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英文电影片断赏析在高中英语课堂的应用 摘要：在高中开设影视欣赏视听说课，是以影片为基本素材，以视觉的美观效果刺激学生，引起学生的欣赏和表达愿望兴趣，而自觉参与教师运用任务型教学的基本理念，设计的一系列课前、课中以及课后听说读写各项任务，理解影片情节，欣赏影片精髓，从而提高英语语用能力。 中国论文网 /9/view-12829897.htm关键词：英文电影;片断欣赏;高中英语课堂 中图分类号：G633.4     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）41-0272-02 普通高中英语新课标要求，在英语教学中要注重听说读听等语言应用能力的培养，并在此过程中进行文化的传播以及价值观的培养。据此，我们实验性的在高中部开设了英文电影赏析课，大胆的实践，以期能达到在英语教学过程中智育和德育相结合共发展的目的，也为高中英语教学探索一种新的教学模式。 一、开设英文电影赏析课的目的及意义 （一）课程开设的目的 让高中学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习英语，学生可以学得主动、学得有趣、学得积极。本课程旨在从主观心理方面刺激学习英语的动机，从客观方面创造了课堂英语语境，使主客观方面均能为快乐、有效地学习英语做好铺垫平台，提高高中英语课堂教学质量，最终达到高效课堂的标准 （二）课程开设的意义 作为影视欣赏视听说课，听说的任务无可非议，读写在该课型中又占有怎样的位置？该如何有机地安排在课前、课中以及课后的各个环节中呢？英文电影赏析课的特点与原则是什么？如何设计适合不同课型（赏析课和写作输出课）？如何把握英文电影赏析课在高中英语教学中开展的时机？如何操作英文电影的赏析，影评的讲解，以及观后感的输出？在这一系列问题的驱动下，能促进高中英语教师对课堂教学有效性的探索，有利于教师的专业化成长。采取外国先进教育心理学专业理论学习与一线教学实践相结合的方式，吸收高中的一线教师参与，既分工又合作，交流探讨，改进提高，因此必将在一定程度上促进教师的专业成长。 二、具体实施方案 （一）准备阶段前期测试 英文电影赏析课对学生的英文听说读写能力是有一定的要求的，因此对开课的班级进行能力水平的测试是非常必要及重要的一个步骤。测试由听力题，电影简介及评论改编的阅读题，写作题组成，着重考查学生的语言应用能力。 （二）问卷调查 针对英文电影赏析对高中英语教学有效性探究这一课程，笔者和课题组成员精心设计了以15个问题组成的调查问卷，对高中三个年段进行的100份调查问卷，全数回收。问卷分别从电影风格类型，所注重的方面，电影赏析课的课时间隔，教师提供的课堂引导方式，课堂学习的输出方式，教师对学生学习成果的评价方式等方面进行问卷，并对结果进行了数据统计，初步估算，有效度为99%，得到以下结论：学生欣赏电影更注重电影的娱乐性，故事情节发展和影片视觉效果。学生喜欢看电影但更担心自己的英语基础和能力是否把电影欣赏和学习结合起来。并认为电影片断赏析是有利于英语教学。虽然对电影教学和写作没有信心，但依然希望得到老师的鼓励和有效的教学引导。 （三）选取电影 根据学生的语言能力水平测试和问卷调查的结果，结合学生们的学习需要，我们选择了有话题性，时尚性，激励性，充满正能量的经典欣赏影片，并从易到难合理安排影片欣赏的顺序。 （四）节选电影片断进行着重分析 1.在具体的课程实施过程中，教师是以欣赏作业的方式要求学生们自行看完整部电影，再节选出精彩有意义的电影片断进行着重分析，课题组教师在备课时节选的Andy为了享受到一个正常人的自由时光，在狱警的广播室里播放歌剧，并为此被关了一个星期的禁闭。在优美的女高音中，Andy微笑和电影旁白表达了剧中人难以言表的心绪。再以Rorrest Gump为例：“Life was like a box of chocolate，you never know what you are gonna get.”人生就像一盒巧克力，你永远不知道会尝到哪种滋味。“Its my time.Its just my time.Oh，now，dont you be afraid sweet- heart.Death is just a part of life，something were a11 destined to do.I didnt know it. But I was destined to be your momrna.I did the best I could.”爱与死亡是西方文学的两大主题，从阿甘母亲的这段话中，我们可以感受到西方人对于死亡的平和心态。 2.在教学设计中，除了剧情的解析和情感的表达，和赏析电影有关的词汇、短语，句式的教学是非常重要的。利用影片中的台词让学生进行语言知识和技能的学习，主要方式有：A.通过口头方式或PPT复习语法知识。例如：“I dont know if we each have a destiny，or if were all just floating around accidentallylike on a breeze.”（我不懂我们是否有着各自的命运，还是只是到处随风飘荡。）利用此句可复习宾语从句以及if和wether的用法。B.精选台词复习重点词汇。例如：“I do not know much about it，but I think some of Americas best young men served in this war.”（阿甘对战争不了解，但他知道一些美国年轻人都战死在越南战场了。）可利用此句复习serve的用法：serve people heart and soul;The machine serves well;Dinner is served以及名词service等。 （五）进行口语和书面形式的输出 结合语言能力的要求以及学生们的学习需求，课程教师在接下来的教学安排和教学设计中，教师帮助和引导学生分析电影片断，合作探究，用口语表达出自己对电影的看法，以及由此产生的情感、态度、价值观。再以课堂练习或课后作业的方式把自身的感受形成书面文字，加深理解和体会，并提高语言能力水平。虽然学生对写作的畏难情绪，但写作是欣赏课非常重要且必要的输出形式。因此，在教学过程中，教学课件的设计，教学过程中的对学生学习方式的引导，课后作业的布置以及增加学生写作的信心和技巧是非常必要的，因此教师要经过充足的准备来面对课题的实施，以促进课堂教学的有效性。 （六）后期测试 经过两年的欣赏、学习、训练和讲评，学生们的听说读写能力有怎样的提高，进行成果测试是十分必要的，由听力题、电影简介及评论改编的阅读题、写作题组成，测试形式与前期测试基本相同，可以对前后成绩相比较来评价学生学习成果，语言能力的提高。 三、成果的展示 除了前期和后期的学习能力测试等实实在在的成绩展示之外，在开课年段班级开展英语辩论比赛，演讲比赛，电影海报制作等比赛，也是使学生各方面能力得到充分的展示。如，在高二年段开展的“为心爱的电影制作海报”活动中，学生积极参与，为自己喜欢的英语影片做了海报，出现了Monsters，Alice in wondrland，KungFu Panda等排版有创意、图画栩栩如生、书写认真工整，做到图文并茂、原创与借鉴相结合的作品。海报展出之后，校内许多学生竞相浏览、拍照，效果很好。当然，教师针对些课程开设的公开课也是教师在此课程中专业能力进步的