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整理房间教学案例教学内容背景材料:分类是一种非常重要的数学思想方法,它不论是在日常生活和生产实践中,还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。例如:商场陈列商品、书店摆放书目要分类,垃圾站处理垃圾要分类,学生归纳整理复习所学知识时也要分类。可见,掌握分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大的影响。在分类时,必须先选好标准,这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力、操作能力,去体验分类、尝试分类、并用多种方法分类,而且由于内容与现实生活密切联系,可以增强学生用数学的意识,激发学生热爱数学的积极情感。在教学这一内容时,发生了两件事情,引起了我的深思。场景一当笑笑的房间图出现在孩子们面前时,有很多孩子说:“哇!好整理的好整齐啊!”我连忙追问:“你的房间是怎么整理的?”“衣服和衣服放一起,玩具和玩具放一起,书本和书本放一起。”听着孩子们稚气的话语,我用商量的语气说:“看,这是淘气的房间,咱们帮他摆摆这些乱东西,好吗?”“行、行。”孩子们争先恐后地喊。接着,我把预先准备好的教具(床、书桌、衣柜、拖鞋、书本文具、玩具熊、球、衣服、被等图片)分组发了下去,大家摆了起来。忽然,左墙角的一组吵了起来,我连忙赶了过去,可是,还没等我说话,只见两个孩子一人拿着一半已被扯坏的衣服图片,一个说:“老师,我想把衣服贴到墙上,他不让我贴。”一个说:“老师,我想把衣服放到衣柜里,他不给我。”听了两个孩子的辩解,我没有急着说话。因为,在上这节课之前,我曾经想到过这个问题:一样的东西可能会放在不同的地方,后来又想谁拿着就谁决定放哪吧,如果不同的组放的地方不一样,那就在总结的时候再说!可是,没想到还有人为这事吵了起来。环视了一下其他同学,只见很多人已经摆好了,我灵机一动,这件事就让孩子们自己解决吧!很快就有人说话了。有的说:“ 老师,x x x不对。是x x先拿着衣服的,他偏抢。”有的说:“老师,他们俩都不对,把图画都扯坏了。”我引导说:“大家都知道他们错了,这很好。那我问你们:x x x想把衣服贴到墙上,x x想把衣服放到柜子里,这种想法对不对?他们错在哪了?”“把衣服贴到墙上对,因为我爸爸总把衣服挂在墙上。”“把衣服放在柜子里也对,因为我妈妈就把衣服放在衣柜里。”“他们俩不应该抢,应该让着点儿。”听着孩子们稚气的话语,我欣慰地笑了,因为我悄然发现:“数学知识来源于生活,又运用于生活”正被孩子们悄悄地感受着,而让学生体会到生活中处处有数学,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的情感体验,不正是我们最应该做的吗?场景二“同学们,我们把班里的同学试着来分分类好吗?”我的话音刚落,孩子们就七嘴八舌地说开了。“男同学分一类,女同学分一类”“穿长款衣服的分一类,没穿长款衣服的分一类。”“戴眼镜的分一类,不戴眼镜的分一类。”“长头发的分一类,短头发的分一类。”孩子们说了很多分类方法,我都给予了肯定。记得华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”我真切地体会到:数学只有在应用的过程中,才能真正焕发出生命的活力。如果一个学习者只是为了单纯的记忆,只是为了单纯的应付考试,那是绝对完不成对知识的应用过程的。只有具备对知识应用的自觉性和主动性,才可能真正完成知识的应用过程,知识才可能真正转化为学习者自身的素质和实践能力。评析:这两件小事已经过去了很长时间,但今日回想起来却记忆犹新。让学生更好地感受数学与生活的密切联系;让学生充分感受数学从生活中来,生活中处处有数学;让学生做学习的主人,激发学生对数学的兴趣 ;让每位学生在数学学习中得到发展,不正是我们每个教师最大的心愿吗?教学内容背景材料:分类是一种非常重要的数学思想方法,它不论是在日常生活和生产实践中,还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。例如:商场陈列商品、书店摆放书目要分类,垃圾站处理垃圾要分类,学生归纳整理复习所学知识时也要分类。可见,掌握分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大的影响。在分类时,必须先选好标准,这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力、操作能力,去体验分类、尝试分类、并用多种方法分类,而且由于内容与现实生活密切联系,可以增强学生用数学的意识,激发学生热爱数学的积极情感。在教学这一内容时,发生了两件事情,引起了我的深思。场景一当笑笑的房间图出现在孩子们面前时,有很多孩子说:“哇!好整理的好整齐啊!”我连忙追问:“你的房间是怎么整理的?”“衣服和衣服放一起,玩具和玩具放一起,书本和书本放一起。”听着孩子们稚气的话语,我用商量的语气说:“看,这是淘气的房间,咱们帮他摆摆这些乱东西,好吗?”“行、行。”孩子们争先恐后地喊。接着,我把预先准备好的教具(床、书桌、衣柜、拖鞋、书本文具、玩具熊、球、衣服、被等图片)分组发了下去,大家摆了起来。忽然,左墙角的一组吵了起来,我连忙赶了过去,可是,还没等我说话,只见两个孩子一人拿着一半已被扯坏的衣服图片,一个说:“老师,我想把衣服贴到墙上,他不让我贴。”一个说:“老师,我想把衣服放到衣柜里,他不给我。”听了两个孩子的辩解,我没有急着说话。因为,在上这节课之前,我曾经想到过这个问题:一样的东西可能会放在不同的地方,后来又想谁拿着就谁决定放哪吧,如果不同的组放的地方不一样,那就在总结的时候再说!可是,没想到还有人为这事吵了起来。环视了一下其他同学,只见很多人已经摆好了,我灵机一动,这件事就让孩子们自己解决吧!很快就有人说话了。有的说:“ 老师,x x x不对。是x x先拿着衣服的,他偏抢。”有的说:“老师,他们俩都不对,把图画都扯坏了。”我引导说:“大家都知道他们错了,这很好。那我问你们:x x x想把衣服贴到墙上,x x想把衣服放到柜子里,这种想法对不对?他们错在哪了?”“把衣服贴到墙上对,因为我爸爸总把衣服挂在墙上。”“把衣服放在柜子里也对,因为我妈妈就把衣服放在衣柜里。”“他们俩不应该抢,应该让着点儿。”听着孩子们稚气的话语,我欣慰地笑了,因为我悄然发现:“数学知识来源于生活,又运用于生活”正被孩子们悄悄地感受着,而让学生体会到生活中处处有数学,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的情感体验,不正是我们最应该做的吗?场景二“同学们,我们把班里的同学试着来分分类好吗?”我的话音刚落,孩子们就七嘴八舌地说开了。“男同学分一类,女同学分一类”“穿长款衣服的分一类,没穿长款衣服的分一类。”“戴眼镜的分一类,不戴眼镜的分一类。”“长头发的分一类,短头发的分一类。”孩子们说了很多分类方法,我都给予了肯定。记得华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”我真切地体会到:数学只有在应用的过程中,才能真正焕发出生命的活力。如果一个学习者只是为了单纯的记忆,只是为了单纯的应付考试,那是绝对完不成对知识的应用过程的。只有具备对知识应用的自觉性和主动性,才可能真正完成知识的应用过程,知识才可能真正转化为学习者自身的素质和实践能力。评析:这两件小事已经过去了很长时间,但今日回想起来却记忆犹新。让学生更好地感受数学与生活的密切联系;让学生充分感受数学从生活中来,生活中处处有数学;让学生做学习的主人,激发学生对数学的兴趣 ;让每位学生在数学学习中得到发展,不正是我们每个教师最大的心愿吗?教学内容背景材料:分类是一种非常重要的数学思想方法,它不论是在日常生活和生产实践中,还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。例如:商场陈列商品、书店摆放书目要分类,垃圾站处理垃圾要分类,学生归纳整理复习所学知识时也要分类。可见,掌握分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大的影响。在分类时,必须先选好标准,这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力、操作能力,去体验分类、尝试分类、并用多种方法分类,而且由于内容与现实生活密切联系,可以增强学生用数学的意识,激发学生热爱数学的积极情感。在教学这一内容时,发生了两件事情,引起了我的深思。场景一当笑笑的房间图出现在孩子们面前时,有很多孩子说:“哇!好整理的好整齐啊!”我连忙追问:“你的房间是怎么整理的?”“衣服和衣服放一起,玩具和玩具放一起,书本和书本放一起。”听着孩子们稚气的话语,我用商量的语气说:“看,这是淘气的房间,咱们帮他摆摆这些乱东西,好吗?”“行、行。”孩子们争先恐后地喊。接着,我把预先准备好的教具(床、书桌、衣柜、拖鞋、书本文具、玩具熊、球、衣服、被等图片)分组发了下去,大家摆了起来。忽然,左墙角的一组吵了起来,我连忙赶了过去,可是,还没等我说话,只见两个孩子一人拿着一半已被扯坏的衣服图片,一个说:“老师,我想把衣服贴到墙上,他不让我贴。”一个说:“老师,我想把衣服放到衣柜里,他不给我。”听了两个孩子的辩解,我没有急着说话。因为,在上这节课之前,我曾经想到过这个问题:一样的东西可能会放在不同的地方,后来又想谁拿着就谁决定放哪吧,如果不同的组放的地方不一样,那就在总结的时候再说!可是,没想到还有人为这事吵了起来。环视了一下其他同学,只见很多人已经摆好了,我灵机一动,这件事就让孩子们自己解决吧!很快就有人说话了。有的说:“ 老师,x x x不对。是x x先拿着衣服的,他偏抢。”有的说:“老师,他们俩都不对,把图画都扯坏了。”我引导说:“大家都知道他们错了,这很好。那我问你们:x x x想把衣服贴到墙上,x x想把衣服放到柜子里,这种想法对不对?他们错在哪了?”“把衣服贴到墙上对,因为我爸爸总把衣服挂在墙上。”“把衣服放在柜子里也对,因为我妈妈就把衣服放在衣柜里。”“他们俩不应该抢,应该让着点儿。”听着孩子们稚气的话语,我欣慰地笑了,因为我悄然发现:“数学知识来源于生活,又运用于生活”正被孩子们悄悄地感受着,而让学生体会到生活中处处有数学,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的情感体验,不正是我们最应该做的吗?场景二“同学们,我们把班里的同学试着来分分类好吗?”我的话音刚落,孩子们就七嘴八舌地说开了。“男同学分一类,女同学分一类”“穿长款衣服的分一类,没穿长款衣服的分一类。”“戴眼镜的分一类,不戴眼镜的分一类。”“长头发的分一类,短头发的分一类。”孩子们说了很多分类方法,我都给予了肯定。记得华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”我真切地体会到:数学只有在应用的过程中,才能真正焕发出生命的活力。如果
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