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文档简介

小学语文:跟踪台风的卫星(第二课时)了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生的从小学习科学的兴趣。二、精读感悟。课前导入:同学们,上次彭老师在我们教室里上课给大家介绍了两个新伙伴小卫星和台风,今天就让我们走进课文再次去认识认识它们吧!(齐读课题)请同学们把书打开。1.教学一、二自然段。(1)师引读:在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有一颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道【板书:大声嚷】哪个台风对我们大声地嚷一嚷?(指名读)(2)你知道它为什么要嚷吗?谁再来嚷一嚷呢?(指名读)让我们一起变成气愤的台风来嚷一嚷吧!(齐读)(3)真是可怕的台风啊,可是小卫星怕吗?你从什么地方看出来了呢?(自读课文并思考,生读完指名回答:笑)【板书:笑】(4)指名读原句:哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。 (你能说一说你为什么要时刻跟踪监视台风呢?)(你真是有责任心的小卫星,我们再请这个自信又有责任心的小卫星把这一小节读一读吧!)(5)指导读:抓笑,体现卫星不怕台风。通过评价指导朗读。来,小卫星们笑一笑(生做微笑表情)对,就这样笑起来,让我们一起笑着把小卫星的话读一读。(生齐读)2.教学课文第三、四自然段。一向肆无忌惮的,谁见了都害怕的台风,今天居然碰到一颗敢冲着它笑的小星星!这下可把它惹恼了,它怎么样了呢,请同学们大声朗读三、四小节。(1)你又读到了什么样的台风了?什么样是狂怒呢?你给以给大家读一读吗或者做一个表情动作来表示一下呢!(狂怒地嚷)【板书:狂怒】(2)哦,这个台风可真狂怒啊,下面我们一起做一个狂怒的台风吧,请同学们同桌之间互相练习练习。让我们一起狂怒地嚷起来吧!(齐读课文第三小节)你从嘿嘿这个词语中发现什么了?它后面用了省略号,看来它心里还有更多得意的呢!你能说一说吗?(3)面对狂怒的台风,小卫星却仍然偏偏爱跟着你走(生读)可小卫星的话还没说完,就给台风的(生读:怒吼声打断了)【板书:怒吼】,接下来台风又是什么样子的?请同学们默读第四自然段,边读边划出描写台风样子的句子。A. 谁来读一读自己画的句子?B. 此时你眼前会出现一幅怎样的画面?谁来用动作表演一下台风此时的样子?C. 用一个词来概括是狂暴【板书:狂暴】这狂暴还带一个猛扑的动作。D.谁来扮演这狂暴的台风?(指名)如果能带上动作读就更好了!(再指名)(4)台风扑到卫星了吗?为什么?A. 指名读句子:可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。B.我们一个教室有3米高,那么300千米就要有十万个教室那么高,难怪台风够不着啦!3.教学五、六、七自然段。(1)面对自己扑也扑不到的卫星,台风服气吗?你从哪里找到的?(生读文)(2)台风扑不到就想甩掉卫星,可是他甩掉了吗?(找到原文划出,指名读)A. 小卫星是怎么说的?(想甩掉我?没门儿!)谁来读一读?B. 生评价读,抓住关键词:嘲笑。【板书:嘲笑】C. 哪个小卫星再来嘲笑一下台风?(指名)D. 来,让我们一起去嘲笑一下这个狂妄自大的台风吧!(齐读)(3)听了小卫星的嘲笑,台风(生:暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地想着城市扑去。)【板书:暴跳如雷 疯狂】(比读、师评后读)(4)是啊,在过去,每一次台风到来,都会给人们带来巨大的灾害(出示课件:台风危害图)。可是,如今这暴跳如雷、疯狂的台风却发现了什么?A. 引出堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。B. 理解谈笑风生。请同学们联系上下文,理解谈笑风生什么意思?(出示课件:意思解释)C. 进行因果句式训练:台风来了,因为 ,所以人们谈笑风生,一点也不惊慌。D. 人们能在台风到来时聚在一起说说笑笑,谈笑风生是谁的功劳?(卫星)(5)正是因为有了卫星的提前预报功能,人们才能在台风到来时谈笑风生,快乐生活,才会一点也不惊慌。所以人们要感谢小卫星。那你会怎么感谢小卫星呢?(指名)(6)如果你是小卫星,听了人们的夸奖,你的感觉如何?(引出:自豪)【板书:自豪】那就请你带着自豪的语气,把小卫星说的话读一读吧!(指名,齐读)4.教学第八自然段。(1)面对着卫星时时刻刻的跟踪与监视,台风怎么样了?(泄气)【板书:泄气】A. 理解泄气。泄气什么意思?(丧失希望勇气)在文中,台风泄气了表明他对卫星是(无计可施、毫无办法、无可奈何)。B. 引读:所以泄了气的台风只好(懒洋洋地超海洋的另一个方向奔去。)(2)让我们来回顾一下当初(板书内容:大声嚷、狂怒)的台风与卫星的对话吧。(师引读叙述的话语,男女同学分角色朗读对话)5.拓展练习。(1)台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去,小卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着接下来会发生什么故事呢?台风又会飞到哪儿?小卫星会怎么做?结果怎样?小组内交流一下。(引出:人们叫我时刻跟踪你,监视你,知道你消失为止)这真是一颗尽职

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