人教版二年级语文上册《坐井观天》教案.doc

人教版二年级语文上册坐井观天教学设计教学设计一、教学目标：1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写“井、无、沿、抬”2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。二、学情分析 坐井观天是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。三、教学重点和难点：1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。四、教学准备：1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。五、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、观察画面，引入情景。（1） 出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。（2） 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？2、 揭示课题：坐井观天。3、 渗透学习“井、观”的字音、字形。4、 读题，解题。说明：这里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是什么意思？（看）；那么“观天”就是指？（看天）；“坐井观天”就是说？坐在井里看天。5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。说明：借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学习状态，同时此图也能为后面的学习作铺垫。（二）初读课文，整体感知1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？说明：虽说只是一个简单的问题，但是让学生带着问题去听，对培养低年级学生养成边听边记，边听边想的良好习惯是非常重要的。2、回答交流，并出示小鸟的图像。3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。说明：学生是初次接触课文，教师一定要舍得化时间，保证让学生静心地将课文从头至尾地读两遍，此处宜采用个人自由读的形式。4、检查自学效果。说明：此教学环节可采用指名分节读的方法，老师和其他学生一同听，一同检查纠正；也可采用同桌两人相互听，相互检查纠正，以提高学生的参与面。在检查过程中，教师要注意及时纠正字音，尤其是那些生字应随机进行字音教学。教师要尽量让学生借助拼音，自己纠正字音。5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）板书：天有多大（三）学习课文，感悟体会过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1、自由轻声读27节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？（1）汇报交流，出示相关句子。（2） 分组学习句子中出现的生字。（3） 交流生字学习情况。说明：句中出现了“遥、弄”等七个生字，这些生字的字音在初读课文时已基本解决，故在分组学习时应引导学生着重进行字形的研究。研究的方法很多：可以相互介绍记忆生字的好办法；也可以商讨正确书写的方法在班级交流时，教师要引领学生各有侧重，分类分层解决：“遥、错”应注意字形，可与同音字、形近字作比较；“无”主要进行书写指导，让学生书空，掌握笔顺；“抬”让学生介绍“你有什么好办法记住它？”通过动作帮助记忆；“际”着重落实字义，可以在学习“无边无际”这个词中解决。2、男女生对读25节，了解青蛙与小鸟的不同看法。（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大无边无际（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？说明：在阅读过程中结合语境进行词语的理解，便于学生感悟体会课文内容。同时，引导学生联系生活实际去运用语言会更好地加深对语言的理解，也能帮助学生积累语言。3、指导朗读27节，读出语气。（1）指导学生借助标点，读出语气。a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b看清标点，自由练读，尝试读出语气。c指名读，教师及时指点语气。“还用飞那么远吗？”意思就是？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。d分男女生读、分组读，共同提高。（2）分角色读好27节。a同桌合作，练习朗读。b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的找点水喝。”c指名分角色读。（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b讨论问题，并回答：谁说得对？4、分角色朗读课文和表演课文。（1）分配角色，自主选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。说明：本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中领悟，在读中体会。教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行尝试性地读，以便在读中自悟。最后一项“分角色朗读课文和表演课文”，教师可根据学生的学习情况而定，课堂即时效果好的话，可采用当堂演；反之，可以在课外活动时落实。也可以分层进行：一部分同学完成分角色朗读课文，另一部分进行分角色表演。（四）总结全文，拓展延伸1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（），心想：（）。（2）青蛙会对小鸟说什么？2、总结，揭示寓意：坐井观天这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。说明：理解坐井观天这个寓言故事的寓意，对一年级来说有一定的难度。故设计一个拓展练习，让学生通过想象“青蛙跳出来后会怎么样？”亲身感悟，强化寓意。（五）复习字词，指导描写1、开火车，认读生字。2、扩词练习：观、际、抬、相。3、指导描摹“沿”。（1） 书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。（2） 观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。（3） 学生各自描写。4、描写“抬”。（1） 根据笔顺规则，学生自行书空。（2） 学生独立观察并书写