们的思维也随着小手偶的活而活跃起来轻松愉快的环境那真的是会很精彩噢在小熊请客中我用手操作着小熊的手偶拿着玩具钓鱼竿再配上故事中的语言就如木偶戏一样吸引着全班28个孩子的眼球 3、录象或表演看中乐玩中学 有声有色的表演使孩子们感觉是在玩像在看电影而我们就这看中乐在这玩中学妈妈不在家我们请了大班的小朋友表演了情景剧孩子们就像坐在剧院里一样看的津津有味之后还很踊跃的来参与表演呢！ 4、提问活动价值的体现 故事活动中教师设计的问题很关键要有层次性有引导性使孩子的生活经验在问题的解答中得到整理与提升使故事的情感因素在提问中挖掘并感受提问的表达也需要一定的技巧开放式提问取代是非式提问更多的是“你有什么感觉”“长颈鹿想了什么好办法”给孩子更多的自由组织语言的机会 5、故事的连贯性系列故事 我们会发现孩子喜欢“动画片连续剧”因为和孩子的生活更贴近与我们的生活一样是会发生很多的故事的所以我们有时会把故事的角色替换成孩子们以前听过的故事的主角不仅对以前的故事有复习并且更加深了孩子对角色性格的理解也对故事情节的进一步发展产生更浓厚的兴趣比如有朋友真好和想让你高兴我们就是以一对好朋友青蛙和癞蛤蟆来贯穿两个故事的 6、灵活改编或续编故事我们自己的故事 有时侯我们的故事进行到一半突然停住抛出一个问题请孩子们来接下来讲比如想让你高兴中“青蛙生病了癞蛤蟆可能会想出什么办法使青蛙高兴呢”孩子讲述我们就把“办法”编进去“癞蛤蟆青蛙真的很高兴”孩子们也体验到成功 7、动手做看、听、说、画四位一体 故事不仅需要听也需要孩子们的小手动起来孩子们通过自己的动作感知进一步把故事可视化把情感内化微笑里孩子们自己制作微笑徽章送给自己喜欢的人感受微笑的魅力我把妈妈弄丢了延续活动中请孩子把自己妈妈最明显的特征画出来爱妈妈的情感也被进一步激发 教师“讲故事”不仅仅是“讲”也要“听”需要对故事题材认真分析然后“想”选取合适的活动形式