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让教师享受超越“传统福利”的幸福 沙华中 现在，随着党和国家反腐倡廉、规范办学行为相关政策的出台，学校传统意义上的“发钱发物”式的福利已渐去渐远，对此，一些教师一时不理解，感到幸福指数下降了。在这样的背景下，对于校长而言，如何保持甚至提高教师的幸福感呢？笔者以为，做好以下几个方面，就可以让教师享受到超越“传统福利”的幸福。 一、享受专业成长的快乐 应该说，现在教师的温饱问题早已完全解决，国家从法律上保障了教师工资不低于公务员。从这个角度说，单纯地通过发放“传统福利”也不会大幅度提高教师的幸福指数。根据马斯诺的需要层次理论，教师自我实现的需要是最高层次的。因此，在生活走向小康的背景下，使教师实现自我专业成长就显得尤为重要。推动教师专业成长，学校义不容辞。我们成立了教师发展学校，有强烈成长需求的教师纷纷报名参加，利用休息日参加培训和学习；学校实行“教师读书，学校买单”的优惠政策；经常派教师外出参加高层次业务培训；积极与省内外知名学校开展教研互动；有计划地邀请专家来校讲学，提升教师理论水平和实践能力；鼓励教师参加学历进修，根据国家政策报销相关费用。教师参加基本功竞赛、教学竞赛获奖，学校利用教师大会进行颁奖，让教师享受到专业成长的快乐。 二、享受人文关怀的温暖 学校对教师的人文关怀是多种多样的。教师生病了，学校领导亲自去医院看望，送去慰问金；教师家里有重大喜事，学校派人登门庆贺；教师或其亲人过世，学校前去吊唁，寄托哀思；教师过生日，给予有意义的祝福。这些传统意义上的人文关怀不必抛弃。但人文关怀仅有这些是不够的，更多的是平时的关爱与体贴。教师心情不好了，校长要敏锐地捕捉到，并帮助分析背后的原因，进行必要的心理疏导；教师家里有了困难，学校要千方百计帮忙解决；学校要合理分配教师的工作量，为教师营造良好的物质环境和精神氛围；对于所谓的“另类”教师，学校要以包容的心态尊重他们“不出格”的个性；教师犯了错误，不要一味地责怪，更不要抓住不放，要为其提供将功补过的机会。如此等等，教师就会享受到学校大家庭的温暖。 三、享受文体活动的乐趣 学校要将教师的身心健康放在突出的重要位置。要鼓励教师利用教学之外的闲暇时间进行体育锻炼，并为教师提供必要的时间和空间上的保障，如开设健身房，添置必要的体育锻炼器材，提供简易淋浴设施和早餐服务等。工会要有计划地组织教师文体活动，如教职工趣味体育运动会、歌咏会、演唱会等，对获奖者给予必要的物质奖励。学校还可组织教师合唱团、乐队、舞蹈队，每学期组织展演活动，活跃教师身心，释放工作压力，保持身心健康。学校还要适时邀请教师家庭成员参加学校的相关文体活动，提升教师家庭幸福指数，争取教师家庭成员对学校工作的支持。 四、享受学生进步的喜悦 教师工作的成效主要是从学生身上得到反馈和体现的，因此，学校要让教师享受到学生进步的喜悦。这一点，不少学校做得很不够。不少学校认为，学生进步是教师工作理所应当的结果，就有意无意地忽视了对教师的褒扬。相反，学生一旦退步或犯错，学校就追究教师的责任。长此以往，就会降低教师的幸福感，使教师产生职业倦怠。因此，学校要经常召开因学生进步而表彰教师的庆祝大会，发放各种指导奖，引导教师培养学生各个方面的才能，既促进学生多样化发展，又让教师品尝到教育过程中的不同喜悦。 五、享受学校发展的荣耀 学校发展不只是校长的事，学校发展如果只成为校长的事，学校就不可能得到充分的发展。学校发展，教师是主体。只有教师成为学校发展的主体，教师才会因学校的发展而产生荣耀感和幸福感。因此，要通过多种渠道倾听教师对学校发展的批评和建议，重大决策更要由教职工代表大会表决决定。学校要千方百计地让所有教职工参与到学校建设之中，使