《分数的简单计算》教学实录

1 / 7 分数的简单计算教学实录 分数的简单计算教学实录 教学目标： 1 理解分数加减法的意义。 2 初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。并能正确计算比较简单的同分母分数加减法。 3 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。 教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。 教具准备：多媒体课件 ,六个圆形纸，三个三角形不干胶， 8个题卡 一、复检 师：同学们，老师看到你们那一 双双又大又亮的眼睛，老师心里非常高兴，不知你们高不高兴？ 生：高兴。 师：谁在这堂课上能积极踊跃的回答问题，并且声音洪亮，那谁就是最棒的。 师：现在先看看咱们上一节课学的内容谁还记得。你们看，老师手中有一张纸，现在老师把它平均分成四份，要用分数2 / 7 表示其中的一份，该怎么样表示？生：（指名回答）师：你能说出 4 叫什么吗？ 生：分母。 师 :4表示什么？ 生：表示把这张纸平均分成 4 份。 师： 1 叫什么？ 生：叫分子。 师： 1 表示什么？ 生：表示 4 份中的一份。 师： “ ” 叫什么？ 生：叫分数线。 师：分数线表示什么？ 生：分数线表示平均分。 师：这个分数怎么读？ 生：这个分数读作：四分之一。（以上方法复习）师：下面一共有八道小题，看谁能抢着！（教师拿出八个题卡 -）师：里有几个？ 生：里有 2 个。师：你真棒！ 师： 2 个是多少？ 生： 2 个是。 （点评：教师设计这俩项复习，巩固了分数的意义，为下一3 / 7 步学习分数的计算，理解分数的算理打下良好的基础） 二、新课 （一）同分母分数加法 师：刚才同学们回答问题回答的真棒！地里的西瓜听见了也很高兴，有一个大西瓜跑到了我的手里，非 要奖励刚才回答问题的同学。你们看，这个西瓜又大又圆，连我都想吃了！ 师：我现在把这个西瓜平均切成 8 块，分给第一个回答问题的同学两块（教师往黑板上贴模具，随着师生的问答，出示如下板图）谁知道这两块西瓜用分数怎么表示？ 生：这两块西瓜用分数表示是师：分给第二个回答问题的同学一块，这一块用分数怎样表示？ 生：这一块用分数表示是。师：他们俩一共吃了几块？ 生： 3 块。 师：教师出示完图问，这三块用分数怎么表示？ 生：这三块用分数表示是师：同学们，这好像是一个算式！谁能用算式把吃西瓜的情况表示出来？生： +=师：你真聪明（教师填算式符号并问）谁知道里有几个？生：里有 2 个 师：（教师手指图说）实际就是 2 个加上 1 个等于 3 个，你们看是吗？生：是！ （点评：这样的分析过程使学生对分数的计算的算理理解的更加透彻）师：来，跟老师一起说一遍。 4 / 7 师生齐说： 2 个加上 1 个等于 3 个师：谁能单独说一遍？ A 生： B 生： c 生： 师：咱们一起说一遍： “” 师：为了今后咱们计算方便，下面咱们一起总结一下分数加法的计算方法，你们看分母是 8，也就是说相同，在数学中，我们往他叫同分母（板书）。 师：分子呢？怎么样？ 生：分子相加（师板书） 师：来跟着老师的手读（随着读，教师把法则填完整）：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（板书） 师：现在咱们齐读三遍。 师：这句话中同学们要注意的是必须是 “ 同分母 ” ， “ 分母 ” 不变， “ 分子 ” 相加。 师：做题竞赛（大屏幕）：（点名回答，并说出算理） （点评：这样竞赛式的做题更能提高学生们的做题兴趣） 师：看同学们做的这么好，又有一个巧克力跑到我手里来，现在我把这块巧克力平局分成 4 块，一组 奖 1 块，前三组吃5 / 7 了 3 块，第四组吃了一块，还有吗？都吃了。（边说边画出板图，边往上填）吃 3 块用分数怎么样表示？ +=1 生：吃 3 块用分数表示是。 师：你真聪明。吃 1 块用分数怎么样表示？生：吃 1 块用分数表示是。 师：你真棒。那咱们把这块巧克力全吃了，用分数表示是几分之几？生：全吃了用分数表示是。 师：就是 1 个，在后面写 =1，实际就是 4 个。那么用算式表示：生： +=1 师：也就是说：我们可以把看成是 1.那么，如果我们把巧克力平均分成八份，可以把看成是 1 吗？那把、 、看成 1，行吗？ 生：行。 （点评：这样引导能使学生灵活运用所学知识） 师：看大屏幕，看看哪个同学刚才听的认真，观察的仔细？ 要求：说出得数和算理： 生：抢答，全体学生判断。 （二）同分母的分数减法 师：同学们看分成 4 份的巧克力，如果问：前三组比第四组多吃了几块？该怎么办哪？生： =？师：对，那到底多吃了6 / 7 几块呢？ 生：两块。 师：对，多吃的两块用分数怎样表示？ 生：对。（师把填到算式后） =师：也就是说 3 个减去 1 个是。跟老师说三遍。 师：刚才加法的计算方法我们总结出来了，减法的算法跟加法的差不多，现在咱们一起来总 结一下：（）分母分数相（），（）不变，（）相减。（板书） A 生： B 生： 师：把加改成减就对了。下面有 6 个算式，说出得数的同时，说出算理。看谁答得又快有对！ A 生： =，三个减去一个剩 2 个，是。 B 生： c 生： 师：这有道难题，看谁会？出示题卡： 1-（说出得数和计算过程）生： 1-=-= 4 个减去 1 个还剩 3 个，是。师：看谁能闯过这四关？ 1-1-1-1-（生逐题说，师生一起判断） （三）读书巩固 师：看书 99页 100页，填括号，（教师巡回指 导） 7 / 7 （四）小结： 师：这节课你学会了什么？ 生： 师：综合起来叫