一年级语文下册三四八单元教案.doc

人教版一年级语文下册备课教案主备教师：罗爱锦 执教教师：罗爱锦 吴青青 张滢教学内容：第三单元识字3教学目标：1.知识与技能（1）认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。（2）借助拼音和插图正确流利的朗读课文。2.过程与方法：（1）借助拼音读准词语的音。（2）联系自然及实物理解词语的意思。3.情感态度与价值观：（1）初步感受对仗的美。（2）有搜集对子和对对子的兴趣。教学重、难点：1.学会生字新词。2.认识本课几组相对的词语。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、“开火车”将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。二、寻找“孪生兄弟”从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂蝶都有虫子旁；雾霞霜都有雨字头；李杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀香和都有禾字（头、旁）。三、猜字谜、编字谜老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上碧；十日十月朝。四、找“朋友”指导学生根据要求找出生字，并给生字组词。1翘舌音朋友：生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。2结构朋友：生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。3偏旁部首朋友：生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。4反义词朋友：生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。五、练习读课文。第二课时一、朗读、背诵课文1朗读课文。（正确、流利、轻松）2背诵课文。（个别、小组、全班）二、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。三、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）四、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。五、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。六、学习生字七、指导写字。（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）（1）认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？（2）教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。板书设计：识字1万 复 苏 柳 歌 舞 冰泉 丁 百 齐 争 鸣教学反思：9 两只鸟蛋教学目标：1知识与技能：（1）认识“蛋、取|等12个生字，会写”听、唱“等6个生字。（2）能借助汉语拼音朗读诗歌。2.过程与方法：用换一换、加一加的方法识字。3.情感态度与价值观：（1）在反复朗读中，全会诗歌的节奏美、音韵美。（2）懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。教学重、难点：（1）学会生字词。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容。课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、揭示课题板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）二、小组合作认读汉字直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）1教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。2出示“我会读”中的短语让学生认读。三、初读课文1自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。2教师检查读书效果，指导学生读正确。3齐读课文，要求：读得正确、流利。四、再读课文，指导朗读五、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）1.学习第一小节：（1）指名读，回忆摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可指导。）2.学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）1.认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2.教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。六、有感情地朗读课文读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？七、练习背诵第二课时一、朗读课文1.学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2.学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛 二、有感情的朗读全诗。三、指导写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）1复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。2根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。3.学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。板书设计：1柳树醒了春雷 说话 柳树醒了春雨 洗澡 柳枝软了春风 梳头 柳梢绿了春燕 捉迷藏 柳絮飞了教学反思：10松鼠和松果学习目标：1.知识与技能：（1）认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。（2）正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。2.过程与方法：（1）联系上下文和生活实际理解字、词的意思。（2）创设情境，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面，理解课文的意思。3.情感态度与价值观：感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重、难点：（1）图文结合，理解词句的意思。（2）学会本课的生字词。课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来”1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树长得更加高大吧。第二课时一、认字（一）初步感知。1出示生字词：聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3同桌之间检查。（二）巩固练习。1给带点字交个朋友，组成新的词语2认读生字练习：在黑板上写上生字学生认读二、写字（一）示范引导。1出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，教师巡视。1要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。板书设计：10 松鼠和松果吃松果松鼠 想松果种松果长松树教学反思：11美丽的小路教学目标：1.知识与技能：（1） 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。（2 ）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：（1）借助拼音解决字音。（2）借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思，了解课文内容；培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3.情感态度与价值观：（1）激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。（2）有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 教学重、难点：（1 ）学会本课生字词。（2）读懂、读通课文。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入、揭题1.孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？能自豪地告诉我们的小伙伴吗？2.真棒。今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。（1）出示课题：美丽的小路（2）想认识他吗？你都想知道些什么？质疑题目？A、小路美吗？到底什么样的？B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？C、小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？（3）、想知道，那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧！二、看图，了解图意（观察课文插图）A、观察小路的样子，用自己的语言说一说。B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？三、初读课文1.自由读音课文，借助拼音读准字音。2.再读音课文，标上自然段的序号。3.把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯。4.同桌互读、个别读、齐读课文。5.小组讨论解决“课题质疑”的问题。（1）学习课文第1段、第2段、第三段。（2）想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？四、小结：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天那么美吗？下节课我们再来学习。五、作业布置：熟读课文。第二课时一、导入新课上节课，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小伙伴们。这节课，我们再到那条路上竖走走，好吗？二、学习第4段至第12段1.请生读“鹿、兔瓣话。指导读好”皱、捂“等词以及疑问句。2.谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？再读课文。3.出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂理解“问句”、“叹句”体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。（认识问号、叹号）三、分角色表演读1.请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。2.请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。五、指导写字1.自学生字：（1）认真观察生字的结构与其在田字格中的位置。（2）哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？（3）自学。2.重点指导，3.师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。4.独立写字。板书设计：11 美丽的小路美丽的小路 小路 肮脏的小路美丽的小路教学反思：12失物招领教学目标：1.知识与技能：（1）认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。（2）借助汉语拼音正确、流利朗读课文。2.过程与方法：（1）借助拼音解决字音。（2）联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思，了解课文内容。3.情感态度与价值观：（1）激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质。（2）养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。教学重难点：（1）学会本课的生字词。（2）从生动起伏的故事情节中受到教育。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：孩子们，你们见到罗老师的语文书吗？谢谢你，瞧，我多粗心呀！丢了的东西总算领回来了。你们的东西有丢过吗？哦！今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？我们瞧瞧去。（出示课题）二、自由读课文，初步感知内容1.自由读课文，借助拼音读准字音。2.再读课文，用线画现生字，多读几遍，记住字音3.再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。4.同桌互读。5.检查自读。（1）检查识字。（2）检查读文。（3）解答问题，即解释课题。A、同学们丢了什么东西？B、这东西被谁捡到了？C、后来同学们把东西领回来了吗？D、是怎么领回来的？小结过渡：同学们真会读书，才花半节课多一些些的时间就把课文读懂了，还想来点难度大的吗？课文中有一个问题，老师弄不明白，想请你们来帮帮我，愿意吗？这个问题就在课文里，看认能找到。三、读书质疑1、学生自由读文。2、质疑。（1）、张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？（2）、同学们拿回来的是自己的东西，为什么脸红了？小结：你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗？四、巩固识字、指导写字1.抽读字卡。2.观察“同、级”在田字格里的位置。3.先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。4.生独立写字。五、作业布置读一读，想一想：1、 张爷爷都捡到东西了，同学们为什么还都说没有丢？2、 同学们领回来的是自己的东西，为什么脸红了？第二课时一、出示词语认读。1. 一年级 同学 参观 工人 专心 准备 刚才 2.认读生字卡片。（1）自由认读。（2）齐读。3.说说“拾物招领”讲的是怎么一加事？二、读文、解疑、感悟1.现示问题（上节课留下的两个问题）2.小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。3.大组交流。（1）张爷爷捡到的东西是什么？（2）同学们认为东西没丢，那东西方是什么？4.引导感悟提升。同学你先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到或感受到了什么？5.齐读课文。三、巩固识字，指导书写。1.认识同字框，左耳刀，角丝旁。2.说说你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？3.学生写字。板书设计：12失物招领一年级一班同学 知错能改失 物 招 领垃 圾教学反思：语文园地三教学目标：1.知识与技能：（1）用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。（2）复习巩固已认的字。2.过程与方法：（1）借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。（2）通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。3.情感态度与价值观：（1）培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。（2）从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。教学重、难点：（1）复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。（1）进行听、说训练。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习巩固本单元的生字1.抽读生字卡片。2.给常用的字组词。二、我的发现1.出示生字（第一组）（1）认读带有拼音的生字。篇幅拼读指名读。（2）自由读每一对的字，说说你的发现。2.出示生字（第二组）（1）认读生字“秒、炒”。（2）自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？3.说说看，你还认识哪些字，也可以用上这方法。三、我会认1.出示7个生字。2.自由识记字形，说说你是怎么记住它的？3.用这些字口头组词。四、我会读1.出示词语。2.小组游戏记忆。3.以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。4.全班齐读。第二课时一、 读读背背1.观察画面说话。（认识小树是刚栽的。）2.自由读短文，把短文读流利、读通顺。3.指名读短文。4.再读短文，思考：为什么叫小鸟轻轻地跳呢？5.指导有感情地朗读。二、展示台1.布置班级，各处贴上食品商标。2.找一找，你认识哪些字呢？3.把你惧到的食品商标与小组内的伙伴一同分享。4.做一个五角星，送给你心目中的“识字王”。三、口语交际1.谈话导入孩子们，我们今天的环境是如此的优美，但也有不少的问题困扰着我们，比如垃圾。今天这节课，我们就来探讨一下“我们身边的垃圾”的问题吧！2.交流资料3.在小组内交流你的发现：垃圾是从哪里来的？（1交流。（2）小组集中意见。3.小组长反馈总结发言本组的发现。四、小组讨论研究处理方法：怎样处理生活垃圾呢1.小组交流、反馈各自的意见。2.小组长筛选好的方法，总结汇报。五、小组合作，把你们的想法画一画教学反思：人教版一年级语文下册备课教案主备教师：罗爱锦 执教教师：罗爱锦 吴青青 张滢教学内容：第四单元识字四教学目标1.知识与技能（1）认识“蜻、蜓”等生字，会写“蚂、蚁”等生字。（2）借助拼音，正确朗读课文。2.过程与方法（1）借助拼音读准字、词的音。（2）联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的意思。3.情感、态度与价值观（1）感受诗歌音韵的美，喜欢读儿歌。（2）激发学生观察小动物的兴趣。教学重、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，看图导入1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2.看图说话。（观察课文插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、自主识字1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2.认读生字。自主认读，师出示所有的生字词。同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请小老师教教他。重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。3.识记生字。自主识记（出示生字）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。全班交流：说说你是用什么方法记生字的。巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。三、合作探究，发现规律.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。小组讨论（出示生字）：你发现了什么？小组里讨论讨论。全班交流。2.引导发现形声字的构字规律。读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板： 蝴 虫 胡小组讨论。（教师巡视，参与讨论）全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读得怎么样。2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由读。4.引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？五、指导书写，掌握结构1.认读“蚂”、“蚁”两个字。2.找共同点，掌握结构。学生自主观察这两个字，说说有什么发现。“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3.“二记”。4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。第二课时一、巩固生字1.我会认抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 “我说你找”。教师说一个字，学生从生字中找到这个字，读三遍。2.我会说。 “我和动物做朋友”：你想和哪种小动物做朋友，请先上来说那动物的名字 ，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 “我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？二、指导背诵1.齐读全文。2.看图说一说。3.自由背诵、引背。4.借助插图背课文。三、鼓励创新1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3.小组讨论。4.全班交流。四、指导书写1.全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2.出示“前”、“空”。提醒一下同学怎么样写才漂亮？教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。学生描黑、书写，教师巡视，个别指导。3.出示“房”、“网”（方法同上）。板书设计：识字4蜻蜓 飞 蝴蝶 捉蚯蚓 造 蚂蚁 运蝌蚪 游 蜘蛛 结教学反思：13古诗两首教学目标：1.知识与技能（1）认识“所、牧”等生字，会写“诗、林”等生字。（2）借助拼音，正确朗读课文。2.过程与方法（1）借助拼音，读准字音。（2）借助插图和生活积累，初步了解诗句的意思 。3.情感、态度与价值观（1）体会诗歌的韵味美、意境美。（2）激发学生朗读古诗的兴趣。教学重、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。课时安排：2课时教学过程第一课时一、看图激趣1.出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意。1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌对读，检查字音。3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4.指名说。三、图文结合，再读感悟。1.观察课文，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2.多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。1.师读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2.教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写1.出示田字格中的生字，学生认读。2.指导学生观察生字的占格位置。3.教师范写，同时讲解。4.学生练写，教师巡视指导。5评价。第二课时一、看图导入1.出示挂图：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1.看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2.图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）.3.全班齐读。四、指导朗读1.个别读。2.评读。五、读诗想画面，指导背诵1.分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2.全班交流。3.指导背诵。六、巩固生字1.出示带音节的生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作，认记字型。七、作业设计1.练习书写生字。2.背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计：13 古诗两首所见 骑 振 捕 闭小池泉 眼 树阴 小荷 蜻蜓教学反思：14 荷叶圆圆教学目标1.知识与技能（1）认识“荷、珠”等生字，会写“是、朵”等生字。（2）借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.过程与方法（1）借助拼音读准字音。（2）结合色彩明丽的插图，理解词句的意思，读懂课文。3.情感、态度与价值观（1）在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。（2）激发学生对夏天的向往。教学重、难点重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创造情境，步入文境1.谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。下面我们一起来学习一 篇关于夏天的课文：荷叶圆圆2.认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是 “何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3.揭示课题二、初读课文，感知语言1.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2.汇报学习生字的情况。指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。组织学生以各种方式练读其他六个生字。3.再读课文，检查正音效果。三、熟读课文，激发情感1.用看图的方法学习第一自然段。练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.学习第五自然段。（1）理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。（2）读背。师：同学们，让我们来朗读，能背的就背一背。第二课时一、巩固生字。1.学生读带有生字的词语和句子。2.齐读全文。二、用读一读的方法学习第二自然段。1.指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2.理解“摇篮”用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）学生进行读书比赛。指名比赛读。学生分组有感情地练习读。全班一起练习背诵课文。三、学习第三四自然段。1.分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组。2.看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）3.看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。4.学生边表演边读这两段课文。5.小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，同学们回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！四、复习巩固，升华情感1.全班同学背诵。2.实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？五、指导写字1.学生认读本课生字。2.重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3.学生描红，练习写字。板书设计：14荷叶圆圆小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞教学反思：15 夏夜多美教学目标：1.知识与技能（1）认识“莲、哭”等生字，会写“他、她”等生字。（2）借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.过程与方法（1）借助拼音读准字、词的音。（2）结合课文插图和学生的生活经历，理解字词的意思，了解课文内容。3.情感、态度与价值观（1）在感受夏的景色美的同时，也体会到小动物间助人为乐的精神美。（2）懂得帮助别人，别人快乐，自己也快乐。教学重、难点：（1）学会生字词。（2）有感情地朗读课文。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？2.夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2.同桌互读课文，纠正错误。3.指名分段读课文，要求读通顺。三、再读课文，识记生字1.出示全部生字（带拼音），学生认读。2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4.再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？四、细读课文，读后感悟1.夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时一、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字）二、读文感悟1.师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。2.是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。3.它要去哪儿？为什么？4.谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）5.小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。6.他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）7.指名上表演。（两组竞赛，师生评议。）还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？8.小蚂蚁是怎么回家的呢？课文中是怎么写的呢？（学习第13自然段，指名读。）多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。9.现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）（生齐读。）三、读后扩展，积累词语1.是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？出示： 的小灯笼； 的假山； 的草坪；指名说，齐读。除了青青的假山，你还知道青青的什么？出示：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ；（学生自由答）四、指导写字1.大家的课文读得这么好，字能写好吗？2.出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）3.学生描红，临摹练习。板书设计：睡莲15.夏夜多美 小蜻蜓 （帮助）小蚂蚁小萤火虫教学反思：16、要下雨了教学目标1.知识与技能（1）认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，有意识地锻炼学生的观察能力。2.过程与方法（1）能借助拼音读准字音。（2）联系学生的生活实际、结合图画，理解字词的意思。（3）通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解。3.情感、态度与价值观感受大自然的神奇，培养学生留心观察大自然的习惯。教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2.除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？3.板书课题，学生齐读。二、初读课文，认识生字1.自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2.学生相互提醒要读准的字音。3.认读词语。4.认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）三、朗读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2.同桌互读课文，纠正错误。3.同桌交流读了课文知道了什么。4.指名说。四、细读课文，读中感悟1.学习13自然段。学生自由读课文，并交流读懂了什么。学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的话。指名读、评议。小组分角色读。重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。2.小组合作学习47自然段。学生总结学习方法。小组自由合作读。小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？小组派代表到台上说。小组分角色朗读；指名分角色朗读。全班齐读、表演读。第二课时一、复习巩固1.识记生字。学生自由认读生字。汇报交流、重点指导、口头扩词。2.分自然段朗读课文。二、学习第八、九自然段1.启发学生思考：听了小动物的话，小白兔相信了吗？天真的下雨了吗？2.指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。3.引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。三、指导背诵课文1.学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2.指名背课文。四、书写生字1.学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。2.教师范写，学生描红、练习书写。五、作业设计1.你还知道哪些动物下雨前的征兆？2.收集有关动物与天气的趣闻进行交流。板书设计：天气 很闷16、要下雨了 燕子低飞 捉虫小鱼游到水面 透气蚂蚁忙着搬家 防水教学反思：17小壁虎借尾巴教学目标1.知识与技能（1）认识“壁、虎”等生字，学会“河、姐”等生字。（2）借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.过程与方法（1）借助拼音读准字词的音。（2）结合看图及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。3.情感、态度与价值观（1）在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。（2）初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：认字写字。教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字1.借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。2.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）3.出示词语（带拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴指名读，齐读。去掉拼音再读。4.出示生字，开火车读生字。三、初读课文，整体感知1.小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。2.指名回答，学生回答时，教师相说出动物。四、再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）2.小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。3.读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来（ ）。学生填空。4对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。5分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。五、指导写字1.学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。2.教师范写，学生书空。3.学生描黑、练习临摹。第二课时一、复习旧知1.把认识的生字读给同桌听。2.学生观察图画，回答：小壁虎向 借尾巴，结果 。二、继续学习课文，感悟理解1.自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。2.全班交流读懂的问题，教师作指导。3.学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？4.观察插图，帮助学生了解动物尾巴的用途：（ ） 的尾巴要用来（ ） 。（学生边看图边说。）5.你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。）小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）6.小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。）7.结果怎样？为什么？指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。它的话该怎么读呢？（学生自由读，男女比赛读。）三、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。2.以小组为单位，分角色表演。板书设计：小鱼 摇 拨水17 小壁虎借尾巴 老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 掌握方向教学反思：语文园地四教学目标：1.知识与技能（1）利用“我的发现”了解形声字的构字特点。（2）通过读句子了解多音字。（3）巩固、积累学过的字词。2.过程与方法（1）结合同偏旁归类、动作演示等方法，引导学生发现形声字的构字规律和特点。（2）结合读句子、说发现等方法，引导学生学习、应用多音字。3.情感、态度与价值观（1）激发孩子课外阅读的兴趣，并学习主动积累词语。（2）引导学生喜欢讲故事、听故事。教学重、难点：（1）复习、巩固本单元所学的生字。（2）初步认识多音字。（3）进行听、说训练。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1.复习以下四个部首月 足 目 2认识带有这些部首的字。3.指名读。4.分小组读。5.除了发现带“目”字旁的字和眼睛有关，你们还发现了什么？带“足”字旁的字和脚的动作有关，带“月”字旁的字与肉体有关，带“ ”的字与手的动作有关。这些字都是形声字，左边表义，右边表声。6.你还能找出哪些带有这些部首的字呢？（想一想、找一找、记一记）今天我们来发现一些新东西。二、我会认1.出示生字。2.你觉得哪个字的读音要提醒大家？（1）翘舌音：“抄、拾、摔”。（2）“拨（b）”要读准，不要读成“拔（b）”.3.开火车读。4.齐读。三、我会读今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么。1.出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2.指名读，说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。）对了，这就是我们说的多音字。3.你们能用它们不同的音来说说不同的词吗？4.你还知道哪些多音字？（学生交流、汇报。）第二课时一、读读记记1.用自己喜欢的方法读一读。（自己读、与同桌读、小组成员一起读。）2.指导朗读。指名读，正音。分小组练习朗读。练习朗读短语。3.发现积累方法你们在哪些地方见过这些短语？教师总结：在读书的时候做个有心人，就能积累好多词语。4.扩展练习二、我会读1.借助拼音初读儿歌。2.指导感情朗读儿歌。学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读