苏教版语文四年级下册教案.doc

苏教版语文四年级下册教案一、本册教学目标：1、学习习惯：（1） 继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。（2） 继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。（3） 继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。（4） 继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯。（5） 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。（6） 继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。（7） 继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。（8） 继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字。（1） 准确认读224个生字。（2） 能够按笔顺正确默写生字143个,能按字的结构把字写得端正,写匀称。（3） 续练习写毛笔,能写得端正,匀称。（4） 继续练习写毛笔字,并能写得端正,纸面干净。4、口语交际。（1） 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话,和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2） 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3） 能就所听所读的内容,用普通话说回答问题,作到语句完整,意思连贯。（4） 能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。（5） 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。5、阅读。（1） 继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2） 继续学习默读课文。能不出声,不指读,一边读一边想。（3） 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。（4） 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。（5） 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。（6） 能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。6、习作。（1） 能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2） 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,能写出文从句顺的短文。（3） 能修改有明显错误的句子。（4） 学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号。二、各单元目标、重点、难点第一单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵宋庆龄故居的樟树,复述祁黄羊。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“秩序井然”、“爱抚”、“崇敬”、“稠密”造句。3、学会给课文分段,并说出段落大意。4、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。体会祁黄羊出以公心,正直无私的高贵品质。重点、难点：领会樟树的象征义。第二单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵走,我们去植树,复述祁黄羊。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“偶尔”、“活泼”、“纵横交错”、“适宜”造句。3、会给课文分段,并说出段落大意。4、理解课文内容,了解植树的重要,体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情；了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发对大自然的热爱之情。重点、难点：通过语言文字,理解文章的写作目的,增强环保意识。第三单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“尽管还是”、“尽管但”、“聪明”、“恍然大悟”、“即使也”造句。3、学会给课文分段,并说出段落大意。4、理解课文内容,懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。初步了解汉字的几种构字方法,从而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点、难点：1、初步了解汉字的几种构字方法,2、用关联词造句。第四单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵鸟语。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附近”、“疏忽”、“顽强”造句。3、学会给课文分段,并说出段落大意。4、培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感触和话语,写一段话。观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和声音。5、理解课文内容,引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。重点、难点：培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感触和话语,写一段话。观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和声音。第五单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵生命的壮歌中的一则。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“清晰”、“魅力”造句。3、学会给课文分段,并说出段落大意。4、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学习生命的壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。重点、难点：理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。第六单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵黄山奇松第二自然段。复述日月潭的传说。背诵两首古诗。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、学会给课文分段,并说出段落大意。4、能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,想象并写出村晚所描绘的景象。5、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。重点、难点：1、能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,想象并写出村晚所描绘的景象。2、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。第七单元：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述天火之谜。2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“不光还”、“只要就”、“推测”、“不足为奇”、“奇妙”、“甚至”造句。认识引号的作用。3、学会给课文分段,并说出段落大意。4、理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。重点、难点：1、认识引号的作用。2、理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。重点、难点：通过具体的语言文字,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯三、教学措施：1、对学生良好学习习惯的培养,要坚持不懈、持之以恒。2、对学生语文基本功的训练,要严格规范、落实到位。3、要明确课本中作文教材的编排特点,科学合理地安排作文教学。4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。5、要妥善安排教学时间,处理好课内与课外的关系。四、习作计划：课次内容要求1学写日记选择生活中一件使自己动情的事,写一篇日记,要求能表达出真情实感。2我的建议写一份建议,把自己提出的春游地点和理由写清楚。3续写故事根据所提供的开头,展开合理想象,写一个故事,要求把经过和结果写得合情合理。4我爱家乡的一片绿写家乡的一种植物,或者一片树林等,把特点写具体,要写出它们的作用。5学写书信书信的格式要正确,要能将自己的意思具体、准确地告诉对方6写一篇参观记参加一次参观活动,然后写下来。要求能按一定的顺序,有重点地写出参观的过程。7记一次劳动记自己参加的一次劳动,把时间、地点交代清楚,把劳动的经过写具体。8介绍自己的家庭说说自已家里有几口人,他们的职业、性格特点和爱好,然后再写下来。培养良好的学习习惯（八） 教学要求： 指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。 指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。 教学重点、难点： 引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。 在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 第一课时 导入新课 讨论：如何写好作文？ 勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。 1、讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组讨论。 交流。 小结。 写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白 自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。 2、教给写日记的方法 日记的内容和注意点。 观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 3、怎样才能写好日记？ 要持之以恒。 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 用自己的语言写想说的话。 4、日记的书写及格式 讨论交流。 总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。 布置作业： 按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。 第二课时 导入新课： 讲明爱护图书的意义 1、指导看图。 书架上的图书保管得怎样？ 指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？ 为什么要爱护图书呢？ 怎样爱护图书 说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？ 说说自己今后打算怎么做。 同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢？ 如何修补图书呢？ 总结 通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。 作业： 给新课本包上封皮。 做书签。 把办公室图书分类整理好。 电子备课教案本学期第 1 课时 本单元第 1 课时 授课人：冯桂芳 课 题 1走,我们去植树课 型 精读课 时1 备课时间2.11 授课时间2.15 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容。教具准备挂图、录音、卡片若干。教 学 过 程方法设计时间分配一、情景导入 1、放录音走,我们大家植树去 在音乐声中,老师谈话引入：同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗？（想） 那我们就一起行动吧！（板书课题：走,我们植树去） 二、初读课文,理解课文思路。 1、放课文录音,学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。 3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。 C、版图：户籍和地图,引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符？ 4、再读课文,解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 二、（2-5）讲植树的重要。 三、（6）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。） 5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。谈话谈话朗读交流2153103板书设计1 走,我们去植树绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 课后练习处理或补充习题听写词语： 染绿 教后记 同学们读得非常好,很流利,也很美。同学们很喜欢。电子备课教案本学期第 2 课时 本单元第2 课时 授课人：冯桂芳 课 题1 走,我们去植树 课 型 精读课 时 2备课时间2.11 授课时间 2.15教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。 重点难点理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。教具准备挂图、录音教 学 过 程方法设计时间分配一、复习旧课 1、回忆第一段告诉了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习第二段 1、自由朗读第二段 2、说说第二段告诉了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“到处” 4、感情地朗读第二小节。 5、细读3-5小节,思考：植树有什么好处？ 6、讨论、交流并板书： 7、进一步理解词句,并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。” B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。 C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”。想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们,植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 请同学们有感情的朗读最后一节。 齐读6段。 四、背诵指导 1放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。 2指导朗读技巧。 3正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处？ 六、布置作业 交流朗读讨论交流理解交流背诵交流谈话4154872板书设计绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化”课后练习处理或补充习题选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。教后记 “四化”之类的词语,同学们不好理解,可能离大家太远,这个目标的提出。课前应该补充。这是我没有想到的。电子备课教案本学期第3 课时 本单元第 3 课时 授课人： 冯桂芳 课 题 2第一朵杏花 课 型 精读课 时 1备课时间2.15 授课时间2.15 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中有生字组成的词语。 重点难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中有生字组成的词语。教具准备挂图 录音 教 学 过 程方法设计时间分配一、出示挂图,揭示课题 1、出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。 3、讨论第二题,相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求： （1）轻声自读课文两遍 （2）画出生字词,结合生字表读准字音 （3）标出自然段序号,难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 （1）出示生字卡片,抽读字音。 （2）指导读长句子。 出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句,第十六自然段第二句） 指名读句子,相机指导停顿断句。 （3）指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 出示投影片上分段提示： （1）按时间先后顺序,本文应该如何分成两段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 1、注意点。 2、学生用钢笔描红。 五、布置作业 1、给带点的字选择正确读音。 2、组词 3、朗读课文 谈话朗读交流范读讨论交流指导描红谈话381192板书设计2 第一朵杏花株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌课后练习处理或补充习题听写：明媚 程度 郑重 掌握 兴冲冲绽开 估计 大概 规律 顷刻间教后记 关于竺可桢精确观察的故事是很多的,这篇文章只是其中的一篇,这个故事很有启发性。电子备课教案本学期第 4 课时 本单元第4 课时 授课人：冯桂芳 课 题 2 竺可桢课 型 精读课 时 4备课时间 2.15授课时间 2.17教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。重点难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教具准备 教 学 过 程方法设计时间分配一、导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时间？（一年前,一年后） 二、第一次（学习第1-5 自然段） 1、自由读,说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论（学生可相互解答,教师只作点拨）。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 6、指名练读。 三、第二次（学习第6-15自然段） 1、师述：文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 2、齐读 3、重点放在对话朗读上 （1）读第一遍：自由轻声读,想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷,杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 小孩子（）地说：“刚才。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。” （2）读第二遍：同桌讨论,每一句该用怎样的语气读？指名说说,归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 （3）读第三遍：根据提示与读出语气,指导朗读。 （4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。 （7-14） 5、师述：从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老 师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ （小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。） 6、除了对话部分,你还可以从哪里看出？ 出示投影片,朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。” 7、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ （“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟 师述：是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。六、作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。 谈话谈话思考朗读谈话思考朗读谈话212182板书设计2 第一朵杏花第一朵兴奋 激动 科学严谨 细心观察课后练习处理或补充习题课后练习的处理：练习四的两个句子,要在学生反复朗读的基础上,体会带点词语的作用教后记 读第一朵杏花大家都清楚,这篇课文的题目起的非常好,没有直接用“竺可桢爷爷”等其他题目,因为这个题目本身就内涵着第一朵杏花开放的时间是两个人两年的劳动果实。所以,抓住两个来教,那是我们应该走的一条路,是一条更全面的路。 电子备课教案本学期第 5 课时 本单元第 5 课时 授课人： 冯桂芳 课 题3燕子 课 型精读 课 时1 备课时间 2.20授课时间 2.21教学目标 1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文。重点难点 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文。教具准备 卡片教 学 过 程方法设计时间分配一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天多美好：小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗？今天,我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语,指名认读,全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再,用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练,深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样？不过读的时候,要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗？ 5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。谈话谈话自学朗读谈话朗读归纳画图说话造句谈话3715532板书设计3 燕子微 掠 稻 翼 沾 晕 杆 痕课后练习处理或补充习题听写:微风 掠过 稻子 翼尖 沾水 圆晕 电线杆 痕迹教后记 教学思路还不够开阔,这就直接影响了教师进入文本的深度,和走出文本走入课堂的浅度,如果不能深入浅出,学生听起来就很难会有轻松的感觉了。电子备课教案本学期第 6 课时 本单元第6 课时 授课人： 冯桂芳 课 题 3 燕子课 型 精读课 时 2备课时间2.20 授课时间 2.21教学目标1.能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 重点难点通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教具准备 教 学 过 程方法设计时间分配一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段,思考：第二自然段有几句话,写的是什么？（燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句,齐读。 “黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） 作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？ （4）什么叫“赶集”？ 师：去买的,还有卖的,都叫赶集请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？ （板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子,体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。（学生练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱？ 6、学生齐读第四自然段。 四、有感情地朗读全文。 背诵全文五、布置作业谈话思考朗读交流谈话朗读交流品味朗读谈话交流品味朗读背诵1213510板书设计3 燕子外形、增添生趣、飞行、休息美愉悦、生机课后练习处理或补充习题背诵指导本文语言生动传神,要在充分练习朗读的基础上,熟读、背诵课文。教后记 教学思路还不够开阔,这就直接影响了教师进入文本的深度,和走出文本走入课堂的浅度,如果不能深入浅出,学生听起来就很难会有轻松的感觉了。电子备课教案本学期第 7 课时 本单元第7 课时 授课人：冯桂芳 课 题 4 古诗两首课 型 精读课 时 1备课时间 2.23授课时间2.24 教学目标 1、了解古诗的诗句的意思。 2、了解诗的作者的相关知识。 3、理解诗句所蕴含的道理。重点难点 1、了解古诗的诗句的意思。 2、了解诗的作者的相关知识。 3、理解诗句所蕴含的道理。教具准备 图片教 学 过 程方法设计时间分配一、介绍背景,导入新课l惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图,这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻,号东坡居士,眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧,字牧之,今陕西省市人。二、自读诗句熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。三、深入探究1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是,是作者依据画面景物展开的想象。）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）四、指导感情朗读,背诵古诗。l指名背诵这一首诗。2描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。）4诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。5后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）6有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。7背诵古诗小结：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。六、布置作业1背诵课文。2默写江南春。3抄写生字词两遍。4依据江南春这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画谈话自读朗读想象谈话谈话37183板书设计4 古诗两首江南春千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。课后练习处理或补充习题朗读课文,背诵课文教后记春的景致直观地带给人美好的遐想,那么怎样和学生一起品味春色呢？那就把诗意和儿童的生活经验联系起来,把读诵积累与情意熏陶结合起来。电子备课教案本学期第 8 课时 本单元第8 课时 授课人：冯桂芳 课 题 4 古诗两首课 型精读 课 时 2备课时间 2.27授课时间 2.28教学目标 1、了解古诗的诗句的意思。 2、了解诗的作者的相关知识。 3、理解诗句所蕴含的道理。重点难点 1、了解古诗的诗句的意思。 2、了解诗的作者的相关知识。 3、理解诗句所蕴含的道理。教具准备 教 学 过 程方法设计时间分配一、诗句导入,创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝,（ ）水暖鸭先知。2、（ ）带雨晚来急,野渡无人舟自横。3、（ ）满园关不住,一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心,报得三（ ）。5、不知细叶谁裁出,二月（ ）似剪刀问：同学们有没有发现,刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）二、揭题解题,简介作者师：是呀,时间过得真快,转眼又是春暖花开,在这美好的春光里,你们最想干什么？生1：郊游去。生2：放风筝。师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请,北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍,并把自己的所见所闻写成了一首诗,就是我们今天要学的春日偶成。（春日：春天的一天。 偶成：偶有所感,写成诗歌。）三、合作探究,悟解诗意过渡：诗人究竟看到些什么？1、听录音2、自由朗读读这首诗3、品读一、二句师：现在你们就是程颢了,有几个问题问问大家。a、你什么时候出门的,当时天气怎样？（生联系诗句回答中午出门,天气晴朗。）b、一路上,你看到了什么？听到了什么？生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。引导学生读：云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。 随：沿着。 过：到。师：这些你在诗中写到了,还有没写到的吗？生：还有鸣叫的小鸟,游玩的小鱼,飞舞的蝴蝶师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？（生纷纷描绘。）师：这么美的景致,你能用自己熟悉的成语来描绘吗？生1：春光明媚、姹紫嫣红生2：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞师：真美,把诗句读一读,能读美吗？（生各自练读后当众朗读）C、看图,说句意师：欣赏到这么美的景致,你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（生再读一、二句）4、品读三、四句师：天气这么好,景致如此美,一路上你开心不？都做了些什么？师：（笑着聆听）你们真有意思,地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？诗人介意别人对他的议论吗？师：看来,人们并不理解诗人当时的感受,如果把当天你写下的诗的意思说给他们听,他们会理解的。引导学生理解：时人不识余心乐,将谓偷闲学少年启发同学们用自己的话表述诗句的意思（人们不知道此时我的心里是多么快乐,还以为我是在学年轻人的样子,趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。）四、课外延伸,巩固理解1、诵读春日偶成,体会诗人春游的快乐。2、继续收集描写春天的古诗,准备诗会。谈话交流谈话交流朗读品悟理解交流谈话55173板书设计春日偶成云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。课后练习处理或补充习题朗读古诗,背诵古诗。教后记 引导学生在大体理解诗句意思的基础上,通过看图朗读、听音乐朗读,媒体出示等多种形式反复体会诗歌的语言和意境,边读边想像,让学生真正体会诗歌的语言美和意境美。电子备课教案本学期第 9 课时 本单元第9 课时 授课人：冯桂芳 课 题 习作一课 型 指导课 时1 备课时间 2.28授课时间 2.29教学目标 1、读懂“例文”我的建议,了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。重点难点 1、读懂“例文”我的建议,了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。教具准备 教 学 过 程方法设计时间分配一）学习例文我的建议。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、交流。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？