二数第二学期教学计划.doc

二数第二学期教学计划一、指导思想： 在教导处、教研组的指导下，在二期改的新理念下进一步研究学生的学法和教师的教法，优化每堂课的教学质量。加强学生的计算能力，创新能力以及合作探究解决问题的能力。进一步加强思想道德教育在学科教学中的渗透，全面提高教育、教学计划。二、教学内容及课时安排：1、 复习与提高 8课时2、 千以内数的认识与表达 5课时3、 三位数的加减法 15课时4、 应用 8课时5、 几何小实践 8课时6、 整理与提高 8课时三、教学目标： 第一单元：1、复习乘除法、两步混合运算、几个几加减几个几、长方形、正方形，走迷宫。 2、解决问题的能力，解乘除法的应用题，乘法不等式。 3、能将146这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。 4、剪出正方体的展开图，通过剪认识正方体的展开图。 尝试将6个正方形的组合图折成正方体，并逐步认识到：不是所有6个正方形的组合都能折合成正方体的。 5、掌握连乘、连除的运算法则，数学化能力，发散思维。 6、在算线上做加、减法，在算线的帮助下，通过补充和减去求差。 第二单元：1、千的认识，用千数图表示千与千以内的数，千以内数的读与写、并登入数位表，数的分拆，数的多种表达能力。 2、建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，数位顺序表。 3、千以内数在数射线上定位、定序，读出数射线上字母所表示的数，邻数，数的大小比较，进、退到整十数、整百数，迁移能力。 4、数的表达式的转换，位值概念，发散思维。 第三单元：1、熟练掌握千以内整十数、整百数加减法，推算能力、迁移能力。 2、熟练掌握三位数加减一位数，迁移能力。 3、迁移能力，将两位数横式计算迁移到三位数横式计算。建模能力，用不同的材料建构三位数加法模式。算法思维多样化。 掌握三位数的竖式加法计算。多位数竖式加法计算（能力强的学生）。迁移能力，两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。 4、迁移能力，将两位数横式秒年减法迁移到三位数横式计算。建模能力，用不同的辅助材料建构三位数减法模式。算法思维多样化。 掌握三位数的竖式减法计算。多位数竖式减法计算（能力强的学生）。迁移能力，两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。 5、计算策略巧算，精确计算，估算：用整十数、整百数进行近似计算。 6、解决问题的能力，本页提供的应用题涉及三位数加减数、乘加，环保教育。 第四单元：1、激发儿童对轻重比较的兴趣。 2、对物体的轻重进行直接比较，使用逻辑推理进行比较。 3、知道物体的轻重可以数值化，认识数值化的好处。 4、认识质量的单位：克。初步建立1克的量感。 能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。 5、认识质量的单位：千克。初步建立1千克的量感。 了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。 理解质量的加法性，能够进行简单的计算。 培养估量物体轻重的意识。逐步提高学生估测能力。 6、能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。认识时间单位：分、秒。理解1时=60分，1分=60秒的关系。初步建立时、分、秒的量感，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 第五单元：1、东南西北方位识别，城市定位练习，符号认识与运用东 南 西 北 。路线描绘。 2、通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念。 3、能够辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的两个边的长度无关。 4、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。 知道长方形、正方形是特殊的四边形。 5、认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 培养学生的实践能力。 第六单元：1、将数系从千扩展到万。 迁移能力：将数的认识与表达迁移到万，将数位顺序表迁移到万。 2、熟练掌握大数的读与写，大数的分拆。 3、问题解决能力，迁移能力：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数中去，知道混合运算中，先乘除后加减的法则。 4、迁移能力：将两位数运算中的巧算迁移到三位数。 加法中交换律与结合律的应用。 5、组合问题的设置，树状示意图的引入，树状图中路线的读出。 6、加与减的整合，专业指令、图式引入。四、教学重点：1、 千以内数的认识与表达：千的认识，用千数图表示千与千以内的数，千以内数的读与写、并登入数位表，数的分拆，数的多种表达能力，用喜欢的模型来表达数。千以内数在数射线上定位、定序，读出数射线上字母所表示的数，邻数，数的大小比较，进、退到整十数、整百数，数的表达式的转换。2、三位数的加减法：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法、三位数加减一位数。将两位数横式计算迁移到三位数横式计算。用不同的材料建构三位数加减法模式。算法思维多样化。掌握三位数的竖式加减法计算。两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。3、图形与几何：东南西北方位识别，认识轴对称的概念。能够辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关。理解和辨别三角形、四边形及多边形。知道长方形、正方形是特殊的四边形。认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。五、教学难点：1、通过剪认识正方体的展开图。尝试将6个正方形的组合图折成正方体，并逐步认识到：不是所有6个正方形的组合都能折合成正方体的。2、解决问题的能力的培养，本页提供的应用题涉及三位数加减数、乘加，环保教育。3、对物体的轻重进行直接比较，使用逻辑推理进行比较。培养估量物体轻重的意识。4、加法中交换律与结合律的实际应用。二（ 1 ）班本班大部分学生接受能力较慢，计算正确率不高， 学困生有10多个，其中陆滢洁、毛伊文、王申申、姜海涛、唐思聪、吴怡雯、郭文祺、董文珺、孙晨飞等学习特别困难，一个知识点须多次反复讲解才勉强掌握。本学期要经常进行思想教育，与家长沟通配合，能够较大幅度提高成绩。二（ 2 ）班本班大部分学生学习态度较认真，作业较细心，但思维不够活跃。作业较好的有李筠青、邵一峰、毛新宇、谭志强。作业拖拉的有颜龙桢、栾甜甜、鲁雅路、金仟仟、向友成、金煜颉等。本学期要开展一帮一活动，使两极分化现象均衡。七、教学措施：1、对教材认真钻研，掌握各章节的教学重点、难点，在备课中能体现出。2、每堂课之前做好充分的课前准备，能采用现代化的教学手段。在课中重视学生的实践活动，培养学生动手能力。3、作业及时批改、反馈、订正，学困生作业面批。4、加强对学困生补差的同时能注重优等生的培养。5、努力培养学生良好的学习习惯和态度。八、教学进度（见后一页）二年级数学教学进度表（2007学年第二学期）周次日 期教 学 内 容课时12/18-2/22P2 登险峰1P3 植树 1P4 分拆成几个几加几个几122/252/29P5 正方体展开图1P6 连乘、连除233/33/7P8 相差多少1P10 千以内数的认识与表达243/103/14P14 小探究2P16 数射线（千）153/173/21P18 位置图上的游戏2P20 整百数、整十数的加减法163/243/28P21 三位数加减一位数1P22 三位数的加法273/314/4P27 三位数的减法384/74/11P32 估算与精确计算 394/144/18P34 应用题3104/214/25P36 轻与重1P37 直接比较1P38 间接比较1114/285/2劳动节3125/55/9P39 秤和它的使用方法1P41 克、千克与计算1P43 时间（时、分、秒）1135/125/16P43 时间（时、分、秒）1P48 东南西北1P50 轴对称1145/195/23P52 角1P54 三角形与四边形1P57 锐角、钝角、直角三角形1155/265/30P57 锐角、钝角、直角三角形1P60 万以内数的认识与表达1P62 大数的读与写1166/36/9P64 游国家森林公园2P69 巧算1176/106/16P69 巧算1P71 数学小广场给小兔涂色1P72 加或减1186/166/20总复习3196/236/27总复习3课题登险峰教学目标1、复习第三册中有关运算的内容。 乘除法 乘加、乘减、除加、除减 几个几加减几个几 2、复习正方形、长方形。 3、迷宫4、通过登险峰这个有趣的载体，让学生以小组学习的形式解决问题。培养学生团结合作的精神。教学重点和难点重点：掌握表内乘除法、加减乘除混合运算。难点：正方形和长方形的特征。教学媒体多媒体课件课前学生准备复习乘除法 乘加、乘减、除加、除减 几个几加减几个几 正方形、长方形教学流程一、引入：今天小丁丁和他的好朋友来到了一座山峰，这座山峰的风光很美，最美的风光要登上最高的险峰才能看到。正是“无限风光在险峰”。于是小丁丁他们决定登险峰。要想顺利到达，必须通过一道道山门，要想开门必须把门上的题目全做对，小朋友，你愿意帮助他们吗？1、 第一道山门是什么题？相同因数相乘，平方数(解答核对，全对可以通过开门。)哪些小组通过了？2、 第二道山门是什么题？(尝试解答，发现什么？) （有余数）还有什么规律吗？（被除数每次大10，也就是增加1个9与1个1，所以商不变，余数每次大1。）注意：余数要比除数小，除数是几就想几的口诀。3、 小丁丁他们顺利地到达了第三座山门前，这些题有什么不一样？（乘加、乘减、除加、除减）可要仔细哦，有错可通不过。(核对反馈。)小结：先乘除后加减，加减混合题从左往右算，乘除混合题从左往右算。山峰越来越高，第四道山门上的题可要动脑筋了。谁有好办法？先算乘除，后算加减法。有没有更快的方法？(几个几加几个几，几个几减几个几)4、 终于快要到顶峰了，不过要通过迷宫取到钥匙，看谁最快？5、 小丁丁他们来到了最后一道山门前，这道门上的题可奇怪了，没有数，有一个图形，要我们干什么呢？（数出里面有几个正方形）二、 回顾总结：1、 小朋友通过艰难的攀登，都到达了最高峰。在攀登途中，你们遇到了哪些问题呢？2、 你会解决这些问题了吗？3、 在攀登的途中，要不怕困难，勇往直前。三、 布置作业板书设计登险峰平方数：1、4、9、16、25、36、49、64、81、100除数是几，就想几的口诀，余数要比除数小既有乘除，又有加减，先算乘除，后算加减。加减混合题从左往右算，乘除混合题从左往右算。教学效果的反馈在完成如“39+49”这类题目时，大部分学生首先想到的还是先算两个乘法的积，再把两个积加起来，最后算出得数的方法来做，个别学生想到更简单的好方法，就是几个几加、减几个几的方法来算。有下面几题错误较多：546+28= 07+8= 58+36= 20202=课题植树教学目标1、提高解决问题的能力。2、解乘除法的应用题。3、会解决乘法不等式。4、通过植树这个活动，让学生收集信息，理解题意，解决问题。5、培养学生的环保意识，使他们认识到保护绿化的重要性。教学重点和难点重点：会解乘除法的应用题。难点：乘法不等式的解决。教学媒体多媒体课件课前学生准备收集信息，解决问题教学流程一、引入：春天是播种的季节，每年的3月12日是植树节，人们种下小树苗，绿化地球，保护环境。小丁丁他们班也拿起工具出发了，老师要他们分好小组。收集信息，解决问题1、 出示总题条件。二年级（2）班有42名同学，平均分成6组。从这里你知道了些什么？平均分用除法2、 解决问题:每个小组有几人？想一想，用什么方法算？3、 解决问题:每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹备用，一共需要多少把铁锹？从题目中你知道了些什么？6个组，每个小组3把要多少把？再另加2把一共需要多少把？问题是要求什么呢？怎么算？36+220（把）为什么要36？为什么还要加2？4、 解决问题:如果分给每组配3只水桶，还缺3只水桶，一共有多少只水桶？这里较易混淆，问题要看清。缺3只表示少3只36315（只）你是怎么想的？3515（只）你是怎么想的？5、 解决问题每组种8棵树，50棵树苗够不够？6848 5048 够的50862 够的 为什么？探究乘法不等式：1、出示（1） 540 这个算式和我们以前学的算式有什么不一样？（没有等于号）象这样的算式叫不等式。你知道方框中填几吗？你是怎么想的？2、试一试 7 30反馈核对。总结布置作业板书设计植树426=7（人） 答：每个小组有7人。36+2=20（把）答：一共需要20把铁锹。26-3=9（只）答：一共有9只水桶。68=48（棵）4850 答：50棵树苗够的。教学效果的反馈教学时渗透植树造林教育，绿化地球，对于应用题的教学要注重培养学生的审题能力，每句话都要读清楚，一步步分析。应用题格式强调一下，学生不太会联系上下文考虑问题。判断题错误严重，如192=83，余数除数。课题分拆成几个几加几个几教学目标1、能将146这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。 2、通过运来西瓜这一个情节，让学生根据实际问题，联系生活，解决问题。3、培养学生质疑问难，自主探究的精神。教学重点和难点重点：会分拆成两个表内乘法题。 难点：如何找到又快又简洁的分拆。教学媒体多媒体课件课前学生准备复习10以上数的分与合教学流程一、引入：1、 多媒体演示创设情境；运来了海南岛的无籽大西瓜，看图你知道了什么？2、 熊猫提了个什么问题？你能解决吗？二、探究分拆、学习第等式1、怎么列算式？146 14表示什么？6表示什么？2、有没有口诀？你会算吗？ 3、 交流各种算法小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。今天我们要用一个新的形式来体现计算过程，教师示范书写第等式格式。书写时要注意，第等式的等号要上下对齐。再算几个几加几个几时，要先算乘法，再算加法。14610646602424小亚：14个6可以分拆成7个6加7个6。1467676424284 为什么可以这样算？你想的和小亚一样吗？4、 你喜欢哪一种算法？5、 看看小巧提醒小胖什么呢？6、 小结：分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。三、练习巩固1、 试一试：147 175 128 7122、 板演反馈。3、 712 计算时可以怎么想的？四、总结布置作业板书设计分拆成几个几加几个几146 146 146 146=106+46 =96+56 =86+66 =76+76=60+24 =54+30 =48+36 =42+42=84 =84 =84 =84递等式等号对齐，先乘后加教学效果的反馈几个几加几个几合成几个几上学期学过，学生容易理解，本课新授是分成几个几，探究的过程时间长一些，要让学生体会不同的分析方法，然后让学生总结哪种最方便，使学生印象深刻。刚接触递等式，要规范书写方法，可教学生口诀：拆大数，乘小数。课题正方体的展开图教学目标1、剪出正方体的展开图，通过剪认识正方体的展开图。2、尝试将6个正方形的组合图形折成正方体，并逐步认识到：不是所有6个正方形的组合图形都能折合成正方体的。 3、培养学生的空间想象能力。4、通过动手折，剪等活动，让学生充分感知，理解，从而解决问题。5、在实践体验过程中感受成功的喜悦。教学重点和难点重点：认识正方体的展开图。难点：能看图辨别出哪些展开图可以折合成正方体。教学媒体多媒体课件课前学生准备做一个正方体教学流程一、 复习正方体1、（出示一个正方体）这是什么形体？2、有什么特点？二、 认识正方体的展开图。1、 多媒体演示，将一个正方体剪开。得到的是一个什么图形？由六个正方形组成的组合图形。这就是正方体的展开图。2、 出示不同的展开图。小胖： 小巧： 小亚：为什么他们的展开图都不一样呢？（因为剪法不一样）3、 还有不同的展开图吗？全班交流。三、从正方体的展开图来辨别是否能折合成正方体。1、 出示展开图。(1) (2) (3) (4)2、 你知道那些图能折成正方体吗？判断一下。3、 检验判断。4、 你能不能用眼光来判断了呢？5、 试一试：（出示展开图）板书设计正方体的展开图正方体的特点：有6个面、12条棱、8个顶点教学效果的反馈课前我让学生将学具剪下来，备用。课上让学生折一折，通过动手操作，马上能判断出是否是正方体的展开图，但是凭空想象不动手折判断的话，对于二年级学生来说太难了，判别效果不理想。课题连乘、连除教学目标1、掌握连乘、连除的运算法则。2、数学化能力。3、发散思维。 4、通过简单的乘除运算，让学生迁移到连乘、连除的运算法则掌握。 5、感受身边的数学，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点和难点重点：连乘、连除的运算法则掌握。难点：从单乘、单除到连乘、连除的运算法则的迁移。教学媒体多媒体课件。课前学生准备复习一步计算乘除法教学流程一、情境创设：1、奶粉厂的包装车间里工人叔叔阿姨正紧张而忙碌的工作着，为了安全生产，他们都带起了口罩。看看他们是怎么包装的？2、 听是指什么？盒呢？箱呢？二、连乘的问题解决1、工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听？ 小巧：1箱有2盒，3箱有：326（盒）1盒有4听，6盒有：6424（听）把两个式子合并起来就是： 3246424（听）答： 2.刚才的式子中32表示什么？再乘4表示什么？3.象这样的连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？（从左往右乘）4.还可以怎样算？ 243 表示什么？三、连除的问题解决1、32听奶粉可以装几箱？小胖看了这个问题觉得很难，小朋友讨论一下，帮助小胖好吗？小丁丁：先算32听可装几盒？3248（盒）再算8盒可装几箱？824（箱）把两个式子可以合并成一个式子： 3242824（箱）答： 式子中324算出的是什么？再除以2表示什么？2、 象这样连除的算式计算时只需按次序除。3、 你还有什么计算方法吗？四.尝试自己解决问题1、出示题3 一共有多少块积木？尝试计算，交流。2、234 表示什么？ 243 表示什么? 还可以怎么算？3、交流下两题的做法。4、 练一练429 8199562 6484总结布置作业练习册第2页板书设计连乘、连除两个式子也可以合并成一个式子，按从左往右次序乘。324 3242=64 =82=24（听） =4（箱） 教学效果的反馈书中第3题求：“一共有几块积木”给学生提供了一个机会来培养学生数化能力，让学生用连乘这个数学模型来算积木的总数，题型非常好，学生通过练习既理解了连乘的含义，也掌握了连乘的运算顺序。课后复习发现学生会做连乘连除的递等式，但是做应用题却不理解，为什么要列成连乘连除的式子不会，单位名称有点搞，今后得多练习应用题。课题相差多少教学目标1、在算线上做加、减法。2、在算线的帮助下，通过补充、减去求差。 3、通过算线这一简单易操作的媒体，让学生思考理解加减法。 4、让学生体验到自己探究学习获得结论的乐趣。教学重点和难点重点：会利用算线做加、减法。 难点：如何正确利用算线来理解加减法。教学媒体多媒体课件课前学生准备复习数射线 教学流程一 情景引入，揭示课题1 师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮？生活动，汇报。2 小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)二 自主学习，认识“算线”1 认识“算线”1) 师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？2) 画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、95 20 50 60 70 953) 仔细观察一下算线和我们以前学的数射线有什么不一样？我们怎样把数字在算线上标出？4) 学生汇报：算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。2 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？(两数相差5的距离比相差15的要小一些)三 探究新知，计算“相差”(一) 观察图意，理解“相差”1 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。出示两幅图2 师：说说你看懂了什么？根据这两个信息，你可以提哪些求相差的问题？3、算式可以怎样列？补充法：78+( )=100减去法：100-78=( )4 小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。(二) 在算线上计算1 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，但是100和78相差多少呢？2 借助算线表示计算过程：加法：78+（ ）=100 78+2+20=100 78+20+2=100 78+30-8=1003 我们把计算过程用算线来表示（箭头向右表示加）+2 +2078 80 100 4 小结：78再添上22就是100，求78和100相差多少我们可以想78再加上几得100？5 用减法又怎样计算呢生汇报 100-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=226 请你在算线上尝试着自己算一算 8 70 22 30 1007 说说加减法算线的区别和相同。区别：算线上所示的箭头方向相反。加法的答案在最右下方，减法的答案在最左下方。相同：思考过程差不多。四、 独立练习，熟练计算1、 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。全班交流。2 板演：学生的各种算法，并请学生汇报各自的想法，可以用“添上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的含义。3 用学生喜欢的方法画一画，算一算28和57 24和63 36和54四 总结两个数相差多少，可以用加法来计算，也可以用减法来计算，通过算线的帮助，我们能正确地进行计算，在生活中什么时候，需要我们来计算一下相差多少呢？(学生汇报和生活相联系的实例)板书设计相差多少算线 20 50 60 70 95 78+（22）=100+2 +2078 80 100 箭头向右表示加100-78=（22）8 70 22 30 100箭头向左表示减教学效果的反馈本课刚接触算线，学生还很不熟练，尤其是用加法做，更是困难，纯粹是在凑数，鼓励学生尽量用减法求相差数较易理解。练习中发现学生箭头为标的很多，方向弄错的较多，算线格式和计算错误也较多，得以后多练习巩固。课题1、千以内数的认识和表达教学目标1 千的认识2 用千数图表示千与千以内的数3 千以内数的数与写并登入数位表4 数的分拆5 数的多种表达能力教学重点和难点千与千以内数的认识及数的多种表达能力教学媒体教学课件课前学生准备千数表教学流程一 创设情境，引入新知今天老师要带小朋友到8万人体育场去看一场精彩的体育比赛。这个体育场太大了，分成了好几个看台，我们坐在A看台上（多媒体出示A看台），下面请小朋友猜一猜体育馆A看台有多少人？ 引导小朋友先观察看台上分成几个小区？每个小区有多少人？一共坐了多少人？多媒体演示：每一个人用一个点代表，一个小区就变成了一张百数图。这个看台上一共有几个百数图？10个百数图就组成了一张千数图。今天我们就来认识一个比百更大的一个计数单位：千（板书课题）想一想：千数图是由几张百数图组成？千数图有几个点组成？怎样数比较方便？总结：一百一百地数，十个百就是一千。板书：一千=1000二 继续探究1 用千数图表示千及千以内的数出示下图，它表示几？ 百数图以后可以简单地画成一个 ，十也可以画成 百十个342根据简图填写：写作：342 读作：三百四十二 它表示由哪些数组成的？学生齐读：342由3个百、4个十、2个一组成。2 练习一：读一读下面的数说说他们的组成：书P12第三题（1） 学生自填（2） 小组互读（3） 全班交流（注意十位和各位有0的读法）3 练习二：写出下列个数四百二十三（ ） 九百九十九（ ）一百零七（ ） 七百八十（）五百（ ） 一千（ ）写数时先确定最高位，再确定后面该如何写，当某位上什么都没有时就用0来占位。4 练习三：数的分拆P13第五大题5 拓展题：游戏（事先发给小朋友一些数如：400，10，7，300，4等）（1） 如：417是有由哪些数组成的?请拿到这些数的小朋友上来排队（2） 小组游戏（3） 全班交流三全课总结板书设计千以内数的认识与表达一千=1000 10个一百就是一千写作：342读作：三百四十二百十个342简图： 教学效果的反馈这节课学习千数图，在一年级百数图的基础上学生学得还不错，只是学习画简图时学生错误较多，不用尺的有，格式不对的也有，须加强指导。数的分拆部分有些学生将700=700+00+0，读作：七零零。这种错误较多。课题2、小探究教学目标1、用自己喜欢的模型来表达数。2、认识数位顺序表。3、培养学生的建模能力。教学重点和难点用自己喜欢的模型表达数教学媒体教学课件等课前学生准备数位表、小圆片教学流程一 复习引入 它是几？由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，今天我们还要来学习用其他的模型来表达数。请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具（怎样用小正方体来表示数呢？）二 探究新知1 小组合作，自己动手，用小正方体来建构千以内的数引导：一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是百一百一百地数 10个百组成一大块 10个百是千完成表格：个 导出数位顺序表：千位百位十位个位2 小练习 书P14最后3 用货币来表示数（事先准备好）（1） 请小朋友数一数学具中共有多少人民币？你是怎样数的？（2） 交流 让学生动手画一画，摆一摆，数一数，方法由他们自己选择。多媒体多练习几题，让学生说一说。三 综合练习1 用你喜欢的模型来表达2432 看图写数：数P15第三题3 前后俩小朋友互动：说一说我摆的数或我说数你来摆。4、拓展：一个盒子里有大小一样红、黄、两种玻璃球各4粒，闭着眼睛摸，保证一次摸出两粒颜色不相同的玻璃球，至少必须摸出（ ）粒。四全课总结板书设计小探究10个一是10 数位顺序表：千位百位十位个位10个十是10010个百是1000教学效果的反馈这节课是上一节课的练习课，单纯看书练习太简单，上课时配合学具让学生动手摆一摆，体会个、十、百、千的概念，加深印象，再配合媒体演示，让学生用三种不同的方法表达一个三位数，效果较好。课题3、数射线（千）教学目标1、知道千以内数在数射线上定位、定序。会读出数射线上字母所表示的数及相邻的数。2、会比较数的大小。3、会在数射线上进、退到整十数、整百数。4、培养学生的迁移能力。教学重点和难点会读出数射线上字母所表示的数及相邻的数。会在数射线上进、退到整十数、整百数。教学媒体教学课件等课前学生准备复习数射线教学流程一、创设情景引入新课。1、让我们和小胖一起回顾一下以前学习过一百以内的数。说出与15、30、72、66、29的相邻的数。比较大小。1221511998110099100（你是怎样想的？）先看是几位数，位数多的数大，从高位看起，百位相同看十位，十位相同看个位。在数射线上，哪个数在下面这两数的中心？0和10 0和30 50和1002、你们还知道些什么？举例说明。出示课题。学生提出探究的问题。二、探究。1、0到1000的数都可以在数射线上标出吗？在数射线上标出：20、20220、350、530、180、810、460、640。书上标出。在数射线上，哪个数在下面这两数的中心？0和1000 0和500 500和1000两数和的一半或两数相减的一半加小数或大数减两数相减的一半，如1000500=500，5002=250，500+250=750；或1000250=750。写出字母a、b、c、d、e、f、g所表示的数。2、数数的方法是怎样的呢？从小到大：一个一个地数，五个五个地数，十个十个地数，一百一百地数从大到小：一个一个地数，五个五个地数，十个十个地数，一百一百地数数一数：250、251、252、261 800、805、810、850 900，899，898，890 200，205，210，250850，845，840，800 850，849，848，8403、比较大小的方法怎样的呢？小组讨论得到方法：可以利用数射线比较大小。可以从高位看起比较大小。比一比：128821 546564 801810 789879 991919212221 665656 835853 789978 9122194、进到或退到整十、整百数是怎么回事？17 =20 35=30117 =120 135=130317 =320 235=230197 =200 292+=300 598+=600603=600 809=800 1001=1000三、联系生活灵活运用。联系生活想一想，写出下面各数的邻数。 350 509 599 610 650四、拓展与提高。将下面各数补充到1000。900+（ ）=1000 800+（ ）=1000 700+（ ）=1000600+（ ）=1000 500+（ ）=1000 400+（ ）=1000300+（ ）=1000 950+（ ）=1000 850+（ ）=1000750+（ ）=1000 650+（ ）=1000 550+（ ）=1000五、总结。今天我们学会了什么？板书设计 数射线（千） a b e d g c h f 500 600 700 800 900a=( ) b=( ) c=( ) d=( )e=( ) f =( ) g=( ) h=( )教学效果的反馈本课分二课时上，第一课时写出数和相邻数，学生会利用往前数一个往后数一个的方法很容易填写出来，但是写出相邻的整十数或整百数错误较多，在教了第二课时的进或退到整十或整百数后再做类似的题目效果就好多了，今后要把这一内容先教。求两数的正中数错误较多，以后要多练。课题4、数位表上游戏教学目标1、会进行数的表达式的转换。2、理解数的位值概念。3、培养学生的发散思维。教学重点和难点会进行数的表达式的转换。教学媒体教学课件等课前学生准备复习数位表教学流程一、 创设情景引入新课。师：谁知道12的2在什么位上？1在什么位上？345的3、4、5分别在什么位上？师：今天我们一起来做数位表上游戏好吗？二、 探究1、 研究小圆片的表达式。通过观察知道：写法；读法与转换。2、 分组游戏：移动游戏。学生用小圆片在数位表上，试着移动。展示、交流，教师讲评。多媒体演示，学生跟着移动。讨论：说一说移动方法。通过游戏知道：同样一片小圆片放在数位表上不同的区域内含义是不同的。三、 联系生活灵活运用。添加游戏。学生用小圆片在数位表上，试着移动。展示、交流，教师讲评。讨论：说一说添加游戏的方法。四、 拓展与提高。取走游戏。学生用小圆片在数位表上，试着移动。展示、交流，教师讲评。讨论：说一说取走游戏的方法。通过移动、添加、取走小圆片，使数发生了变化。五、 总结。板书设计位值图上的游戏百十 个 5 2 3 五百二十三 百 十 十 百 个 百个 个 十教学效果的反馈这堂课我通过让学生同桌合作在位值图上进行加放、拿走、移动的游戏，学生都兴趣盎然。移动的规律比较难找，要在教师的点拨下才能归纳，指导学生一个数位一个数位地移，并且要有序地移。课题1、整百数、整十数的加减法（1）教学目标1、熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。2、培养学生推算能力、迁移能力。教学重点和难点理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学媒体教学课件课前学生准备口算： 80-60= 64+20= 39-5= 89= 66+4=93-65= 38+56= 7+23= 300= 4864=教学流程一、创设情景。1、 出示数射线及一只小青蛙。2、 小青蛙跳到的地方师提问复习旧知。例： 跳到300，300是由（ ）个（ ）组成的。跳到100，100里面有（ ）个十，100的一半是（ ），它是（ ）个（ ）。 3、 学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。例： 5个十是（ ） 3个百是（ ） 2个百是（ ）由9个百和7个十组成的数是（ ）45个十是（ ）38个十是（ ）补充：180里有（ ）个十260里有（ ）个十910里有（ ）个十二、感受问题。1、师演示主题图，小青蛙从200向前跳到500又从900往后跳到500。2、提出问题：你能理解两只小青蛙跳数射线的含义吗？你能用算式来表示吗？小组讨论。3、集体探究：小青蛙从200向前跳到500。算式是：200300500师：200、300、500各表示什么意思？小青蛙从900往后跳到500。算式是：900400500师：900、500、400各表示什么意思？齐读算式。4、小结：小朋友，我们今天就来学习整百数、整十数的加减法。现在，没有数射线和小青蛙的帮助你会算吗？三、探究新知。1、出示：800200（）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（）根据学生的回答，8个百减2个百等于6个百是600，教师板书：800200600试一试，说出口算思考过程900600200700700500300400小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。2、 出示：12040120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。跟据学生回答：因为120是12个十，40是4个十