对二轮复习的思考.ppt

对第二轮复习的几点思考,我以为第二轮复习的主要目标是：,提高学生的解题能力,引导他们正确解题,快速解题,解好综合题与难题,高考是速度和难度兼有的考试,措施：,提高存入大脑中知识的集成度、数量与质量充分发掘解题程序并力求达到自动化学会运用良好的策略指导解题注意考试心理状态的调整,1、加强每次考试后的反思和诊断,2、给学生更加细致的指导,全市分数统计,上学期期末考试的质量分析,选择题的分数统计,非选择题的分数统计,试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.30.39表明此题的区分度较好。,答题情况的统计,答题情况的统计,答题情况的统计,对期末考试的诊断示例,知识方面的诊断,陈述性知识缺陷或缺乏,程序性知识缺陷或缺乏,策略性知识缺陷或缺乏,情绪体验方面的回味与深化,陈述性知识：是指人能够有意识地回忆和陈述的知识。如“大多数盐属于强电解质”陈述了一个事实。定义陈述了某事物的本质属性，公式则陈述了某些变量之间的相互关系。这是解题的基础，这种知识缺乏或有缺陷就不可能解决相应的问题，从而显示学生在解题方面的低能。,程序性知识：是回答“怎么办”问题的知识。它是以“如果就”的形式储存在我们大脑中的。它告诉我们一旦满足什么条件，就自动触发相应行动。,策略性知识：即对方法、效率等的讲究。也就是在解决问题的过程中对我们进行提醒、引导、觉察和调整的知识。它引导我们选择效率高的方法与思路，避免犯错误。,名词解释,正确解题就是在策略性知识指导下，正确应用前两类知识的结果,知识方面的诊断,陈述性知识缺陷,8设NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（）A0.1molA1C13完全水解转化为氢氧化铝胶体，生成0.1NA个胶粒B足量的锌与一定量的浓硫酸充分反应，放出2.24L(标准状况)气体时，转移的电子数为0.1NAC常温下，将5.6g铁投入足量的浓硫酸中转移电子数为0.3NAD12gNaHSO4在熔融时离子总数为0.2NA,15.83,7.92,12.50,23.25,8.114,15.79,9现将氯化铝溶液蒸干灼烧并熔融后用铂电极进行电解，下列有关电极产物的判断正确的是()A阴极产物是氢气B阳极产物是氧气C阴极产物是铝和氧气D阳极产物只有氯气,11.74,20.43,7.08,6.67,知识方面的诊断,陈述性知识缺陷,13.下列说法正确的是（）A能发生的反应类型有：加成反应、取代反应、消去反应、水解反应B异丁烷的核磁共振氢谱中出现3个峰C已知：，X与Y互为同分异构体，可用FeBr3溶液鉴别D3甲基3乙基戊烷的一氯取代产物有5种,X()Y(),知识方面的诊断,陈述性知识缺陷,6.67,12.50,10.675,14.815,20(8分)芳香族化合物A有如下图的转化关系：已知D能与NaOH溶液反应，E转化为F时，产物只有一种结构，且能使溴的四氯化碳溶液褪色。请回答下列问题：(1)B的分子式是。(2)写出BC、EF的化学反应方程式：BC；EF,知识方面的诊断,陈述性知识缺陷,-CH2OH,浓硫酸,=CH2+H2O,？,选择性知觉,注意,激活提取,复述,组织,环境,根据目标期望执行控制,工作记忆容量72,学习的信息加工模式图,消失,知识信息,工作记忆,长时记忆,感觉登记器,反应发生器,感觉器,反应器,要在解题过程中产生顿悟，就必须具备解决这个问题所需的一组有关的知识。,心理学实验研究表明：人的工作记忆容量是十分有限的，一次只可以记住72个单位的内容。如果超出了这个容量就会出现混乱。,将知识组织好，不断增大每一个知识单位的容量即提高知识的集成度，或者说减少知识的目标数是我们克服这一困难最有效的方法之一。,完善陈述性知识的重要性,知识结构不合理，仅仅靠练习是难以解决问题的。在知识结构问题解决之后，练习才会事半功倍、如虎添翼。,某行业的专家在解决本行业内的问题时，为什么会显得比别人头脑清晰(对思维加工的各项知识内容记忆准确，并且目标和途径正确)，思维敏捷(大脑运作快，成功率高)，就是因为其长时记忆中的知识内容质高量足，概括性强(即打包、压缩得更好、目标数减少)，遇需要时可以迅速被激活和提取，使用时只需很少甚至不占用工作记忆的空间，留出了更大的空间来容纳陌生的内容，对工作记忆的工作起到了很好的支持作用。,完善陈述性知识的重要性,知识方面的诊断,陈述性知识缺乏,4下列各图为各版本教材中的实验插图，其中不合理或不完整的是（）,B钠与水反应并验证产物,C钾的焰色反应,D铜在氯气中燃烧,细沙,A切割金属钠,18.08,15.00,缺乏实验方面的背景知识与体验是学生解不好实验题的重要原因,知识方面的诊断,陈述性知识缺乏,6下列各项内容中，排列顺序正确的是（）热稳定性：Na2CO3CaCO3NaHCO3相同物质的量浓度的下列溶液中的c(NH4+)：(NH4)2SO4(NH4)2CO3NH4Cl微粒半径：K+S2F给出质子的能力：CH3COOHC2H5OHH2O熔点：KClNaClLiClABCD,20.42,23.43,知识方面的诊断,陈述性知识缺乏,17（8分）有A、B、C、D、E五种短周期的主族元素，它们的原子序数依次增大，A与D同族，其余元素均不同族。A可分别与B、C、E形成同类化合物X、Y和Z，其中X和Y分子中电子数相等，Y的沸点最高，Z在潮湿的空气中会产生白雾。（3）Z有大于Y的相对分子质量，但Y的沸点却更高，原因是。,很多学生填“H2O中能形成氢键”或“水分子中有氢键”,知识方面的诊断,程序性知识就是我们的能力,学生具备某方面的能力，其实质是他大脑中获得了相应的程序性知识，并能将它条件化且熟练地记忆与运用。,所谓程序性知识条件化，是指使一种问题情境和一种相应的程序性知识之间建立起了一触即发的联系，即问题情境一出现，对应的程序就自动运行。,所以，在学生学习了一种新题型的解题方法之后，一定要让他们自觉地领会到其中的程序性知识是什么？并尽可能地记住它，力争熟练地使用它，必要时还应及时地复习。,知识方面的诊断,程序性知识缺陷,15.25时，向体积为10mL0.1mol/LNaOH溶液中逐滴加入0.1mol/L的CH3COOH溶液，曲线如右图所示，有关离子浓度关系的比较中，错误的是Aa点处：c(Na+)c(CH3COO)c(OH)c(H+)Bb点处：c(CH3COOH)+c(H+)=c(OH)Cc点处：c(CH3COOH)+c(CH3COO)=2c(Na+)DNaOH溶液和CH3COOH溶液任意比混合时：c(Na+)+c(H+)=c(OH)+c(CH3COO),051020mL,CH3COOH溶液体积,13,pH,a,b,c,20.697,21.351,14.58,10.00,如果我们要判断离子浓度大小顺序，就必须先明确溶质是什么,10下列反应的离子方程式正确的是()A足量的SO2通入Ca(ClO)2溶液中：Ca2+2C1O+SO2=CaSO4+2C1B用双氧水和稀硫酸处理印刷电路板：Cu+H2O2+2H+=Cu2+2H2OC用FeS除去工业废水中的Hg2+：Hg2+S2=HgSD向澄清石灰水中通入少量CO2：OHCO2HCO3,知识方面的诊断,程序性知识缺陷,18.78,8.75,5.83,如果我们要判断离子方程式的正误，就应该运行程序：一事实、二守恒、三拆删、四定量,程序性知识缺陷,19.（14分）I工业上一般在密闭容器中采用下列反应合成甲醇：CO(g)+2H2(g)CH3OH(g)（2）某温度下，将2molCO和4molH2充入2L的密闭容器中，充分反应后，达到平衡时测得c(CO)=0.2molL-1。该反应的平衡常数K=。若保持同一反应温度将起始物质改为amolCO、bmolH2、cmolCH3OH，欲使平衡混合物中各组分含量与原平衡相同，则a、b应满足的关系为。欲使开始时该反应向逆反应方向进行，c的取值范围是。,知识方面的诊断,如果我们要求某物理量的取值范围，就使用极端法,知识方面的诊断,程序性知识缺乏,19.（14分）II已知在25时Ksp(AgCl)1.01010。现向50mL0.018molL1的AgNO3溶液中加入50mL0.02molL1的盐酸，混合后溶液中c(Ag)为molL1。,AgClAg+Cl-,始0.0900.001,转xxx,平0.09-xx0.001+x,K=Ag+Cl-=1.01010,=x(0.001+x),X=1.0107mol/L,不便于用一般性的文字叙述的程序性知识，可以用记忆例题的方式来记住。,知识方面的诊断,策略性知识缺乏,虽然对聚苯乙烯不熟悉，但从名称可以知道这是高分子，而高分子是混合物。或者知道H与D互为同位素，同位素属同种元素，同种元素形成的分子是单质，从而判断HD是单质。解题时若有了这一点提醒，就足以避免犯错误。,2下列有关物质的分类或归类中正确的是()混合物：福尔马林、水玻璃、水银化合物：CaCl2、烧碱、聚苯乙烯、HD电解质：明矾、胆矾、冰醋酸、硫酸钡同位素：126C、136C、146CABCD,16.19,7.50,对解题过程的引导、监控、提醒、调整是一个人智慧水平高的表现，优秀学生应当自觉拥有这种智慧。,7下列图示与对应的叙述不相符的是（）A图1表示KNO3的溶解度曲线，图中a点所示的溶液是80时KNO3的不饱和溶液B图2表示某放热反应分别在有、无催化剂的情况下反应过程中的能量变化C图3表示0.1000molL-1NaOH溶液滴定20.00mL0.1000molL-1醋酸溶液得到滴定曲线D图4是反应Z(?)+W(?)X(g)+Y(?)在恒温密闭容器中的速率时间曲线，则Z和W此时一定不为气态,知识方面的诊断,策略性知识缺陷,11.25,27.41,未曾见过图4这样的图形，若能自我提问：平衡发生了逆向移动，为何正反应速率始终不变？就可顺利引导自己发现问题的本质。,知识方面的诊断,策略性知识缺陷,5下列说法正确的是（）A催化剂能够改变反应速率，是因为它能改变活化分子百分数B对于任何化学反应来说，反应速率越大，反应现象就越明显C有气体参与的反应，恒压时充入惰性气体，反应速率增大D若减小气态产物的浓度，正反应速率加快,24.56,22.92,10.00,舍近求远的策略真的是最有效的选择？,16.下列实验现象描述和解释都合理的是(),知识方面的诊断,策略性知识缺陷,33.33,23.251,18.962,24.379,12.50,舍近求远的策略真的是最有效的选择？,8设NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（）A0.1molA1C13完全水解转化为氢氧化铝胶体，生成0.1NA个胶粒B足量的锌与一定量的浓硫酸充分反应，放出2.24L(标准状况)气体时，转移的电子数为0.1NAC常温下，将5.6g铁投入足量的浓硫酸中转移电子数为0.3NAD12gNaHSO4在熔融时离子总数为0.2NA,情绪体验方面的回味与深化,考试时，对于B，清楚的意识到了发生的反应是：Zn+2H2SO4(浓)=ZnSO4+SO2+2H2O，Zn+H2SO4=ZnSO4+H2，对于C则注意到了常温下，识别了B、C中的陷阱，发现自己能从原理层次看清问题的本质，有了进步，体验到了胜任学习的愉快。,11己知：NH3H2O(aq)与H2SO4(aq)反应生成1mol正盐，H=24.2kJmol1；稀的强酸、强碱溶液反应的中和热，H=57.3kJmol1。则NH3H2O在水溶液中电离的H等于（）A69.4kJmol1B45.2kJmol1C+69.4kJmol1D+45.2kJmol1,情绪体验方面的回味与深化,NH3H2O+H+=NH4+H2OH=-12.1kJ/mol,_H+OH-=H2OH=-57.3kJ/mol,NH3H2O=NH4+OH-H=+45.2kJ/mol,虽然是第一次接触电离过程热效应的计算，我能通过逻辑推理发现问题的本质，感觉很好！,12.W、X、Z是原子序数依次增大的同一短周期元素，W、X是金属元素，Z是非金属元素，W、X的最高价氧化物对应的水化物可以相互反应生成盐和水，向一定量的W的最高价氧化物对应的水化物溶液中逐滴加人XZ3溶液，生成的沉淀X(OH)3的质量随XZ3溶液加人量的变化关系如图所示。则下列离子组在图中各点对应的溶液中一定能大量共存的是（）Aa点：Na+、K+、SO42、HCO3Bb点：Na+、S2、SO42、ClCc点：Ag+、Ca2+、NO3、Na+Dd点：K+、NH4+、CO32、I,a,b,c,d,O,mX(OH)3,m(XZ3),情绪体验方面的回味与深化,尽管问题情境是全新的，我能不被陌生情境所迷惑而是抓住离子共存的本质进行分析，很为自己的成功而骄傲。,成功地解决化学问题需要：（1）扎实的化学知识基础；（2）问题解决的有关策略；（3）自信心；这三个方面的有机结合。,自信、坚定、斗志昂扬的心理状态可以激发我们战胜困难的勇气，它能自动将我们的注意、记忆、观察、思维和想象等智力因素调节到最佳状态，困难也就不“难”了，困不住我们了。充分、全面、有条理、网络化的知识准备，灵活的方法、娴熟的技巧是我们自信的基础与保证。积极乐观、善于正面看问题是我们在困难时刻保持自信、轻松平静的基本出发点。,第二轮复习的出发点,许多人认为：智商对学习是最重要的。却不知人学习的愿望80%来源于情绪，没有愉快的情绪，不容易引发学习，既便开始了学习也无法维持，就算勉强维持也不会有良好的成效。也就是说，情绪对学习来说起着动力作用。,在人的心理世界中，情绪扮演着重要角色。它像染色剂，使人的学习、生活染上各种色彩；它又似变速器，使人的学习活动加速或减速。情绪可以调节和影响人的认知过程。人们的学习就是进行信息的选择与加工的过程，而情绪好比侦察机关，监视着信息的流动，左右着信息的选择。它能促进或阻止记忆、推理操作和问题解决的进程。心理学家赫布发现，当情绪的唤起水平达到最佳状态时，操作效率最高；情绪的唤起水平极低时，人就处于深度睡眠状态；但是若情绪的唤起水平过高，则会干扰操作。,情绪对学习的重要性,欢乐、愉快、高兴等积极的情绪能促进个体智能的发展，这时人的头脑清晰，思维敏捷，记忆力强，学习效率高。而人在消极情绪状态下，如情绪低落、烦躁不安、痛苦悲伤时，则思维迟钝、记忆困难、想像贫乏、头脑糊涂、心灰意懒，学习效果很差。实验表明，一组学生在情绪良好情况下平均智商为105，但在紧张状态下却降至91，两者相差十分显著。因而高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，效果大不一样，心情高兴时会增加学习的信心和兴趣，产生学习新知识的强烈愿望，会感到大脑像海绵吸水一样，比较容易把知识“吸”进去。而烦恼、焦虑、愁闷、恐惧时，会降低学习愿望和兴趣，抑制思维活动，影响智力发挥。,情绪对学习的重要性,不烦就不笨,大量的临床实验研究表明，学习困难学生在解题过程中，无论是面对难题或容易题，他们的顿悟体验都比较差。他们体验得更多的往往是困惑、痛苦和恐惧，即使有时他们通过自己的思考解出了一道题，也常常是高兴不起来，只是松了一口气而已，因为紧接着他们又要担心后边还有更多的、新的困难与失败在随时等待着自己。对于学习优良的学生来说，既便是他们成绩不理想时心态也大多表现为：保持冷静、下次努力、没感觉、忘掉打击、淡定一点等情绪反应。乐观的、积极的情绪能帮助他们管控心态，及时将情绪调整到最适宜自己学习生活的状态，帮助他们克服困难、提高成绩，恢复自信。,情绪对学习的重要性,实验室可用工业碳酸钙（含MgCO3、FeCO3等杂质）制取纯净的碳酸钙，然后再用纯的碳酸钙制取过氧化钙，其主要流程如下：回答下列问题：（1）溶解时常进行加热，其作用是，采用水浴加热而不用酒精灯直接加热的原因是(用化学方程式表示)。（2）反应中发生氧化还原反应的离子方程式为；操作中用到的玻璃仪器有。,很显然，回答上述问题所需的全部知识均已具备，学生本应轻松正确回答，可是却答得很不好。究其原因是学生过去解实验题尤其是流程式的实验题时缺乏成功、胜任的体验，未能获得过欢心喜悦，慢慢地，在实验题与消极情绪之间形成了条件化的联系，每当遇上实验题，脑子就会自动“停转”，似乎什么都想不起来了。,加快反应并使反应充分完全,4HNO3=4NO2+O2+2H2O,漏斗、烧杯、玻璃棒,情绪对学习的重要性,（4）反应生成CaO28H2O的化学反应方程式为；反应时用冰水冷却的主要原因是。（5）将过氧化钙晶体在坩埚中加热逐渐升高温度。测得样品质量随温度的变化如下图曲线所示，则350以后所得固体物质的化学式为。,物质的溶解度随温度的下降而降低，H2O2受热溶液分解，这都是学生清楚的，而且热重曲线也已经很清楚地告诉我们350时CaO2才分解，但许多学生却不能将这些联系起来，偏偏回答：CaO2容易分解,防止H2O2分解，提高H2O2的利用率、降低CaO28H2O的溶解度，提高产率,情绪对学习的重要性,28.（北京2011，17分）常用作风信子等香精的定香剂D以及可用作安全玻璃夹层的高分子化合物PVB的合成路线如下：,已知：I.RCHO+RCH2CHO+H2O(R、R表示烃基或氢)II.醛与二元醇（如：乙二醇）可生成环状缩醛：,情绪对学习的重要性,A的核磁共振氢谱有两种峰。A的名称是。A与-CHO合成B的化学方程式是。C为反式结构，由B还原得到。C的结构式是。E能使Br2的CCl4溶液褪色。N由A经反应合成。a.的反应试剂和条件是。b.的反应类型是。c.的化学方程式是。PVAc由一种单体经加聚反应得到，该单体的结构简式是。碱性条件下，PVAc完全水解的化学方程式是。,陌生的情景、陌生的知识会给学生非常大的压力，如果解答这类习题时总是得不到胜任的、酣畅淋漓的痛快感，尤其解题过程总是疙疙瘩瘩、没有把握，则很容易使学生害怕这类题型。再面对它时大脑就会“停转”或转速减慢。,情绪对学习的重要性,如何达到快速解题？,快速解题首先要有清晰、熟练的也就是量多质优的陈述性知识做基础。其次，要使程序性知识达到自动化，这是关键。,可是，人们往往意识不到程序性知识的存在，其实，解题过程中我们的主要任务都是在千方百计地寻找到可用的程序性知识，也就是寻找思路。它是以“如果就”的形式储存在我们的大脑中的。例：如果是解决“离子浓度的排序”问题，就优先判断清楚溶液中的溶质是什么？,程序性知识不容易表述，于是，我们可以通过记住例题的方式来记住它，也就是以一个生动的事例做载体来记住一套有用的程序。所以，应当提倡学生建立自己的典型例题小题库，并不断的将其中的程序用到自动化的程度。,如何达到快速解题？,致力于信息加工，寻找突破的关键点,解决问题就是越过障碍。需要我们解决的问题其方法不可能是显而易见的，我们必须间接地通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标,研究发现许多学生在解决问题时常常对问题不理解，不能将问题用自己的方法进行重新表述或将问题分解；在解决问题的过程中不能选择适当的信息或将零散的信息组合起来。,当面临的化学问题信息生疏、概念模糊时，要尝试用自己熟悉的方式（语言、模型、图示、情境等）去描述，使问题的轮廓和关键点清晰，也就是将一个陌生问题变成一个熟悉的问题，将一个未知变量置换成较易认识的另一个变量，将一个复杂的实际问题简化成一个典型的化学模型。,在自然界的磷矿中，磷酸钙矿成分Ca3(PO4)2很少,主要是磷灰石矿成分Ca5F(PO4)3，写出以磷灰石矿为原料生产过磷酸钙肥料的反应方程式.,Ca5F(PO4)3是教材中没有出现的生疏物质，联想复盐的组成，如2KAl(SO4)2K2SO4Al2(SO4)3，类似的可以变形：2Ca5F(PO4)33Ca3(PO4)2CaF2，进一步联想制过磷酸钙的反应和制HF的反应：Ca3(PO4)2+2H2SO4(浓)=Ca(H2PO4)2+2CaSO4，CaF2+H2SO4(浓)=2HF+CaSO4，从而可推出：磷灰石矿制过磷酸钙这一生疏的反应实质上是这两个方程式的叠加。,如何达到快速解题？,能将信息从陌生的形式转变成熟悉的形式,能将信息从一种描述形式转变成另一种形式,信息转换策略是一种将待解的问题经过某种转化，归结到一类已经认识或较易解决的问题情境中，从而求得原问题之解的思想方法。,已知液体SO2和纯水的导电性相近，实验测得两者的比电导分别为810-8-1cm-1和610-8-1cm-1。试用简要的文字和化学方程式给出解释，为什么在液体SO2中，可用Cs2SO3去滴定SOCl2？,H2O+H2OH3O+OH-,SO2+SO2SO32-+SO2+,H3O+OH-=2H2OSO32-+SO2+=2SO2,CsOH+HCl=CsCl+H2OCs2SO3+SOCl2=2CsCl+2SO2,如何达到快速解题？,将51.2gCu完全溶于适量浓硝酸中，收集到氮的氧化物（含NO、N2O4、NO2）的混合物共0.8mol，这些气体恰好能被500mL2mol/LNaOH溶液完全吸收，发生的反应为：2NO22NaOHNaNO2NaNO3H2O；NONO22NaOH2NaNO2H2O则生成的盐溶液中NaNO2的物质的量为()A.0.8molB.0.6molC.0.4molD.0.2mol,评价信息的能力,如何达到快速解题？,只要注意到由HNO3到NaNO3和NaNO2，仅NaNO2中N的化合价降低了2价，而CuCu2+化合价升高了2价，则生成的NaNO2的物质的量也为0.8mol,学会寻找、选择、整理和储存信息,嘴唇表面的pH接近7,如何达到快速解题？,能够针对问题，选择、重组、应用已有信息，解决问题,硫代硫酸钠具有下列性质：Na2S2O3+CO2+H2O=NaHCO3+NaSO3+SNa2S2O3+O2=2Na2SO4+2S，Na2S2O3Na2SO3+S通常在配制标准大苏打溶液时会加入少量HgI2，其作用是还需加入少量的纯碱，其作用是,Hg2+可使微生物变性致死，I-可吸收O2，纯碱可吸收CO2，从而达到防止变质的目的。,如何达到快速解题？,解读图表信息的能力,(4)COCl2的分解反应为COCl2(g)=Cl2(g)+CO(g)H=+108kJ/mol。反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示(第10min到14min的COCl2浓度变化曲线未示出)：,计算反应在第8min时的平衡常数K=_比较第2min反应温度T(2)与第8min反应温度T(8)的高低：T(2)_T(8)(填“”或“=”)；若12min时反应于温度T(8)下重新达到平衡，则此时c(COCl2)=_mol/L；比较产物CO在23min、56min和1213min时平均反应速率平均反应速率分别以(23)、(56)、(l213)表示的大小_；比较反应物COCl2在56min和1516min时平均反应速率的大小：(56)(1516)(填“”或“=”)，原因是_。,如何达到快速解题？,养成解题后总结的好习惯，梳理解题规律，将解题心得颗粒归仓。记住：“题海无边，总结是岸”，“题海畅游，反思是舟”,记题。某一单元的习题是以知识考点为线索串联组合而成的，只有有限的几种题型、解题方法或解题技巧与思路。记住题型，遇到同类型时套上，效果很好。记题要针对自己的薄弱内容，反复揣摩，酝酿题感,分类做题易把题目琢精琢深理透，专题训练有利于对专题知识的理解和把握，集中时间精力打好“攻弱补差”的歼灭战,研究揣透历年高考试题，提前感受高考脉搏，积累对高考试题的题感,平时解题练习时要做到,注意养成良好的解题习惯，尤其要养成良好的打草稿的习惯,建立自己的小题库。题库里的习题都是自己认真思考过的，深深烙上自己思维的痕迹，浓缩沉淀了自己解题智慧的精髓,如何达到快速解题？,如何解好难题？,难题的实质,从心理学的角度来看待难题，则应该看到问题的难度并不孤立地取决于问题本身的特征，更多的是解题者自身的知识没能满足当前问题的需要。也就是说，难题的实质在于解题者存在知识结构上的某种缺陷。如果解题者没有知识结构上的漏洞，也就谈不上难题，所谓“会者不难，难者不会”就是这个道理。,解决难题的关键任务就是要解决知识缺陷的问题，也就是必须检索到那个缺之不可的知识。一旦我们能够从自己已有的知识结构中检索到了这个知识，或者通过对已有知识进行重新组合而产生了这个知识，或者通过原有知识的迁移产生了这个知识，或者根据