美静寒假读书心得4.doc

美静寒假读书心得4 读书伴我行书香飘四方寒假期间通过学习教育理论知识特别是学习多元智能化有关知识使我耳目一新 多元智能理论简称MI理论其理论核心是：人的智力结构是多方面的在每个人的智力结构中都具备至少八项智能即言语语言智能逻辑数学智能视觉空间智能身体运动智能音乐节奏智能人际关系智能自知自省智能(自我认识智能)和认识自然智能这是人类最基本的智能人人都具有这些智能潜能只是各种智能在每个人身上的表现程度和发挥程度不同 智能的多元性、差异性要求我们对学生进行教育时因材施教其实这点早已被大家所认识到但很大一部分仅限于认识到做到的却很少这就讲到了多元智能理论的实践性和启发性而我们老师在启发性中起到了关键作用：发挥个体的优势智能从而带动弱势智能发展把强项迁移到其他领域因此教师要因材施教,在肯定接纳启发协助下提供学生展现的多元化机会但是要想让学生认识到天生我才,必有我用这一点都有困难通过学习多元智能理论心得体会到： 1.让学生用自己喜欢的方法来学习 多元智能理论的创始人加德纳有一句名言：每个孩子都是一个潜在的天才儿童只是经常表现为不同的形式不同的人身上有不同的智能组合形式即使俩个人在某种智能上都有优势但这种优势智能与其它方面优势智能的组合是因人而异的同样具有较高的音乐智能有的同时具有较高的肢体运动智能两者结合表现为音乐舞蹈的能力,而另一些人表现为演唱能力、演奏、作曲等不能要求每个孩子一个模式我们要善于让孩子用自己的方法来学习如音乐强唱来学习运动强表演来学习 2.教育没有差生二字 根据多元智能理论学生学习困难实际上属于潜能尚未得到有效开发只要我们找到开发潜能的有效方法把智力因素与非智力因素优化为学力我们的学生一定都可以成为学业优等生因此探索出有效的教育模式和方法最大限度地改变学生的学习品质、学习方法、学习习惯和人际关系将会使学生学会自主解决学习困难为学生的今后进一步的终身学习和发展打下良好的基础教育就应当为每一个孩子搭建平台创设情境开掘、发展他们的各项智能扬长避短使他的智能形成优化的机构 3.教书教学生的本质差别 这是一个基本观念问题以教书为主导思想教师想的更多的是教什么书、让学生把书的内容熟练只有时刻想着是在教学生才能更科学、更人性地对待我们的教育对象孩子其实每个孩子都好比是一颗不同果树的种子但是我们经常希望用单一的方法去培养当律师很赚钱、当医生很高尚就希望所有的孩子都是律师、都是医生他这方面的智能是不是长项?他有没有这方面的特长?我们往往忽略了他的个性就像我们把橘子、葡萄、桃子都按种苹果的方法去种因为苹果价钱高就让他长成苹果这是不可能的！他本来长大以后会是很好的桃子可是因为我们没有按种桃子的方法种结果他的桃子结不好苹果也结不出来通过评估了解每个学生的智能特点掌握种桃子和种苹果的方法有所不同这一点很重要多元智能理论给了我们很大的启示教育必须针对每个人的特点因材施教 由此看来MI理论较传统的智力因素论及认知理论更具有教学的指导作用它为变革传统教学提供了新的内涵、新的功能、新的价值取向和新的切入点能有效促进学生智力的全面发展和学习方式的转变在促进学生的全面发展、提高学生的综合素质的教学改革的今天更具有现实指导意义它有助于我们教师转变教学观念树立新的学生观和教育观在传统知识和技能培养的基础上更加注重学生各项智能的发展重视培养学生的实践能力和创新能力主动深入挖掘学科中能培养学生