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生物的特征课题第一单元 第一章 第一节 生物的特征课型新授课主备人 授课人授课时间第 1 课时教学目标1. 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。教学重点 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。教学难点举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充教学环节教师活动学生活动设计意图学生课前演讲布置此项活动的 倾听资源共享一、情景导入多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。学生阅读并思考 教材：想一想 议一议从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。活动一：我们身边的生物引导学生快速阅读课本3-5页，展开小组讨论，找出以下问题答案：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。活动二：怎样判断一个物体是否具有生命呢？过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类活动三：生物的基本特征出示一盆生长旺盛的绿萝和一盆塑料质的绿萝，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结。依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。小 结教师指导学生谈收获学生谈收获再现本
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