八年级语文上册 第12课《读碑》课件 鄂教版.ppt

课文：读碑,说课流程,1教材分析2教学目标3教学重难点4教学方法5教学过程,教材分析,读碑是鄂教版语文八年级上第三单元的第12课。重在引导学生认识中国现当代历史与国情，培养学生珍惜现在生活，热爱祖国的情操。,教学目标,知识目标：把握文章结构，理清作者读碑心路历程能力目标：品味文章语言，理解作者深沉丰富的情感情感目标：理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，理解幸福生活来之不易，激发学生的使命感。,教学重难点,教学重点：作者读碑的情感是怎样用文字展现出来的。品味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。教学难点：理解作者所产生的悲壮感和使命感以及给学生、青少年及社会各界人士的启示。,教学方法,（1）朗读法语文课程标准（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。（2）赏析法语文课程标准（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。（3）情感教学法。中国的革命历史对于现在的学生似乎已经太遥远，他们无法体会和理解历史的那份沉重感。所以，教学本文，要特别注重情感体验。,教学过程,1、课前准备2、情景导入3、整体感知4、品读赏析5、感悟主旨6、拓展延伸,课前准备：1、掌握文章中的生字词，以便朗读课文时没有障碍。2、利用课余时间，让学生自己裁剪电影大决战台儿庄战役中的片段。在自习课上播放给大家观看。,信息技术与课堂整合的整合点一：不管你承不承认，赞不赞同，现代信息技术就在那里，而且日新月异。学生们通过自己裁剪视频，裁剪电影大决战台儿庄战役中惨烈的片段，让学生亲自动手，感同身受！通过这种直观的电影叙述，学生们脑海中会预存画面，调动学生的情感，为后面学习奠定个感情基调。,一、情景导入,我们上一节课，学习了第十一课人民英雄永垂不朽（ppt反复播放人民英雄纪念碑的图片，配上庄重的背景音乐）。徜徉纪念碑前，人民品味着幸福的甜蜜；仰望纪念碑，人民怀古思今。不同的人，用不同的方式解读着这座历史的丰碑。今天，我们随着作家刘成章一起来读碑！,信息技术与课堂整合的整合点二：基于上篇课文的学习，学生对人民英雄纪念碑有所了解，课前通过PPT图片展示，在加上背景音乐的烘托，使学生对这块纪念碑有更强的兴趣和感悟，为深入的理解文章奠定个基础。,二、整体感知,默读课文，感知文章内容，掌握结构脉络，知晓作者读碑的心路历程,三、品读赏析,把南泥湾一节作为突破口，以品析文字感悟情感,被名字覆盖重叠的九龙泉纪念碑正面,栋国康万秀刘海龙张有生芦登玉李俊峰袁文和曹三祥严国胜刘占如胡广义杨丕治周新德牛振成王云楼牛小德赵金声祖修德王喜延吴庆周李忠玉苏玉可张喜臣田增礼王玉仟吕志群张同轩陈味香齐玉山王希风张计明王德如杨进保李文中张福俊左用臣乔炳智周志贵李早计王丕绝吴金舟杜守守谭怀王运禹张明瑞严珍周志心左金才王占中杨国良瞧占奎黄吉王万忠张顺民袁贵王双罗张翠芩谢清江许成明白金贵李振海杨二友肖二娃魏占元李孟岑王永舟岳福泉李生增张增海王玉楼杜三仓刘来顺柴芝喜孙长财王凤鸣徐占维刘树堂杨文华高虎申元子毫孙官胜朱占奎陈玉郝润生刘文章刘振海刘志王庞冠英杨旦旦王桢周三海锁四娃续满增郑战胜龙占韬铎海山李印卯王间虎王兰馥谭长寿张广生王立功杨润言杨连张长付王根林杨振山王畔其吕照山贾会正刘占江张许波杨振明李树耀刘丕先张甲山杨清发赵友生杨永泉杨考同周云清段春旺李二花曾广田杨发志李俊陵戈红义何主田温上请赵吉戊石德山杜宁春刁永山张少亭牛振江柴文喜韩士高张文彦唐廷玉贾成功李占胜梁千年韩守俊刘永达,杨金仁徐成文李风明段治安计德茂王双信侯福和范长义刘天祥白二王士芳段先荣王玉才赵玉臣李门肉宋光台王生堂亢天来车占奎杨金四贺玉保顾永良刘振国亢计同白金宋连奎崔保银崔计长王福虎郭季成张保银兰明安刘文辉徐成明赵清岑宋耀亭冯德荣何玉中李珍张洪武赵绩武王金砖郭册东李树友杜宝宝赵之净马国才杜永生徐振起刘子玉郝文善刘玉海夏生续乔延顺赵思成王保厚赵国福友德生钮修德张金贵郭计祥计少武牛振温王国林宋保卫王经陈进礼朱书成张士倍吴历生冉成起朱青山苗张银吴铁成刘明山陈焕祥魏天来朱小才王招朱瑞增李凯高有劳蔡坚范长义刘福云张荣远王富清王德生吴长治张增尔贾心旺芦其芳詹双成许红图杨四四耿已计郭玉春李志邦黄粱全吴小有顾相山任连生任生珠吴正考姬善堂李义盛赵高堂袁天来姬恒谦李权有王四四孙净其李世臣张德发刘希贤赵希武任运清李志和秦如佑黎福年李福有赵高堂贺志谋王德福郭理成陈世图段其山赵栋良李怀玉贾恒恒边高义贺仁春阎海山何安士魏秋驹薛财发关理民贺武昌张献张侃和王守才李贵祥雷正花杨生花,字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。,品析句子，主要品析作者用什么方法来展现自己震撼的情感的。以及运用这些方法起到的效果。（方法：侧面环境烘托，排比，设问，利用联想调动我们视觉、听觉）赏析完了之后请学生配乐朗读这一部分。,信息技术与课堂整合的整合点三：在网上搜索到南泥湾九龙泉纪念碑上牺牲的烈士的名字，全部打印到ppt上，给学生一种视觉的震撼，从而理会作者所说的“字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻”。赏析语句之后，再请学生配乐朗读，这时候学生的情感和作者的情感达到了一致。,对照注释，你们从人民英雄纪念碑读出了什么？读懂了什么？,对照“注释”，同学们知道作者在文章开头所说的“并没有读懂”人民英雄纪念碑的原因了吗？,四、感悟主旨,第十二段微课展示,请观看课文第十二段，作者再读人民英雄纪念碑的微课视频,对照注释，你们从人民英雄纪念碑读出了什么？读懂了什么？,信息技术与课堂整合的整合点四：在有限的时间内做出高效率的事。在重点赏析了有关九龙泉纪念碑的段落后，学生们在无论是知识与技能还是情感与态度上都达到了目标，所以这段引用微课的形式，进行的是教师范读和讲解，既缩短了授课时间又能引起学生共鸣。,对照注释，你们从人民英雄纪念碑读出了什么？读懂了什么？,作者说，“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”。如何理解这“悲壮感和使命感”的内涵？,对照注释，你们从人民英雄纪念碑读出了什么？读懂了什么？,学生很容易的说出这里面的悲壮感是指：作者想到，为了胜利牺牲了太多的生命，是对战士们奋勇战斗，无私奉献精神的敬仰。使命感是指我们今天的生活来之不易，更需要我们去珍惜，去守护，去再创造！,观看在天安门广场举行的抗战70周年大阅兵仪式。,开国大典的时候飞机不够，你说飞两遍，现在再也不需要飞两遍了，要多少有多少！这盛世，如你所愿！缅怀周总理,五、拓展延伸,对照注释，你们从人民英雄纪念碑读出了什么？读懂了什么？,观看在天安门广场举行的