盘溪镇方那小学深化教学改革实施方案.doc

盘溪镇方那小学深化教学改革实施方案根据玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见（玉教发【2010】11号）和华宁县深化教学改革实施意见（华教发【2010】61号），华宁县盘溪镇中心校深化教学改革的实施方案，为有效提高我校教育教学质量，确保我校课堂教学改革和教学常规管理扎实推进，特制定本实施方案。一、指导思想以新课程改革教学理念为指导，认真贯彻玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见，突出学生是学习的主体为核心理念，以实现教学实效性（学生学会和会学）为宗旨，遵循教育规律，深入实施素质教育，积极探索“自主课堂体验式教学”模式，构建符合实际的可操作的课堂教学模式，充分利用好现有的教学手段，着力提高有效教学。加强和改进教学管理，优化教学结构，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，努力提高教育教学质量。二、目标任务1、以落实“减负增效”，提升各学科教师专业素质、教学能力和学生身心健康为目标，开齐课程，开足课时，实施有效教学。2、教学改革还应致力于培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。教师真正做到教好教会，学生真正做到会学学好学会。3、以改革课堂教学结构为主线，构建多元化的教学体系，优化教学资源，丰富课外活动，认真实施学生体质健康标准，在抓好“两课两操”的同时，要积极开展阳光体育活动，增强学生的身体素质，努力提高学生体育运动技能。三、教学改革的主要内容和要求（一）强化教学管理1、制定教学管理规章制度，强化教学激励和督导机制。2、加强对教学常规的督查和考核，按照盘溪镇中心校教学常规考核细则，认真组织实施，严格“周检月考核制度”。（二）推进“自主课堂体验式教学”改革1、加强学习培训，切实转变观念。利用教师业务学习，组织教师外出参观学习等方式，切实转变教师教学观念。（1）树立以人为本的科学发展观。（2）树立有效课堂的理念。（3）树立新课程课堂教学理念（4）树立终身发展的教育观。（5）树立正确的教学质量观。2、改革管理模式，建立新型教学常规。要加强教学管理的创新性和人文性，提高教学管理的信息化水平，建立民主开放、自主合作、积极参与的新型管理模式，坚决摒弃依据学生考分对教师和学生进行管理的做法。要以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生负担，把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师积极性的基本手段。坚持以课程改革统领一切工作，用课改理念指导设计一切工作，努力改进我们的管理方式、教学方式和评价方式。注重课程资源开发，进一步丰富校本课程，加强校本课程的研究，深化校本课程的实施，努力实现其展现地方特色、整合地方资源的目的，并注重总结推广课改经验。3、强化常规管理，优化课堂教学。（1）、以“常态课”为抓手，引导教师不断改进教学方法，注重优化课堂教学过程。课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”。要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。教师的“教”要为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。（2）借鉴“先学后教，当堂训练”的“洋思”课堂模式和“三三六自主学习”的“杜郎口”课堂模式，努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。以课堂教学评价为导向，实行小组竞争和捆绑式评价。（3）课堂上坚持做到“三讲三不讲”，即讲学生提出的问题，讲学生合作学学后仍然不理解的难点，疑点问题。讲知识缺陷易混淆易出错的问题，知识点，考点要讲。学生会的不讲，学生通过自主学习能弄懂的不讲，讲了之后学生听不懂的不讲。（4）课堂上要让每个学生都赶上讲台讲题或发表自己的见解，课堂效果要达到三个90%以上，即：90%以上的学生课前完成预习提纲，90%以上的学生会自主学习并听懂所讲的内容，90%以上的学生会应用所学知识并完成作业。对作业的布置要做到优选精选，分层布置。不布置机械性的作业，不布置成发行的作业。4、优化教学研究，提高教学质量。健全研究网络，进一步加强教研组、课题组建设，明确工作职责和要求，促进研究工作深入持久进行。要切实提高研究工作的实效性，采取“在实践中研究，在研究中实践”的科研方法，结合实际开展教学研究和课题研究工作，注重解决课程改革中的困难和问题，坚持研究课题来源于教学实际的原则，做好“问题专题课题”的转化工作，使问题课题化，工作科研化，结果成果化。充分发挥教育科研的先导作用，积极打造教师专业成长共同体，建立和完善“自主反思同伴互助专业引领”的校本教研方式。推行“四个一”的校本教研制度：教师必须做到每周写一篇教学随笔，每月上一节教学研讨课，每学期精读一本教育理论专著，每学期撰写一篇教研论文。要注重信息技术与学科教学的整合，积累一批具有学科特点、体现教师特长的优秀教案和优秀多媒体课件，切实提高教学工作的科技含量。课题组研究工作要有新的突破，取得新的成效。改革教学过程，实现教学方式多样化。要建立民主平等的师生关系，加强对不同年龄阶段学生心理的研究，因材施教，关注差异。要加强对教学过程的研究，精心设计每一个教学环节，改进教学方式，摒弃简单灌输和机械训练等极端做法。提倡学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、探究学习结合，鼓励独立思考、主动学习，引导学生学会学习，努力转变行为方式。要完整把握课程标准，从不同学科的特点出发，加强理科实验教学，重视阅读习惯的养成，促进学生多方面能力的发展。要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。（三）强化养成教育所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长，养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式，因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。我校高度重视学生养成教育,不断改正管理方式，培养学生良好的行为习惯和道德情操。对寄宿制生的养成教育我校采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，制订一系列规章制度，并通过“星级”文明学生、文明班级、文明宿舍”的评比记录来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成。让学生在学校这个大家庭里学会学习、学会生活、学会做人，并使他们的自学、自理、自律、自护、自强能力得到培养和锻炼。在宿舍管理上实行七个一条线：“即被子叠放一条线，衣包挂成一条线，鞋子摆设一条线，水桶放置一条线，口杯牙刷摆放一条线，毛巾凉挂一条线、衣被凉晒一条线”，学生在宿舍养成“五不”习惯：不用明火、不带刀具、棍棒、危险品进校园、不乱扔东西、不晾晒衣服、不留宿客人。为培养学生的良好习惯，值周教师根据校园生活特点和时令季节的变化，经常开展整理衣被、洗衣、晾衣、打饭、洗碗等生活技能训练，并通过文明宿舍评比，使学生逐渐形成良好的行为习惯。在学生的卫生教育上提倡“五勤”，即勤洗手、勤换衣、勤洗澡、勤剪指甲、勤理发，做到“三个不吃”：不乱买零食、不吃“三无”食品、不食不洁食品。学校通过生活指导老师检查督促、学生相互督促和通过个人卫生评比等方式使学生养成讲卫生、防疾病的良好习惯。 在生活秩序管理上，学校通过宿舍公约、作息制度、就餐制度等初步培养学生遵守公共秩序等良好习惯。在学生课余时间管理上，一为学生提供丰富的活动空间，学校设立电视室、图书室和提供体育运动器材、场地，让学生根据自己的爱好参加活动；二是各学校有计划有组织地安排集体活动项目，如组织学生观看安全、法制、科教和爱国主义影片；组织寄宿学生进行体育比赛、唱歌比赛、讲故事比赛等培养学生高尚情操。四是每天晚间安排40分钟以内的读书、完成作业时间，教师轮值辅导，让学生养成勤奋好学的习惯。（四）强化教学反思的书写 教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师专业发展的需要。我觉得应该从以下几方面进行： 第一、反思态度 反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。教学进程完毕。我们有什么想法有什么疑问，与组内的教学老师一起研究讨论，随机刻录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛所在啊！第二、反思内容 反思教学内容：要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。第三、反思效果 对教学效果的反思 ，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考。回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课常观察。个别访谈。形成性测验等多种方式，及时了解自已的教学效果。反思这些方面，对自已的后续教学有很大的好处。 四、教学改革实施步骤（一）第一阶段：准备阶段(2010年11月)1、成立教学改革指导小组，制订实施方案。2、组织全体教师学习市、县及中心校“教学改革实施方案”和“洋思经验”“杜郎口模式” （二）第二阶段：实施阶段(2010年12月至2011年5月)1、教师按实施方案启动课堂教学改革。2、指导小组跟踪听课，指导课堂教学改革的。（三）第三阶段：汇报交流，反思总结(2011年6月至2011年7月)1、对课堂教学模式进行再实践、再研究。2、利用好每一个机会，学校代表介绍好学校开展课堂教学改革的经验。3、召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。4、全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进