九年级语文上册 17《桃花源记》课文分析课件 （新版）苏教版.ppt

陶渊明,桃花源记,以渔人行踪为线索:,发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源,你从这段文字中获取了哪些信息？,故事发生的时间、地点、人物和人物身份，桃花林优美的自然环境。（夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）,第一自然段中景色描写有什么作用？,描写了桃花林优美的自然环境，带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了美好气氛，也为桃源美好作了铺垫。,你从这段文字中获取了哪些信息？,渔人进入桃花源的经过和感受；桃花源中人们生活的环境；桃花源中人的衣着及和平劳动与幸福生活。,课文理解填空：,(1)描写桃花源景色的句子：(2)描写桃花源的人们辛苦劳作的句子：(3)描写桃花源中的人们幸福生活的句子：(1)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。(2)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。(3)黄发垂髫，并怡然自乐。,本段环境描写的作用：,描绘了桃花源中安宁美好的生活环境，渲染一种祥和的气氛。与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈的对比。寄托了作者的一种社会理想：没有阶级压迫，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，彼此和睦相处，和乐富足而宁静纯朴的理想社会。为下文写桃花源里人的民风纯朴、热情好客作铺垫。,请用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？,（1）桃花源人问渔人从哪里来；（2）桃花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因；（3）桃花源人向渔人询问外界的情况；（4）桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的情况。,文中哪句话表明桃花源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？,（1）不足为外人道也。（2）桃源中景色宜人、生活安宁、能安居乐业、彼此和睦相处。,作者哪些句子描写了桃花源人的热情好客的？（民风淳朴）,提问：桃源人“皆叹惋”，“叹惋”的内容是什么？,便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。,1.世界变化之大,时间过得之快。2.外面的世界战争频繁,依然黑暗腐朽。3.庆幸自己的社会和平安定。,当渔人一一讲了外面世界的情况后，桃花源中人为什么皆叹惋？又为什么说“不足为外人道也”？从这里能不能看出作者的用意？,（1）反衬世人的不幸，同时也表现了桃花源人对战乱的厌恶，对没有压迫、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静的社会理想的追求。（2）暗示桃花源人不愿也不屑与世俗交往的心情，同时害怕世人破坏他们宁静和平的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。（3）对理想社会的追求，对现实生活的不满。,本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?,（1）寻向所志，遂迷，不复得路。（2）未果，寻病终。,渔人离桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？,作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一个虚构的社会，现实是不存在的。增加了文章的神秘色彩。,文中最后写刘子骥“规往”，“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的情感？,（1）增强文章的真实性；（2）暗示桃花源只是一个虚构的、在当时情况下无法实现的理想社会；给桃源增添了奇异的神秘色彩。（3）对无法到达理想社会的无可奈何的叹惋之情。,作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？试作评价。,（1）作者陶渊明在本文中寄托了一种没有阶级，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，彼此和睦相处，和乐富足而宁静纯朴的理想社会。（2）反映了广大人民的意愿；表现了作者对美好生活的向往，对黑暗社会的否定、批判。（3）作者这一社会理想，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。,陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？,陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。,1指出下列句中的词古今词义的差别：阡陌交通，鸡犬相闻。率妻子邑人来此绝境。乃不知有汉，无论魏晋。芳草鲜美。,古义今义,交错相通各种运输、邮电事业的总称,妻子和儿女丈夫的配偶,与外界隔绝的地方没有出路的境地,更不必说连词，表示条件不同，结果不变,鲜嫩美丽味道好,2.解释下列词语的含义。土地平旷，屋舍俨然乃不知有汉寻病终,便舍船，从口入,见渔人，乃大惊寻向所志,3.课文以什么为线索？可分哪几部分？,离开房屋,竟，竟然竟，竟然,寻