苏教版三年级上册科学全册教案.doc

三年级上册科学教案(苏教版)第一单元1.1科学是A教学目标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。B教学重难点 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。C教学准备 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D教学时间：第一课时E教学活动过程（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。（好！）（二）自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1） 学生活动。（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。/PP（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。（学生自由结组）5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）（四）扩展1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。2、学生准备。 本教学设计的指导思想：科学课程面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以科学探究为核心。一般而言，小学生的科学学习主要包括3个方面的内容：一是科学知识的获取；二是科学技能的掌握；三是有关科学的情感态度与价值观的发展。科学探究的基本特征大致可以归纳如下：（1）目标的双重性；（2）活动的过程性；（3）方法的针对性；（4）工具的有效性；（5）证据的重要性；（6）结果的可重复验证性；（7）结论的开放性。为此，我设计了这个方案：从亲近自然、靠近自然出发，以学生身边的科学问题着手，选择研究对象。通过实验，学生观察和发现问题，有意识地发散学生的思维，促使学生积极参与到课堂教学活动中来。精心提供材料，创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围，引导学生从真实材料中发现问题，促进科学探究活动的开展。让学生运用经验大胆推想，通过观察进行研究，在推理的基础上进行归纳，找出规律，从事实中得出结论。只有通过实验证明了的假设，才是真正解决了问题。通过观看录像，纠正一些认识，改进一些方法，既培养了学生应用知识的能力，又扩展了学生的知识面。师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流，是真正提升学生认识的重要举措，运大家之脑，动大家之手，集大家之智慧，得出的结论才更为可靠，更具说服力。 1. 2做一位小科学家 一教学目标1过程与方法（1）能够从“玩”中提出问题。（2）会提问题。2知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二教学准备学生自备：自带各种玩具。三教学过程：（一）导课：今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。（二）自主学习：1讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。2将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。（1）学生比较并记录；（2）学生相互交流；3玩自己带来的玩具。（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？（2）学生分组研究；（3）汇报交流；（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4看P6上的一幅图，说一说科学是什么？（1）学生观察研究；（2）师生讲座后得出：自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论。5观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。附板书：2做一位小科学家自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论 第二单元 1寻找有生命的物体 教学目标 过程与方法：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。 情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。教学重点、难点 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 教学过程 教 学 内 容 寻找有生命的物体 教 学 环 节 一、寻找有生命的物体。 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2、室外活动：寻找有生命的物体。 （注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画 字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组讨论。 3、汇报。 4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 2.校园里的植物 教学目标 过程与方法：（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似处。 知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。 情感、态度与价值观：（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。 教学准备 学生准备：各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡。 教学重点、难点 比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。 教学过程 教 学 内 容 植物的不同与相同 教 学 环 节 一、认识多种多样的植物。 1、出示植物卡（学生常见的植物）。（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物） 2、提问：你们认识这些植物吗？ 3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树） 实物投影 多媒体 知道大自然中植物的种类是多种多样的。二、描述植物。 1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？ 2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？ 3、学生在小组中讲述4、集体交流。 实物投影 能描述常见植物的特征。三、比较各种植物的不同与相同。 1、出示投影：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？ 3、小组讨论并记录（写下或者画下） 4、交流： 5、板书学生发言。6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡） 7、学生分组讨论。 8、小组交流。 9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。 实物投影 植物卡 能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。 四、布置作业。 1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上., 会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。 3.校园里的小动物 教学目标 过程与方法：（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。（3）学会按不同的标准给动物分类。 知识与技能：（1）知道动物的多样性。（2）知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。 情感、态度与价值观：（1）喜欢小动物，与动物有亲近感。 教学准备 动物卡、录音录像资料、投影或挂图。 教学重点、难点 比较动物的不同与相同既是本课的重点也是难点。 教学过程 教 学 内 容 动物的不同与相同 教 学 环 节一、认识多种多样的动物。 1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像） 2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？ 3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙） 4、提问：你还认识哪些动物？ 5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。 二、游戏：猜动物。 1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。 问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。 问：它会生蛋吗？ 答：不会。 问：它有四条腿吗？ 答：是。 问：它生活在陆地上吗？ 答：是。 问： 答： 知道常见动物的特征。 三、比较动物的不同与相同。 1、 出示投影（挂图）。 2、 提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？ 3、 小组讨论，汇报。 4、 小结：（板书） 5、 发给学生动物卡，讲述：在动物 6、 交流汇报。 实物投影、 多媒体 知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。 四、给动物分类。 1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？ 2、 小组活动：给动物分类。 3、 小组汇报活动结果。 4、 填写活动结果。 实物投影 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。 4.植物动物人 教学目标 过程与方法：（1）会比较植物和动物的相似和不同。（2）会比较人与黑猩猩的相似不同。（3）能通过文字、语言交流比较的结果。 知识与技能：（1）知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。（2）知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。 情感、态度与价值观：（1）意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。（2）意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。（3）养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 教学准备 萝卜、兔子等的实物或标本，有关尺蠖等动植物的录像资料或投影图片。 教学重点、难点 本课重点培养学生的观察比较能力和归纳概括能力；难点知道植物、动物、人的相似。 教学过程 教 学 内 容 植物动物人 教 学 环 节 一、比较动植物的不同与相同。 1、教师故事导入新课：兔子与萝卜的故事。（边讲边出示兔子的标本和萝卜或者制作多媒体课件动画导入）2、模仿兔妈妈问：你（兔子）和萝卜比比看，有什么不一样的地方吗？3、小组讨论，代表小兔发言。4、再问：萝卜和兔子也有相似之处吗？5、小组讨论。（教师适当加以引导：出示萝卜和兔子从小到大的图片） 多媒体课件 兔子标本 萝卜 会比较动物与植物的相似与不同之处。6、全班交流汇报萝卜与兔子的不同与相同。（教师根据学生汇报板书） 二、了解大自然中动植物的趣事。 1、播放录像。（奇妙的动物、奇妙的植物）2、谈话：同学们刚才看到了什么？你想说些什么？3、小组讨论、汇报。4、提问：你还知道哪些动物或植物的趣事吗？上前来说给我们听听。播放录像资料 了解大自然中千奇百怪的动植物；养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 三、再次比较动植物的不同与相同。1、出示图片（老虎、金鱼、水草、大树）2、提问：这些动植物之间有什么不同之处和相同之处？3、小组讨论、记录。4、代表发言。5、教师小结： 实物投影 能通过语言、文字交流比较结果；知道动植物之间的共同特征。 四、比较人、动物、植物之间的不同与相同。1、提问：人是动物吗？2、出示：人与黑猩猩。3、小组讨论：人与黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处？4、汇报：（根据学生汇报板书） 5、小结：我们都是有生命的，我们需要食物、水、空气和生活的空间；我们生长，我们也会死亡。 实物投影 会比较人与黑猩猩的相似不同；知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。 第三单元 1.生命离不开水一教学目标：1过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。3情感、态度与价值观： 意识到水在生命活动中的重要性。二教学准备：1教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。2学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。三教学过程：（一）导入： 1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3揭单元题：“生命之源水”（二）自主学习：1生命离不开水。（1）师生讨论：不有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2哪些地方有水。（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。（4）让学生感受植物体内有水。（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。3比较人体及各种食物中的含水量。（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。4观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。（2）按照要求完成该项实验。（3）把实验结果记在P78的表格中。（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？ 2.观察水一教学目标：1过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。3情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。二教学准备：1教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。2学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。三教学过程：（一）导入：1我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。2揭题。（二）自主学习：1观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2辨认水。（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。（2）分组活动。（3）汇报交流。3认识水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。4认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5认识水的表面张力。（1）师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。（三）课后作业；1找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？2完成P27下的两个研究实验。 3神奇的水教学目的：过程与方法 能够在观察、实验中发现水的其他性质。 能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。知识与技能 知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。 了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。情感、态度与价值观 在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。教学准备 烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、方糖、一两粒高锰酸钾、水、搅拌棒、玻璃棒。教学步骤：教学步骤集中话题上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。1简单的引入新课的学习。探索和调查一、发现水的神奇之一往高处“爬”。1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？（学生预测并发表。）2、分组实验。3、汇报实验结果。4、想一想生活中还有哪些类似现象？5魔术表演：变色花。1让学生在实验前进行预测，可以充分调动学生的参与意识，同时还可增强学生观察的目的性，使观察的效率大大增强。学生的预测各不相同，这正是教学的最佳资源。学生在探究中发现与预测的差距，就会不断思考，久而久之，预测能力会逐渐提高，探究的欲望更会越来越浓。 2实验中注意捏纸巾的手尽量不要晃动。还可以将薄纸巾用夹子固定在铁丝上，用双手托住细铁丝，观察水往上“爬”的现象。3变色花实验是一项有趣的活动，有条件的话可让学生选做。4教师要指出只要是水通过材料的毛孔或细缝隙穿行的现象都属于毛细现象。二、发现水的神奇之二表面张力。 1谈话：水还有一些有趣的现象，我们再来研究一下，出示一枚一元硬币、滴管。猜一猜：硬币面上能容纳多少滴水？2 学生猜测，说说为什么这样猜，记录自己的猜测结果。3小组领取硬币，验证猜测。 先教会学生使用滴管，并让学生练习取水和滴水。学生的猜想会是一滴、两滴等较少的数量，能猜满十滴以上是需要极大勇气的，因为他们一致认为：水要流动。3引导学生从上面、侧面观察水表面的形状，最好把它画出来。4活动注意点：杯中的水一定要满。曲别针要从杯子边缘慢慢放下。 第二课时教学步骤集中话题今天我们将继续研究水。1简单的引入新课。探索和一、课程标准：科学探究：1 能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2 能选择适合自己探究的问题。3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观：1 想知道，爱提问。2 愿意合作与交流。3 尊重他人的劳动成果。4 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。科学探究：1 能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2 能选择适合自己探究的问题。3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观：1 想知道，爱提问。2 愿意合作与交流。3 尊重他人的劳动成果。4 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。科学知识：1 知道水能溶解一些物质。解水的神奇之三水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力量。 1（演示实验）提问：为什么水会从小孔喷射出去？为什么下面的水使学生懂得水有压力，压力的大小与水的深度有关。 引导学生懂得水有力量。流喷得远？2小组讨论、汇报讨论结果。3提问：如果用静止的水可以吗？为什么说不行？ 4小组讨论、汇报讨论结果。二、了解水的神奇之四水有浮力。1（出示一块泡沫）提问：如果把它放到水里，它会怎样？（浮起来）为什么会这样？（水有浮力）2学生讨论、回答。 3让学生做不同物体放在水中表现出沉浮差异的实验， 学生对水有浮力早已有所知，此处不必深究，只需让学生知道浮力是向上的即可。这样不但让学生直接感受物体在水中的沉浮状况，而且还能激发学生进一步研究的欲望。三、认识水的神奇之五水溶解物质的性质。1（教师把方糖放入水中）提问：方糖发生了什么变化？（糖块不见了）尝一尝水的味道呢？（变甜了）2讲述：同学们说的方糖在水中不见了，“溶化了”，在科学上叫做溶解。3学生仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。4除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？5学生预测后试验验证。1 引出“溶解”概念。学生品尝水的味道时，不要共用一根筷子，这样不卫生。 高锰酸钾用量一定要控制在粒，如果用量过多，学生不容易观察到溶解的全过程。4刚开始放入高锰酸钾颗粒时，一定不要搅拌，让学生静静地观察溶解过程。5可以用菠萝晶或橘子粉等固体饮料代替高锰酸钾，通过看颜色、闻气味、尝味道证明物质溶解在水里了。6培养学生的猜想与假设能力是培养科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要渠道。回顾和解释 四、延伸活动：提出问题，继续探究水的秘密。1、提问：通过两节课对水的观察和研究，你们对水有了哪些新的认识？大家还想研究水的什么问题？2、将学生提出的问题记录在黑板的“我还想研究的问题”一栏中。3、请学生自由选择12个自己最感兴趣又有能力研究的问题，并讨论自己的研究方法。4、鼓励学生回家后自己去探究，也可以和同学、家长共同来研究。1学生通过进行总结，可以进一步理清脉络，对水的性质有一个比较完整的认识。实验后让学生谈谈感受和体会，可以使学生体验正确认识是怎样产生的，去感悟、理解科学是怎么一回事。这是学生经历了一次典型的认识过程之后发自内心的感受和体验，是震撼心灵的一次认识上的升华。 2不放过任何一个问题，不放弃任何一次激励孩子的机会，把学生提的问题写出来是对他思考的肯定，哪怕这个问题没有什么价值，但至少对这个孩子是有价值的。教师这样做不仅保护了孩子的自尊心，更是呵护了一棵科学学习园地里的幼苗。长此以往，学生就会敢于提问题。只有经常提问题，才能提出有价值的问题。让学生把问题记录下来，可以使他们在课后研究时主题更明确，不至于偏离研究方向或下课就忘了。教学目的：过程与方法 能够在适当的情境中发现问题、提出问题。 能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。知识与技能 了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 了解水污染的现象及危害。 知道常用的节水措施。情感态度价值观 知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。学习成果：预计学生能够：了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。了解水污染的现象及危害。 知道常用的节水措施。 能够在适当的情境中发现问题、提出问题。 能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。教学准备 多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置（洋葱头、烧杯、洗发水、清水）、净化水的装置（旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜）。净化水的装置、洋葱头实验装置。教学步骤：集中话题1. 通过研究水，你有什么收获或启发？2. 播放VCD，观看地球的美景。3. 你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？板书揭题。4通过回忆、反思，引导学生从宏观上了解水，知道水的相关知识，以及自己的研究体会和研究方法的获得，并通过观察地球上美丽的水体，丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，达到预设的教学目标，并能从适当的情景中发现问题和提出问题，引出要研究的话题。探索和调查一、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。1提问：地球上哪里有水？2学生充分发表意见。3教师出示光盘或课件简要小结。积极引导学生描绘美丽的水环境，增强学生对水的亲近之情，为后面的教学活动做好情感上的铺垫。 第四单元1.常见材料一教学目标：（一）过程与方法：1能够运用多种感官和方法认识材料。2能名对常见材料进行简单分类。（二）知识与技能：1认识一些常见的材料。2知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、态度与价值观：1意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二教学准备：1学生自备一些玩具。三教学过程：（一）导入新课：（二）自主学习：1检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？2学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。3小组汇报。钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸4指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。（三）课后作业。课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？ 2.研究纸一、活动目的： 1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。 、引导学生关注中国的古代四大发明之一造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。 、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。 、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。 、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。 6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。 二、活动准备： 、教会学生利用网络搜索的本领。 、教会学生利用图书馆资源的方法。 、教师提供参考书目。 、准备做再生纸的工具。 、准备各种纸艺的欣赏作品。 三、活动过程： （一）活动动员 、谈话导入。 请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？、口语交际。 说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。 、用一句话表达你对纸的了解。用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。 、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。 （二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。 （三）学做再生纸。 、参观造纸厂，了解纸的生产过程 、自己动手做再生纸： 、阅读制作方法 、看教师演示过程，听清提示。 、小组为单位，自己动手制作 、展示各自的作品 （四）纸艺欣赏 1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。 主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸 2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。 （五）综合展示活动 、纸文化知识竞赛 、看图猜带纸的成语 例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄 、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。 3纺织材料一教学目标：1过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。3情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。三教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。（二）自主学习：1认识纤维。（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2学生认识布料。（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？3教师讲解一些辨认的方法。（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4指导学生比较各种布料的不同点。（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）从以上几点判断布料的优劣。5研究布是怎样织成的。（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。（三）课后作业；搜集有关一些纺织材料的发展史。 - 4.金属教学目的和要求1、使学生知道金属具有光泽、能传热、导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属”概念。2、培养学生分析与综合、比较、抽象与概括等思维能力。教学重点：使学生知道金属具有的共同性质，建立初步的“金属”概念。教学难点 ：通过实验培养学生的思维能力。教学准备师准备：铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等供分组实验用。生准备：金属小物品35件。教学设想通过让学生在观察、猜测、实验之后，学生能够自己归纳出对金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念，并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用。教学过程 一、新课导入 1、今天同学们带来了哪些金属材料制成的物品呢？（学生展示金属物品，师板书其名称）我们所带物品有限，平时生活中，你还见到过哪些用金属制成的物品呢？（学生加以补充师并板书）在桌子上放的这些物品中，哪些是用金属材料做成的？（物品分类）2、这些金属，它们可能有哪些性质呢？（学生进行猜测，师板书）3、怎样验证我们的猜测是否正确呢？二、探究新知1、观察、实验，研究金属性质1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽请同学们用眼观察一下这些物体或用砂纸打光它们，观察到什么？师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。2）、认识铜等金属都容易传热学生把适量的金属和非金属物品放入盛有热水的的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？师小结： 金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。3）、认识铜等金属都可以导电把不同物品分别接入简单电路中，看小电珠是否能发光。小结：铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。4）、认识铜等金属都有延展性把不同物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长。2、归纳金属共性，给出“金属”概念1）、引导学生分步归纳：铜、铁、铝等都有光泽；都可以传热；都可以导电；都能被捶扁、捶长。2）、引导学生全面归纳：这些金属材料都具有金属光泽，都具有传热、导电、延展的性质。3）、金属：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。3、指导学生了解人们对金属各种性质的利用。人们利用了金属的哪些性质？你能结合日常生活列举一些实例？三、巩固应用。人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？四、课后延伸课后请你收集一些你认为是金属的东西，检验一下是否具有金属的性质。板书：4、金 属金 铜 都有金属光泽铁 都可以传热属 铝 都可以导电都可以延展5.塑料教学目标: 知识与技能: 了解塑料的优缺点. 过程与方法: 能够运用比较方法认识塑料的优点. 情感,态度与价值观: 激发学生的环保意识,争当爱护环境小标兵.教学准备: 教师准备:书,衣服 ,剪刀,小尺,教学挂图,录像资料.教学过程: 一,导入新课: 1,分别出示书,衣服,剪刀提问:这些物品是什么材料制成的? 2,再出示小尺提问:它呢?又是什么材料制成的? 3,谈话:对,塑料也是一种重要的原材料,今天我们就来认识和研究塑料的一 些性质. (板书课题) 二,探究新知: (一) ,比较塑料和其他材料,找出其优点.1,观察书中塑料和其他材料的物品,比较一下,看看塑料有哪些优点.2,学生分组观察,比较,交流.3,学生汇报本组的比较结果.4,教师总结塑料的优点:(1) ,和木尺比,塑料尺具有透明,轻便,弹性好的优点;(2) ,和纸袋比,塑料袋具有相对牢固,不怕水的优点;(3) ,和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎,不烫手的优点;(4) ,和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎,轻便的优点;(5) ,和木椅比,塑料椅具有轻便,易叠放,不占地方的优点.(二) ,讨论总结塑料的优点.1,讲述:通过以上比较,我们知道塑料的许多优点,同学们分组总结一下塑料 的优点有哪些? 2,学生分组讨论,汇报3,教师总结塑料的优点: 轻便,易塑形,不易碎,导热能力差等(三) ,塑料的缺点及治理方案.1,讲述:刚才我们了解了塑料的优点,我们知道任何事物都是有两面性的,有 优点必然有缺点.那你们知道塑料有什么缺点吗?2,学生讨论,回答.3,讲述:塑料有一个显著特点,同时也是它的最大缺点:它们不易分解(腐烂) , 埋在土里几百年也不会发生变化,这对环境是极为有害的.4.谈话:既然塑料的危害如此之大,那怎样可以减少白色污染?5.,学生分组讨论,交流.6.,教师总结:(1) ,用布袋购物而不用一次性塑料袋;(2) ,多用可回收的塑料容器;(3) ,少用或不用一次性塑料物品;(4) ,研制可以分解的塑料.三,拓展应用:1,提问:各种废塑料不能混合在一起再生产,你对回收塑料有什么好的建议?2,学生分组讨论,交流.3,教师总结:保护环境,从我做起.4,课后搜集有关塑料的资料阅读.第五单元尽可能多地提出问题教学目的：科学知识知道问题可以有多种来源。过程与方法 能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 能对某些结论提出疑问。情感态度与价值观 意识到爱提问是一种好品质。 意识到有些结论是不对的，可以大胆