亿以内数的改写学习设计备课方案.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 学校 四 年级 数学 学科上册第 一 章/模块/单元学习设计 授课时间2015 年9月 2日课 题 亿以内数的改写 （第 一课时）学情分析1、学生情况分析针对本节课的知识，学生能比较容易地掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，学生对所学内容感兴趣，学习积极性高。2、学习材料分析学习将整万的数改写成用“万”作单位的数是本单元的知识点一，目的就是让学生掌握更简便的计数方法，这一知识同样是为方便使用而诞生的。教学重点：如何将整万数改写成以“万”作单位的数。 教学难点：体会“数的改写”在社会生活中的实际应。学习目标知识与能力1、能用万作单位表示大数。2、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系。3、培养同学们独立解决问题的能力。过程与方法让学生经历探索改写方法的过程，并通过练习，体会改写成以万作单位的方法以及意义。情感、态度、价值观体会改写的必要性和作用。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注创设情境，生成问题1、速记比赛，激发兴趣。、观察比较，生成问题。信息卡：、血液的构造，白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个；、天安门广场能容纳100000人；、雄伟的万里长城长约6700000米观察交流1、速记比赛，激发兴趣。师谈话：同学们，在认识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，还了解到不少知识，增长了许多本领，今天老师想和同学们比一比，看谁能快速的记录下信息中的数据。（信息卡片资料：血液的构造，白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个；天安门广场能容纳100000人；雄伟的万里长城长约6700000米等等。）比赛规则：一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。一名学生板演，教师在其旁边板书，其他同学记在练习本上。2、观察比较，生成问题。（1）抓住师生用不同记录方式记录的数据，引导学生观察：老师和同学们记录了相同数据，看看一样吗？生：5000000个；10000个；100000人；6700000米；师：500万个；1万个；10万人；670万米；（2）引导学生观察、比较，5000000、500万两种记录形式你有什么发现？学生发现：计数单位不同：个、万。数值相同：大小相等。师：两种方法你喜欢哪种，为什么？教师小结：为了读、写时更方便，我们常常会把这样的大数改写或者省略成以万为单位的数。板书课题：整万数的改写和省略。积极参与，积极发现。设计意图：通过速记小比赛，使生感受到：两种记录形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过老师简写后的形式读写更加方便，勾起了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。学习亿以内数的改写掌握亿以内数的改写，能正确地把大数改写成用万作单位的数。 积极思考全班交流1、认识整万的数（1）让学生观察这些被改写的数，看看他们有什么共同点。学生交流后,发现这些数的末尾至少有四个零，教师介绍什么是整万的数。（2）学生举例：你还知道哪些数是整万的数？到黑板上写给同学们看一看。2、探究改写方法（1）让学生认真观察黑板上学生和教师所写数据的特点，独立思考怎样把整万的数改写成以万为单位的数？（2）让学生把自己的发现在组内交流，小组合作寻找最优的改写方法。（教师参与到活动中去，进行个别点拨指导。）（3）汇报反馈：小组汇报，并进行师生、生生评价。学生小组汇代表报结束后，师生优化改写方法。改写方法：将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)即时尝试。把黑板上学生举例的整万数改写成用”万”作单位的数。学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调。（5）质疑问难。师：根据改写的过程，你有什么体会？还有什么问题？在班级交流及时校正学习过程中存在的问题 巩固练习能熟练地把亿以内的整数改写成用万作单位的数。1.教材第页“做一做”中的第、题。集体交流1.组织学生独立练习。 2.组织交流。通过练习,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一步巩固了新知;一方面回忆过去提供的有关知识素材,使学生了解了一些常识,扩大视野。课堂小结形成本节课的知识结构师生互动教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数时要注意些什么？学生小结后教师做概括性的总结和评价在互动中形成本节课的知识结