《清澈的湖水》教学设计.doc

清澈的湖水教学设计 学校：蓟县第六小学姓名：李 学 娟清澈的湖水教学设计一、激趣导入，温故知新1.师：课件这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷。同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？生：喜欢。你们想去欣赏这清澈的湖水吗？（想）这节课我们继续来学习第27课清澈的湖水。（出示课题）跟老师一起写。（板书课题）带着你对美景的喜爱之情，让我们齐读课题吧！2.课件瞧！小船已经向我们驶来了，还带来了一群生词朋友课件，读对了它们的名字才能坐上船去欣赏清澈的湖水。（背景图片：一条小船。）谁能正确的认读生词，领着大家一起坐上小船去观光呢？（指名读）师：这位同学读得真好，他已经搭上小船了，你们也想上船吗？就让我们一起读一读吧。（齐读）二、多元对话，品读文本（一）自主阅读，发现美景1.师：同学们，小洁的家乡到了。大家快快闭上眼睛，我们要和小洁一块儿乘着小船到湖上去荡漾。（课件优美舒缓的钢琴曲响起，老师深情范读课文一至四自然段的前半部分。）师：在你们的想象中看见什么啦？（根据学生的理解思路相机学习以下写景的段落。）2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？课件读书小助手：认真读课文24自然段，用“_”画出你喜欢的风景优美的句子,再朗读出来。（动作快的同学把找到的句子读给同桌听一听，并说说为什么喜欢。）3.自读课文后，四人小组交流，体会风景美。（二）交流感悟，欣赏美景过渡：同学们也像小洁一样，欣赏到了非常美丽的风景。赶紧和大家来分享一下吧。1、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? 山石处 （1）生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。板书：山石 课件：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：理解“展翅欲飞”，做动作理解。谁还喜欢这部分?你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种有趣吗?生读：（2）师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?课件点绿“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；课件点红“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看? 生：想(3)课件谁来看着这幅图用自己的话介绍这些山石?（指名上台指着图片介绍）你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 (4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说（可结合黄山奇石）(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗? 课件奇形怪状的石头：按顺序点击形状各异的山石画面(有像小白兔的、有像大象的、有像乌龟的)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练。师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。让我们再次感受山石的美。课件：齐读语段。2、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?湖水处 (1)生答：我喜欢湖水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。课件：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。（2）理解“变幻的山峦”课件点红舟行碧波上，两岸连绵的山峰不断变化。（结合课件图片理解）（3）课件“湖水像一面镜子。”这是一个比喻句，把什么比作什么？那你能不能也说一个比喻句？ 像 （练习说话）（4）请同学们再读读这句，湖水像一面镜子，那你从镜子里看到什么呢？（5）发挥想象：同学们想象一下，除了变幻的山峦，白云、蓝天外，你还能在湖里看到什么？（草、花、怎样的草，怎样的花？红红的太阳，自由自在的小鸟）（练习说完整的话）（6）小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？是什么奇妙的感觉？学习句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”小洁为什么会有这样的感觉？板书：清、静。（7）师：小洁陶醉了，老师也陶醉了，我想同学们也一定陶醉了！谁能把这美景和这美妙的感觉读出来？（指名读相机范读配乐指名读齐读配乐：一幅多么动人的画面！来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一遍吧。）师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!3、还喜欢哪部分?为什么?小鱼处(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。读句子。课件：鱼儿戏水图：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐(2)课件句子：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人们表演呢。”指导学生读出小鱼的快乐。(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。指名读、评议。（4）突然发现这么一群活泼快乐的小鱼在水里游，你的心情怎么样？（惊喜、开心）（5）读句子：比一比男生还是女生能更好地读出小洁的惊喜和小鱼的快乐吧！（男女赛读）（三）回顾朗读，品味语言美师：多么神奇的山石，多么清澈的湖水。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山上绿树成荫，湖中游船飘荡，多么壮丽的山水图呀。课件：让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情再来读读课文（在音乐声中，朗读课文前半部分）师：(指板书)这里的风景静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：风景美。（四）由景及人，感受心灵美过渡：可是正当大家陶醉在这美丽的景象中时，美丽的景象却不见了。这是怎么回事呢？1.课件句子 请一学生读第四段的后半部分。（1）听他朗读这一段，你有什么感受？指生说，其他学生补充。（2）师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。（3）什么是“企盼”?小洁在企盼什么?生答。其他同学补充”师：小洁更希望再也没有人向湖水中扔东西，再也没有人破坏这美丽的景色。师：多么美好的愿望！可是，光有企盼是不够的，保护环境更需要实际行动。小洁吃完面包后，又是怎样做的呢？自由看书。（根据学生的回答总结：想丢攥着跑去）2.课件句子默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?她跑去哪里？去干什么？课件(1)默读。(2)小组讨论、交流。（3）指生回答。生：她去寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么? 生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。三、总结全文，升华主题1.夸夸她：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。板书：心灵美2.师：只有我们大家都像小洁一样，控制住自己正要撒开的手，湖水将永远清澈，天空将永远湛蓝！四、拓展延伸，实践行为美1.老师知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈、美丽，我们今后应当怎么做?请把你的金点子用一两句话写下来。生交流。2.其实在我们身边也有很多像小洁一样拥有美好心灵的同学，你发现了吗？学生说班上的事例。3.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。师：老师相信，通过我们的共同努力，校园将更加美丽，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿