人教版小学语文六年级下册《-回顾·拓展四》优质课教学设计-2.docx

培养良好的学习习惯（十二）一、教学目标： 1. 指导学生认真观察课本插图，结合相关事例，使学生明白行万里路，读万卷书的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 2. 指导学生认真观察课本插图，结合相关事例，使学生懂得在实践中使用语文的道理，逐步养成在实践中使用语文的习惯。二、教学重点：使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理。三、教学难点：让学生养成深入社会学习语文，在实践中使用语文的习惯。四、教具准备：挂图、小黑板五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时一、谈话。二、观察第一页三幅图 要求按从上到下的顺序实行，说说图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？交流：第一幅 地点：天文台；老师与学生参观的是我国古代的天文仪器。看到仪器，想到劳动人民的聪明才智感到骄傲。第二幅 在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。想到的：体现学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。第三幅 教师先介绍一点碑刻的知识：碑刻是刻在石碑上的文字或图画，这些文字或图画大多出自著名书法家或书画家之手，有极大的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。然后检查学生怎么想怎么说？三、观察第二、三页的图画要求：学生从上到下的顺序实行，说说图上的人物、地点，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？检查：（第一行：游览黄山和漓江的感受、参观植物园的收获、与珍禽嬉戏的乐趣。第二行游览中山陵和莫高窟；大海图，抓住大海波澜壮阔的特点，联系我国海域辽阔、海岸线很长的情况，引导学生谈谈自己的感受。第三行圆明园遗址图，简要说说圆明园在什么地方，它的艺术价值以及被英法联军焚烧的经过，及自己的感受。故宫远视图。抓住故宫的规模雄伟、建筑技术高超的特点。）四、教师小结：语文知识和语文水平，不但能够从课堂上获得，从课本中获得，还能够走出课堂、走出课本，在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是行万里路，读万卷书的道理所在。我们同学从小就要养成在生活实践中使用所学语文的良好习惯。第二课时一、学习第四、五页图画。 1、要求学生从上到下的顺序实行。左上角和右下角的图最后观察。 2、检查： （学校的闭路电视系统，左边是控制室，几位同学能够通过屏幕，知道全校的情况，也能够把信号传送到预定地点。 学校的电视台的播音室，通过摄像机和专门的线路，把画面和声音送到控制室，实行处理。控制室播音室的同学怎么样工作？ 第二行 同学在干什么，写字、握笔姿势，表情等？教师地站立写字、悬腕的要求给予提示。 右边的图 先说说图上的背景和参赛学生 外貌、神态，再指名演讲表演，学生给予评价。 第三行右边的图 先说背景，再说说人物在干什么，然后请学生讨论古诗文课外活动可安排哪些形式，教师给予提示，如集体或单独朗诵、背诵；配乐朗诵、背诵；突出某一主题的朗诵、背诵；指定某一作者作品的朗诵、背诵；抽签朗诵或背诵某一诗文等。指名选择其中某一形式当堂表演。 右边方框图 说说图上有谁，在干什么？黑板报质量怎样？并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生实行评价。 左上角的图 结合本班的手抄报，谈谈感受，提提建议。 右上角的图 学生展开想象实行说话。）二、教师小结： 语言和文字统称语文，是人类独有的工具。我们不但要在课堂上、从课本上学习语文，还要持续拓宽学习语文的渠道，学会读无字的书，学会在实践中使用语文，提升自己的语文水平，真正发挥语文这个工具的作用。三、作业 根据自己的实践做一张手抄报。 培养良好的学习习惯（十二） 行万里路，读万卷书 在实践中使用语文 提升自己的语文水平1、 长江之歌一、教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教具准备：地图、磁带、小黑板五、教学时间：两课时六、教学设计： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。 4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。 1、自学生字词。 （1）自由读课文，画出不理解、不理解的字词。 （2）描红田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2、检查处学效果。 （1）出示词语： 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 （2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 （3）理解词语的意思： 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。 1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 3、学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。 1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2、出示： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 引读。 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 5、精读第1节： （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流。 出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。） （3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读：这个句我们要读得很深情。 （5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 （6）齐读第1节。指导背诵第1节。 6、精读第2节。 （1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。） （3）师引读：所以，“我们赞美长江” （4）指导朗读第2节。 （5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。 1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力