幼儿园学期业务计划.doc

幼儿园学期业务计划 一、情况分析： 1.基本情况 我园在编教师36人一线教师27人（另外4名非编教师）其中中级职称10人占一线教师的37%初级职称15人,占一线教师的56%2个见习期教师未定级占一线教师的7%；本科学历的21人占全体教师的78%；其余均为大专；7位是非学前专业毕业的教师占全体一线教师26%20位是学前专业毕业的教师占全体一线教师74% 本学年两部共有15个班级小班、中班、大班各5各班级xx部12各班级、xx部3个班级；幼儿总人数563人平均人数38人各班的学额数较高共有幼儿563名；xx部412占全体幼儿的73.2%；xx部111名占全体幼儿的26.8% 2.优势分析 （一）课题研究“求真”：务实 1.科学性 2.实践性 3.价值性 （二）课程管理“求质”：踏实 在课程管理方面得到了领导的高度重视形成了规范、科学的管理网路为课程的有效落实提供了有利保障 （三）课堂研磨“求思”：夯实 以骨干教师引领的工作室不仅指导青年教师在教学上以“一课三研”的模式反复研磨提升青年教师们的课堂反思能力同时骨干教师们在组织和实践研磨中提升自我的反思、分析和活动价值的把握能力提升自我的专业素养美术、音乐、科学、语言四个工作室分别从幼儿集体学习的不同领域切入在方案设计、实践观摩以及方案的优化调整中不断完善和提升教学活动的有效性夯实课程的落实提升各级各类教师的课堂组织和实践、反思能力促进幼儿的全面发展 3.问题与不足分析： （一）创意美术特色项目不够凸显： （二）课题研究的层次性需提升： （三）教师发展梯队架构不完善： 二、指导思想 以36岁儿童学习和发展指南为依据围绕区学前教育工作要点以“减负增效、整合有效”理念为管理宗旨关注课程实施的过程化管理提高课程执行力；本着“遇见最好的自己”的发展理念立足教师的集体教学研究与实践着眼于教师师德修养的提升、专业化水平的提高采取全方位、按不同层面搭建平台的培养措施进一步加强教师梯队式培养 三、工作目标 1.课程建设：以课程优化、完善为主要手段推进幼儿园“创意美术”特色课程建设以运动基本经验为依据全面规划室内外运动活动确保幼儿的全面发展完善园本运动课程板块建设；创新和拓展课程教学内容和课程资源进一步优化幼儿园课程体系 2课题研究：以幼儿园特色项目为研究开展幼儿创意美术领域的实践研究；以前期研究成果梳理为基础进行园内优化和渗透并进一步向外进行成果推广；以园级课题研究成果梳理为基础提升教师的研究理论水平 3.队伍建设：进一步优化园本培训机制加强集体教学实践与反思激发群体智慧提高分层管理和培训的力度以骨干教师“项目引领”为载体加强教师专项培训使教师梯队不断发展 4.课堂实践：以区级骨干为引领以“项目组”为主阵地开展音乐、语言、美术领域的教学实践和研讨在提升教师专业优化教学活动的基础上凸显特色项目 四、主要工作与措施 （一）课程管理： 1.抓好基础性课程的日常有效实施规范化、常态化减负增效 2.进一步探究创意美术与幼儿园日常活动、基础课程的渗透与融合凸显特色完善幼儿园园本课程资源库 3.继续做好“打包游戏”的常态化开展尝试开展户外游戏 4.深入生活课程的日常渗透多元有效开展各类活动注重幼儿良好生活习惯的养成 5.以运动基本经验为依据全面规划室内外运动活动确保幼儿的全面发展 （二）科研推进： 1.以各级各类科研类评选为契机加强过程中培训与指导提升教师的研究理论水平 2.与课堂时间相结合落实各类课题的的研究过程管理和成效 3.强化幼儿园课题成果的推广和运用在前期研究成果基础上进一步开展创意美术特色研究 4.开展微小（个人）课题研究提升教师的科研能力（设计、实施、总结） （三）队伍建设 1.多渠道学习培训提高教师专业水平 拓展外出学习点与学习面多渠道多方式借助园外资源培训本园教师区级层面借助业务园长研修班和园际结对两条主渠道的学习来提高课程指导力；市级层面借助了李慰宜教师培训学校、名师培训中心的培训班分别从教育教学与环境创设两方面学习提升教师专业水平及时组织开展外出学习交流活动增强外出学习者的辐射效应让全体教师共享园外先进经验充实园本培训的内容优化教学方式 2.分层培训为抓手促进教师队伍的梯队式良性发展 （1）新手教师队伍从适应期走向成长期 *继续加强1年见习教师的园本培训重视理论学习深入课堂实践尝试将理论运用到实践中 *重视15年青年教师的基本功培训通过“感恩节展风采”活动加强15年教师基本功训练进行“钢琴、舞蹈、美术、讲故事”的展示挖掘教师潜力根据青年教师需求进行针对性的指导和培训以点带面推动青年教师整体专业技能水平的发展 （2）骨干教师队伍从专业型走向管理型 为了促进区、园两级骨干教师的培养与建设让区、园两级骨干教师明确学习、科研、教学等任务充分挖掘教师专业追求的内驱力促进教师快速健康成长本学期我们将采取“项目认领”的形式充分挖掘骨干教师人才资源提高管理水平骨干教师每人根据自身的特长和爱好申报一个项目组“美术组、音乐组、语言组”三个项目组招纳有需要的教师做组员在相应的领域做好实践研究工作每位教师参加一个项目组每月开展一次项目活动园方为骨干教师提供各级培训、展示与交流平台开展“园长进课堂听课”、“骨干展示交流”等活动开展多层次、多形式的结对带教活动为教师提供一个相互支持、鼓励、示范的学习成长环境促进教师间的互相学习和互相提高 （3）一般教师队伍从普通型走向胜任型 本学期我们将以“三四五管理模式”促进教师专业化发展15年老师完成“五个一”：一篇读后感一次技能展示一篇案例一个教玩具一份专题总结；骨干老师完成“四个一”一篇读后感一篇案例一个优质活动展示一份课题总结；5年以上老师完成“三个一”一篇案例一个教玩具一份专题总结 3.推进师德建设工程组织不同形式的师德师风活动指导教师制订个人五年发展规划使教师把幼儿园的发展与实现自己的人生价值结合起来 （四）课堂实践 游戏活动： 进一步优化“幼儿主体”的游戏理念在游戏中推广和运用幼儿园研究成果通过“打包游戏”的形式尝试开展幼儿户外游戏探索拓展幼儿游戏空间增强教师在游戏中的组织和指导能力促进幼儿游戏的发展 学习活动： 以项目组活动为引领进一步优化实践活动的有效性以为主体结合主题活动内容凸显创意美术特色开发和拓展美术