湖北省七年级语文上册第二单元6我的老师导学案新版新人教版.docx

我的老师课题课型课时使用者上课时间我的老师预习展示二课时学 习目 标1、领会记叙的要素，会复述五件事 。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、体会作者对老师的深厚感情。教学重点1、领会记叙的要素，会复述五件事 。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 教学难点3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。导入课文，简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 注意下列字的音、形、义：即 (j 就、立刻；就是；当时、当地；靠近；假如) 既 (j已经；既然；尽、完；跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( g 单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称) 弧 (h古代指木弓；圆周的任何一段) 卷 (jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (qun票据或作凭证的纸片；su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (m 蜂蜜；甜美) 密 (m 距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感情深，不公平、不能泄露的) 褪色 tu 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯洁无杂念回忆与总结 关于记叙的要素： 快速默读课文，弄明白：1、 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了 。主要人物是 2、 作者写蔡老师选取了哪七件事例？请给每件事取一个小标题。1。 2。 3。 4。 5。 6。 7。 3。这七件事中哪些详写，哪些略写？第 件事和第 件事详写，其它的略写。这几件事按顺序写出了 、 、 、 、深入到孩子的心灵这几个方面。4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？蔡老师 ，是一位受学生爱戴的好老师。 重点写了她 。5。贯穿全文的感情线索是么？（ ） （ ）（ ）研读课文第一段在全文中有什么作用？ ，“ ”字突出作者深切的思念之情。第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？写出老师的 和 美。第三段那些词语体现了老师是假装打我？ “狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我 。 “接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 是 的前提，只有 了，了解了，才能 。 在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？深切的 之情“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？迷迷糊糊是指 ，“模模糊糊”是指 。不能调。最后一段表现了作者怎样的感情？呼应开头，表达 之情。课文中记的七件小事，次序可不可以打乱?从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 课文中有哪几处传神的细节描写？课文中有哪几处真切动人的心理描写?写老师的美文的几个开头1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。美文共读 青墨暗香来静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花， 一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，引领我们前行。 加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。”短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只穿过天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。 您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆， 桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。最难忘的老师 我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是最美的老师。 一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈晓燕。 她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课的时候，很幽默。很受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的以“光”的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师，您的生日是多少？”、“老师，您的电话号码是多少？”、“老师，您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？”老师不厌其烦，一一给我们讲。岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们的却不是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：“陈晓燕老师去中学了！”我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级的时光。老师，您让我们多么难忘！老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！写一写他的相貌特点、神态特点、习惯动作对你以及同学的关爱教育的事一点点大的事都可以哦！我期待看到你真情的露！大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级 主备人：李敏 审核： 课题课型课时使用者上课时间我的老师预习展示二课时师用学 习目 标1、领会记叙的要素，会复述五件事 。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、体会作者对老师的深厚感情。教学重点1、领会记叙的要素，会复述五件事 。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 教学难点3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。导入课文，简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 注意下列字的音、形、义：即 (j 就、立刻；就是；当时、当地；靠近；假如) 既 (j已经；既然；尽、完；跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( g 单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称) 弧 (h古代指木弓；圆周的任何一段) 卷 (jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (qun票据或作凭证的纸片；su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (m 蜂蜜；甜美) 密 (m 距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感情深，不公平、不能泄露的) 褪色 tu 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯洁无杂念回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。快速默读课文，弄明白：3、 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。4、 作者写蔡老师选取了哪七件事例？请给每件事取一个小标题。1。假装发怒2。教“我们”跳舞3。带“我们”观察蜜蜂4。教“我们”读诗歌5。“我们”看老师写字6。排除小纠纷7。“我”梦里寻师3。这七件事中哪些详写，哪些略写？第一件事和第六件事详写，其它的略写。这几件事按顺序写出了课上、课外、假日、平时、深入到孩子的心灵这几个方面。4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。 热爱孩子。5。贯穿全文的感情线索是么？难忘 依恋 思念研读课文第一段在全文中有什么作用？总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？写出老师的心灵美和外貌美。第三段那些词语体现了老师是假装打我？仅仅、好像、落、轻轻、敲、笑 “狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 “接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？深切的喜爱、崇拜之情“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。最后一段表现了作者怎样的感情？呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。课文中记的七件小事，次序可不可以打乱?从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 课文中有哪几处传神的细节描写？课文中有哪几处真切动人的心理描写?写老师的美文的几个开头1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。美文共读 青墨暗香来静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花， 一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，引领我们前行。 加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。”短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只穿过天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。 您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们便是蚌里的