一年级上册传统文化.doc

第一单元 蒙书诵读1 弟子规节选教学目标: 1、了解弟子规的由来2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性重点难点: 明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹课前准备: 听相关故事。 教学过程: 一、说文解字1、出示:弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信2、解字:弟子(学生) 圣人(孔子) 孝(孝顺父母) 弟(友爱兄弟弟姐妹)谨(小心谨慎) 信(讲信用)3、解释:弟子规这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。二、故事引导1、讲关于孔子和子路的故事2、你还知道哪些关于孔子的故事3、讲宴殊故事晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报:“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。三、熟读成诵1、开火车读古文2、小组读古文3、开展小组背诵比赛四、情景明理1、情景表演，辨析:(1)爸爸妈妈工作一天很累地回到家里(2)妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果:(1)小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。(2)小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4、小结道理:一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。板书设计： 1 弟子规孝敬父母敬爱兄长诚实守信有爱心学习文化知识 教学反思：2 小儿语（节选）教学目标: 1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。重点难点: 能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。课前准备:在家借助拼音读文。 教学过程:一，学习新课1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。(教师巡视指导)2、检查学习状况:集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。.5、指名朗读课文，集体朗读课文6、教读课文。分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。7、采用多种形式检查学生朗读课文。二、初读感知:1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思?在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。2、指名说诗意。3、提出小组解决不了的问题。(根据问题进入下一步)过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。4、释文解译三、拓展活动:出示课后图画(1)引领学生，说出图画的意思。(2)说说这种做法的正误及判断理由。3、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判板书设计： 2 小儿语说话做事要小心与人交往有耐心教学反思：3 续小儿语（节选）教学目标: 1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他人。教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点:理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。课前准备：练习朗读课文 教学过程: 一、预习导入1、复习:集体朗读弟子规、小儿语2、预习:小组合作学习(出示自学要求)(1)认读生字 (2)练习朗读课文(3)熟练朗读课文 (4)学习“解析”理解大体意思(5)练习背诵课文。二、学习新课1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。(教师巡视指导)2、检查学习状况:集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”7、学生自由读解析。8、指名说一说课文的大体意思。9、练习背诵课文三、初读感知:1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思?在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。2、指名说诗意。3、提出小组解决不了的问题。(根据问题进入下一步)过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。4、释文解译。二、拓展延伸1、想一想:图中小朋友的做法错在哪里?应该怎样说和做?2、指名说一说2、自我评价:涂一涂:能熟练朗读课文的涂一颗星;能背诵课文的涂二颗星;能说出课文含义的涂三颗星。板书设计： 3 续小儿语 做错事即改正 要虚心教学反思：第二单元 诗歌诵读4 大林寺桃花教学目标: 1、对照解析理解欣赏领会诗意。2、正确熟练背诵古诗重点难点: 1、重点:正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。2、难点:感受诗韵律美，体会诗人思想感情。课前准备: 读诗歌 教学过程: 一、创设情境解诗题谈话:同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花，老师相机板书课题-大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方?(检查学生课下收集的资料)二、检查预习:(课前提出预习要求)1、自由读诗，读准字音，读通诗句。2、收集大林寺的相关资料。3、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少?还有多少不知道的?)（1）、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”(其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次)（2）、这几个字放入诗中，你能读准吗?再请你们自由读读古诗。4、指名读古诗。(检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。)三、初读感知:1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思?在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。2、指名说诗意。3、提出小组解决不了的问题。(根据问题进入下一步)过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。四、再读理解诗意:1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。A、指名读B、请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C、你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?试着体会一下，再读读。D、指名读。(教师此时指导并且过渡:初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景一片刚刚盛开的桃花。)E、指名读，齐读。2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。A、指名读这一句。B、读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。*(这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨)C、你能体会出这句话作者又想表现什么吗?D、请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。E、指名读。诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。F、指名读。谁能读得更好。3、教师:谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密;说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡:听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢?五、悟情朗读1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情:本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢?个性体验品读(指名读古诗)。2、读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着感情读一读。(当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去)3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。老师读得怎么样啊?那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”，读出诗的整体美，意境美。指名读(配上音乐读)(2-3人)六、试背古诗。现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。(2-3人)七、拓展延伸。今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗大林寺桃花，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。板书设计： 4 大林寺桃花 春天结束开放原因：庐山很高 山顶气温很低教学反思： 5 山居秋秋暝教学目标: 1、对照解析理解欣赏领会诗意。2、正确熟练背诵古诗重点难点: 1、重点:正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。2、难点:感受诗韵律美，体会诗人思想感情。课前准备: 预习古诗 教学过程: 一、出示学习目标，小组合作学习1、小组合作，认读诗中字词。2、反馈:集体学习课文中的生字词。3、练习朗读课文。4、集体朗读课文。二、结合解析，练习背诵1、简明了解诗人王维(701-761)，字摩 诘，蒲 州(今山西永济)人。开元九年(721) 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活;体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗，诗中有画，画 中有诗。” 著 有王右丞集。2、总体把握诗歌的情景第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”-初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。第二幅“明月松间照”-暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。三、总体把握诗歌的情景“清泉石上流”-清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。“莲动下渔舟”-密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。画面总合:空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。四、结合插图，学生自由背诵五、集体背诵，分组背诵，指名背诵六、拓展延伸说一说:自己对本诗的理解和感受板书设计： 5 山居秋暝 王维 雨后凉爽明月照亮松林泉水流淌教学反思：6 柳桥晚眺教学目标: 1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。2、在背诵的基础上能够熟练背诵柳桥晚眺和夜雪这两首诗。3、背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法，学会借助插图理解故事里包含的意思。5、通过诵读感受股市的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。6、感受自然风光的魅力，培养对大自然的喜爱之情。重点难点: 1、重点:鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 2、难点:对诗人思想感情的认识。: 教学过程: 一、课前引入、复习诗歌的知识1、近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。2、律诗诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押)，通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式3、绝句每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同，只是不一定对仗。二、课文分析详细过程:1、简明了解诗人陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。2、总体把握诗歌的情景何谓“意境”?这里的“意”，是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景)，两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。三、朗读与背诵1、师生认读生字，教师范读并纠正读音。2、学生自由练习朗读课文。3、指名朗读课文，集体朗读课文。4、试着背诵。板书设计： 6 柳桥晚眺 聆听鱼儿跳跃 树林等待鹤鸟云儿不愿成雨教学反思：第三单元7 衣冠服饰教学目标: 1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。3、使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。重点难点: 使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。课前准备: 在家需要注意什么 教学过程: 一、导入:一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。 板书课题，齐读。二、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想:对于学生来说，衣冠服饰在于什么?平时，应该怎么做?3、小组讨论，交流。4、全班交流，指导。(1) 衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。(2) 平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。衣帽脱下后，要放在固定的地方。三、读周恩来的故事。1、自由读。2、说说周恩来是怎么做的?你从中懂得了什么?3、你平时是怎么做的?今后怎么做?小组交流，指名汇报。四、 拓展活动1、看图，说说谁做的对，为什么?2、自我评价。3、读背三字经中的“冠必正，-”。板书设计： 7 衣冠服饰 整齐清洁爱护衣物教学反思：8 言语应对教学目标:1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。3、使学生养成说话文明大方，态度恭敬温和的好习惯。教学过程;一、初读故事:1、让学生自由读故事2、说说你的想法3、小组讨论故事4、小组内讨论应怎样做5、怎样才算尊敬老师?二、结合图形，讨论应怎么做。1、学生观察图形，小组讨论:(1)图中那些是正确的那些是错误的?(2)你应该怎样做(3)小组内模拟表演怎样尊敬家长尊敬师长(4)评价那个小组表演的好(5)那个小组可以在适当改一下，就更好啦。三、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的判断，能明白“自己应该怎样做”是最重要的板书设计： 8 言语应对 文明 温和 响亮 大方教学反思：9 读书写字教学目标: 1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。重点难点: 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。课前准备: 自己先总结读书写字的正确方法。 教学过程:一、导入新课小朋友，我们现在是 小学 生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话1、了解正确的读书和写字姿势。看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。(1)引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。(2)出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊! 良好的学习习惯是终身学习的重要保证。教育是什么?叶圣陶 先生就曾说过:“往简单方面说，教育只需一句话，就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克指出:“事实上，一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。培养学生正确的读写姿势师养成良好的学习习惯的重要方面。 这一课的学习，完全可以放手让学生分小组互助学习，自己看图，教师只要做适当点拨就可以了。 正确的朗读姿势:双手拿书，身正、肩平，双臂自然平放在桌上。目光与书本平面垂直，眼睛距离书本33厘米左右。朗读时要做到:注意力集中，神情专注、投入。 正确的写字姿势:头正、身直、肩平、足安。一尺、 一寸、 一拳头。 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。1)启发小朋友主动说，有条理说。2)小结:保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 板书设计: 9 读书写字 读书：心到、眼到、口到写字：头正 身直 肩平 足安教学反思：10 洒扫清洁教学目标:1、使学生知道洒扫清洁的具体要求。2、使学生意识到保持环境卫生的重要性以及如何保持卫生，养成良好的卫生习惯。教学重、难点:让学生知道保持卫生的重要性以及如何保持卫生。教学过程:一、导入保持住处和学习场所的清洁卫生，是一个人勤劳、文明、有修养的具体体现。对于小学生来说，要保持自己房间的整洁，还要搞好教室的卫生。保持清洁卫生教育，对小学生来说很是必要。环境指周围的地方，人们生活周围的地方就是人生活的环境。人需要有一个干净、整洁的环境，这是人们生活所必须的基本条件。人们共同生活的地方的环境卫生，要靠大家共同努力来保持，这是符合每个人的利益和要求的。因此保持环境卫生教育，是社会公德教育内容之一，这种公德，对于我们国家来说，是社会主义精神文明建设的重要内容之一，它关系到我们国家的社会风貌，反映我国人民道德水准。想一想:1、同学同桌互相说说，你喜欢在哪种环境里生活?为什么?2、小结:整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活舒适;脏、乱、差的环境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。过渡导语:那怎样做才能保持我们周围的清洁卫生呢?接下来我们就来学习一下!通过该做什么和不该做什么来引导学生加强对保持清洁的关注。带着想一想的问题去读故事链接(只有从小事做起，养成良好的行为习惯，将来才能有作为)。自我评价:这篇课文你学得怎么样?自己评价一下吧!板书设计: 10 洒扫清洁扫干净摆整齐教学反思：第四单元 民间工艺11 年画教学目标 : 1、让学生初步了解年画的来历，潍坊年画。2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。3、让学生了解民间年画的寓意。教学重点:感受传统年画的来历年画的来历，潍坊年画。教学准备:1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。教学过程一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。师问:同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天?同学们喜欢过年吗?生答:(略)师:你们在知道过年有些什么习俗呢?生答:(略)放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。同学们，你们看，这些画漂亮吗?你见过这些画吗?给你什么感觉?这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画!师问:同学们，到底什么是年画?师:年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。二、介绍年画1、年画的来历 同学们，瞧!你们认识年画中的这两个人吗?他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗?他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢?这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗?传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。同学们知道的门神有哪些呢?学生列举门神 师:门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的?我们可以在课外查阅相关的资料。三，潍坊年画的历史 山东潍坊杨家埠木版年画始创于明末，全以手工操作并用传统方式制作，发展初期受到杨柳青年画的影响，清代光绪年间达到鼎盛期，有“画店百家，画种上千，画版数万”之说，风行黄河下游一带。其中最大的东大顺画店拥有画版300多套，年制画百万余张。杨家埠年画体裁广泛，想象丰富，重用原色，线条粗犷，风格纯朴。四、潍坊年画艺人1、孙建平是个对传统艺术充满钟爱之情的人,他的这种情怀,与家庭熏染有着紧密的联系。因为父亲是潍坊工艺美术界的老前辈,从小在工艺美术氛围中长大的孙建平对潍坊的传统艺术耳熟能详,按他自己的话说是“结下了一辈子的情缘”。 2、杨洛书 2002年，具有200年历史的“同顺德”画店的正宗传人、76岁的年画民间艺人杨洛书被联合国教科文组织授予“民间工艺美术大师”荣誉称号。杨洛书18岁即开始木版画创作，其水浒传、帝王图、西游记等无不构图奇妙，雕刻精细，栩栩如生，且乡土气息浓郁，深受人们喜爱。五、课后拓展: 同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识?课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，了解更多的年画知识。板书设计： 11 年画 新年张贴 祝福新年 年画四大家: 潍坊杨家埠四川绵竹江苏桃花坞天津杨柳青教学反思：12 剪纸教学目标:1、是让学生了解民间剪纸艺术。2、发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3、培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。教学重点:是让学生了解民间剪纸艺术。发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学过程一、学生欣赏剪纸。二、中国的剪纸起源中国的剪纸起源于汉至南北朝时期已相当精熟然而真正繁盛却是在清朝中期以后。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手;剪纸进入城市后，不仅市民情趣和生活理想要参入剪纸艺术，而千家万户拥挤在一起，相郊成习，需要颇巨;剪纸艺人为了省工，一刀多张便改为刻刀雕刻为主，风格转向精巧，艺人也就不止于妇女了。然而，时代更迭生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。剪纸是具有独特艺术风格的民间艺术，它用手工刻制，再点染以明快鲜丽的色彩而成。劳动人民把它作为年节的装饰，贴在纸窗上，所以又叫做“窗花”。三、山东剪纸剪纸，山东各地名称不一，分别称为窗花、窗染花、花儿等，其制作过程称为铰花、抠花。按民俗功用，山东民间剪纸可分为三类:节日剪纸、礼俗仪式剪纸、日用剪纸。山东民间剪纸的题材是很广泛的，它不仅表现了群众喜闻乐见的事物，也反映了他(她)们对美好生活的向往，有文字图案、鸟兽鱼虫、花卉蔬果、山水风景、民间传说、戏曲人物、历史典故、宗教民情等等。四、拓展活动说一说课本32页的剪纸代表了人们的什么愿板书设计： 12 剪纸 山东民间艺术 装饰窗户 增添节日气氛教学反思：13 风筝教学目标:1、是让学生了解民间风筝艺术。2、发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3、培养学生的观察力与动手操作能力。教学重点:是让学生了解民间风筝艺术。发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学过程一、风筝的起源:风筝起源于战国时期。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣 故以后称“风筝。唐宋时期，现属潍坊各地扎放风筝已很普遍。明清时期，潍坊的风筝达到极盛。每年清明节前后，风和日丽，家家户户扶老携幼，踏青登场，竟相把自己的得意之作送上蓝天。二、潍坊风筝 潍坊又称潍都,鸢都，制作风筝历。史悠久，工艺精湛。潍坊风筝和京式风筝、津式风筝等交相辉映，鼎足而立。潍坊风筝同中国许多民间艺术形式一样，产生于人们的娱乐活动，是寄托着人们的理想和愿望，与人们的生活有密切联系的娱乐品。三、著名