辽宁省法库县八年级语文上册第三单元教学设计新人教版.docx

第三单元教学设计分类内容单元教材分析第三单元是文言诗文单元，共四篇课文三峡、短文二篇、与朱元思书、唐诗五首。本单元以引导学生主动积累文言字词和引导学生体会景物之美，学习写景的方法为重点，同时还要提高学生的朗读水平。本单元设计八节精讲精读课型，其中三峡一节、短文二篇两节、与朱元思书一节、唐诗五首四节，引导学生积累重点文言字词，在反复朗读、整体感知的基础上体会作者情怀。两节主题阅读课型三峡对应丛书三峡散记，学习文章景物描写的方法，感受三峡的壮美和神奇。钱塘湖春行对应丛书第三册的杭州春望、清平乐晚春，学习品读诗歌，感悟诗人情怀。一节群文阅读课型主题丛书中的“山情水意”、“湖光山色”板块，用美好的心灵感受湖光山色之美。一节以读促写课，学习多角度描写景物的方法。两节名著导读课，阅读红星照耀中国，了解长征和延安时期朱德和彭德怀等人物形象。人文主题享受读山品水的美好与高雅语文要素借助工具书和注释，感知内容大意，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。养成主动积累文言词语的意识。单元学习目标1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累文言实词和虚词。2.在反复诵读、整体感知的基础上，仔细品味诗文，体会作者思想感情。3.从古人歌咏的山水中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。单元课时安排(16课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握、初读文章、梳理内容定向单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、初读课文读写、理解、运用主题阅读课12课时1精读精讲:三峡短文二篇唐诗五首(前四首)(8课时)2抓特征绘奇景：三峡+丛书三峡散记（1课时）3读山品水寓真情：三峡、答谢中书书、记承天寺夜游（1课时）4奇山异水品真情：与朱元思书与顾章书（1课时）5诗意的春天：钱塘湖春行+丛书杭州春望、清平乐晚春（1课时）积累词语、感知文意、掌握技法、体会情感。学习文章景物描写的方法；品读诗歌，感悟诗人情怀。以读促写课1课时单元写作训练横看成岭侧成峰远近高低各不同学会多角度描写景物指导、实践、讲评名著导读课2课时红星照耀中国阅读方法指导群文阅读课1课时湖光山色惹人醉：丛书钱塘江看潮记、西湖雨景、阿里山纪行、画山绣水感悟湖光山色之美第三单元 享受读山品水的美好与高雅单元导读课（1课时）学习目标：1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累文言实词和虚词。2.在反复诵读、整体感知的基础上，仔细品味诗文，体会作者思想感情。3.从古人歌咏的山水中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。教学内容与步骤：学生活动：1学生齐读单元导读，把握单元要点。2教师提示导读要点，学生通读课文。3学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。4再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1借助工具书和注释，积累文言字词，整体感知课文大意。2了解重要作者的生平简介及其写作背景。3初步了解写景诗文的特点。教学内容与步骤：学生活动：1学生默读课文，借助工具书和注释，积累文言字词；理解并掌握生词词义，能疏通文意。2利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。总结易错字。教师归纳并点评。3了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。奇绝三峡课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：三峡学习目标1了解作者及作品，正确、流利朗读课文，熟读成诵。2积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。3分析理解本文的写景顺序以及景物的特征。教学内容和步骤（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。（2）结合课下注释和工具书，疏通文意。（3）分析作者的写景顺序以及文中三峡不同季节的景物特征。（4）背诵课文。学生活动建议：1学生课前阅读我国著名地理学家郦道元，展示郦道元和水经注的资料。2学生听范读自由朗读正确、流利朗读。3依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，勾画不理解的词句。4小组合作探究，解决疑难问；学生展示翻译成果，其他同学纠正、补充、点评。5在课后“思考探究、积累拓展”引导下，进行积累、分析。（教学建议：课后题是课文的重点，是完成单元目标的抓手，因此不能遗漏。）抓特征绘奇景课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（课本三峡，丛书三峡散记）学习目标：学习文章景物描写的方法，感受三峡的壮美和神奇。教学内容和步骤：主问题：1读三峡三峡散记，圈点勾画两文中描写三峡的语句，思考这些语句体现了三峡什么样的特点？用“我从 段的 句，读出了一个 的三峡。”的句式回答。2两文作者分别按什么顺序描绘写三峡的？学生活动建议：1自主阅读两篇课文，勾画关键语句，想想三峡美在哪里。2小组合作探究，分析文中“山”和“水”之美，并用“我从 段的 句，读出了一个 的三峡”回答。3小组合作探究，分析文章的写作顺序。4小组合作探究，两篇文章写景的方法。秀美山水课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：答谢中书书学习目标1了解作者及作品，正确、流利朗读课文，熟读成诵。2积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。3把握文章所描绘的景物特征，理解作者寄托于景物之中的复杂心境。教学内容和步骤：（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。（2）结合课下注释和工具书，疏通文章的内容。（3）答谢中书书所写的景物有什么特征？这些句子是如何体现出来的？（4）谈谈对文中的重点语句的理解：重点语句a:自康乐以来，未复有能与其奇者。重点语句b:“但少闲人如吾两人者耳。”中的“闲人”一词。（5）背诵课文练习。学生活动建议：1学生听范读自由朗读正确、流利朗读。2依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，勾画不理解的词句。3小组合作探究，解决疑难问、学生展示翻译成果，其他同学纠正、补充、点评。闲庭信步赏美景课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：记承天寺夜游学习目标1了解作者及作品，正确、流利朗读课文。2积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。3仔细品读课文，把握景物的特点，体会作者的心境。教学内容和步骤（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。（2）结合课下注释和工具书，疏通文章大意。（3）问题讨论：文中所写的山水“独绝”在哪里？面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？（4）背诵课文学生活动建议：1学生听范读自由朗读正确、流利朗读。2依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，勾画不理解的词句。3小组合作探究，解决疑难问、学生展示翻译成果，其他同学纠正、补充、点评。读山品水寓真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：三峡答谢中书书记承天寺夜游学习目标：1概括文章景物特点，感悟作者的感情。2了解骈体文特点。教学内容和步骤：仔细品读课文基础上，思考：1三篇文章所写景物各有什么特点？各自表达了作者什么样的感情？2分析三篇文章语句特点，比较有何相同和不同之处。学生活动建议：1学生仔细品读三篇文章，勾画文章中描写景物的语句，体会文章中寄寓的作者情感。2小组合作探究，分析各篇文章语句的特点。奇山异水品真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（与朱元思书、丛书3与顾章书）学习目标：1熟读课文，梳理文章大意；2品味富春江的绮丽多姿，感悟作者寄情山水、向往自然的高洁志趣和追求自由的情怀。教学内容与步骤：一、导入：祖国九百六十万平方公里，幅员辽阔，江山多娇，千百年来，多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，并大加描绘叹赏。今天，我们学习的与朱元思书与顾章书就是这样的文章，从标题看虽是书信，却是出色的写景小品文。现在让我们一起品赏吴均笔下的富春江沿途的奇山异水。二、活动一：初读课文让学生以自己喜欢的方式读课文，时间3分钟；选2名同学朗读课文；三、活动二：再读课文，疏通文意读课文，结合课下注释理解文章大意，小组讨论解惑，若解决不了，请大家帮忙；四、活动三：品读课文带着问题，再次读课文。主问题：作者是怎样描绘富春江奇山异水的？“奇”在哪里？作者抒发了什么样的感情？五、活动四：品读与顾章书自读课文，小组合作梳理文章大意、结合文章内容分析作者所表达的情感；六、课堂小结唐诗五首课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：唐诗五首（前四首）第一课时学习篇目：野望黄鹤楼一、学习目标1、品读诗歌，领略韵律之美。2、借助联想和想象感悟诗歌的画面美，体会作者蕴含在诗中的情怀。二、教学过程学习野望：（一）激情导入引发兴趣唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作涌现。我们都学过哪些唐诗呢，谁还记得？（学生交流展示）今天让我们一起走入唐诗，感受律诗的格律之美。（二）品读诗歌感悟诗情活动一：朗读感诗韵（1）学生参照注释，借助工具书，读准字音。（自主学习基础上，小组合作交流）（自读、默读、朗读、齐读，多种形式反复诵读课文）（2）师生共同研讨划分诗歌节奏，读准节奏。（教师点拨，小组合作交流展示）活动二：美读通文意诗中第一、二句描绘了怎样的画面？（学生自主阅读，小组交流展示，老师根据学生的展示归纳）颔联和颈联运用了何种手法？描绘了一幅什么样的景象（学生有感情地朗读课文，自主思考，交流展示）活动三：品读悟真情结合诗歌的创作背景谈一谈，你读出了作者的怎样的思想感情？（学生有感情的朗读课文，自主思考，小组交流展示）（三）总结归纳，回归目标指定学生担任小老师，对本诗学习重点进行总结，老师和其他学生适当补充。学习黄鹤楼：（一）激情导入引发兴趣黄鹤楼是一个神奇而迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。仕途失意，漂泊无依之际的崔颢登临此楼，自然有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无垠的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。（二）品读诗歌感悟诗情活动一：朗读感诗韵通过学生自主研学，小组合作交流等，参照注释，借助工具书，读准字音、节奏。活动二：美读通文意学生自主阅读，小组交流展示，最后由老师根据学生的展示归纳诗中首联、颔联、颈联，尾联都描写了什么景色？诗中是怎样把神话传说和眼前的景物联系在一起的？活动三：品读悟真情学生通过有感情的朗读课文，自主思考，小组交流等，结合诗歌的创作背景分析作者在诗作中表达的思想感情。（三）总结归纳，回归目标指定学生对本诗学习重点进行总结，老师和其他学生适当补充。布置作业：背诵古诗第二课时学习使至塞上渡荆门送别学习目标：品读诗歌，体会诗歌精炼的用词，感悟作者的情怀。教学过程：学习使至塞上（一）激情导入引发兴趣由书法作品使至塞上导入。教师配乐朗读。（二）品读诗歌感悟诗歌中的诗情画意活动一：朗读感诗韵学生参照注释，借助工具书，读准字音、节奏。（多形式诵读）活动二：美读通文意（1）“单”“孤”“征蓬”等字透露出作者当时怎样的心境。在小组内交流所得，推选优秀代表。（2）有感情朗读课文，诗人在颈联中为我们描绘了怎么样的景色。使至塞上的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“直”“圆”二字，你怎么理解，你觉得好在哪里？,小组内交流所得，推选代表展示。（3）读课文，体味这篇古诗美在何处，从构图、线条，色彩角度分析在小组内交流所得，推选优秀代表。活动三：品读悟真情结合诗歌的创作背景谈一谈，你读出了作者的怎样的思想感情？（三）总结归纳，回归目标指定学生总结本诗学习重点，老师和其他学生适当补充。学习渡荆门送别（一）激情导入引发兴趣大家对李白都已经很熟悉了吧，我们都学过李白的那些诗呢？（学生展示）今天让我们再来学习一首李白的诗（时间5分钟）活动一：朗读感诗韵学生参照注释，借助工具书，读准字音、节奏。（多形式朗读诗歌）活动二：美读通文意主问题：颔联，颈联写景，描绘了一幅怎么样的画面？交流展示，集体归纳。（1）预期目标：通过以上活动，可以提升学生对文章景物描写的认识（2）教师措施：教师巡视，相机点拨活动三：品读悟真情结合诗歌的创作背景谈一谈，你读出了作者的怎样的思想感情？（学生有感情的朗读课文，自主思考，小组交流展示）（三）教师引导学生结合“补白”认识律诗特点。（四）目标检测、反馈。通过学生展示，教师归纳，巩固学生对四首诗及律诗的学习。（五）读写结合，实战演练。学生根据诗意改写古诗，用自己的语言来描绘。布置作业熟读并背诵古诗诗意的春天课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（钱塘湖春行，杭州春望清平乐晚春）学习目标：学会品读诗句、体会作者对春天的不同情感。教学步骤及内容：（一）情景导入“拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”（流水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”春天，她给大地带来了生机。春天也是文人墨客喜欢的。今天我们就在几位大文豪的引领下，欣赏各不相同，但同样诗意的春天。（二）引领阅读钱塘湖春行活动一：朗读感诗韵1读准字音，读得字正腔圆。2读出节奏，读得有板有眼。活动二：美读通文意你读到了怎样的春天？示例：我读到了一个生机盎然的春天，是从“几处早莺争暖树”中读出来的。活动三：品读悟真情你感悟到了诗人怎样的情怀？（三）小组阅读杭州春望学习任务：小组合作研讨用“三读法”研读诗歌，解决下列问题：1你读到了怎样的春天？2你感悟到了诗歌怎样的情怀？（四）自主阅读清平乐晚春学习任务：自主学习，用“三读法”研读诗歌，解决下列问题：用这样的句式说话：诗歌描绘了的春天，表达了诗人情怀。（五）拓展延伸：你还知道哪些与春天有关的诗文。布置作业1背诵本课学习的古诗。2搜集诗词，用“三读法”品悟诗歌的情感和哲思。推荐篇目：春夜喜雨（杜甫）；初春小雨（韩愈）横看成岭侧成峰，远近高低各不同学会多角度描写景物课型：以读促写课课时安排：1课时学习目标：掌握多角度描写景物的方法。教学步骤及内容：一、激情导入引发兴趣请学生黑白画，接着引导学生说说“你的发现”，即“角度不同，效果有别”。今天我们就一起来研究一下如何多角度描写景物。二、学习内容（一）明确目标有的放矢掌握多角度描写景物的方法（二）品读经典提炼技法教师活动：提出主问题：品读经典写景段落，说说其写景的方法与技巧。学生活动：学生自主阅读写景名段，思考多角度描写景物方法。经典例文一：答谢中书书中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”技法1：定点观察：观察点固定，观察的景物固定。 动点观察：从不同的角度去观察同一个景物。经典例文二：桃花源记中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗技法2：移步换景：随着观察点的移动，观察的对象或者同一对象的不同角度也有变化。经典例文三：答谢中书书两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。技法3：调动感官（略）（三）学以致用体会技法布置写作任务：如果你在校园或者风景名胜区发现一处景物，想想应该从哪些角度去观察、写作，请你用所学方法写一段景物描写。学生活动：1小组就问题合作交流，思考写作任务。2写好之后，组内互评作文。3展示优秀习作，教师点评。4再次