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小组学习在高中生物教学中的作用 文/李宏郑威 【摘要】随着我国教育改革的不断深入，我国高中教育中学生课堂学习的时间越来越少，但社会对教学质量的要求越来越高。因此，如何有效地提高学生学习效率成为高中教育中的重要问题。小组学习是当前比较普遍的富有创意的教学理论与方法。本文针对目前高中生物学习现状，分析小组学习在高中生物学习中的意义，探索小组学习实际应用的可能，以实现提高生物教学质量的目的。 关键词小组学习；高中生物；学习效率 小组学习能够营造一种较为宽松自由的环境，充分发挥学生学习的自主性，实现学习的高效率、高质量，是解决当前高中教育难题的有效措施。高中生物教学作为教学内容的重要组成部分，由于其教学内容的联系性、抽象性较强，不能只依靠简单的记忆就能完成学习任务，需要学生有足够的信息获取与处理、知识内容的了解与综合掌握能力。 一、小组学习对高中生物学习的意义 （一）加强学生对教学内容学习的深度与广度 小组教学方法中，教师只需要制定小组学习的目标和一定的学习思路指导，便可以让学生通过图书馆、网络、生活周边的实际案例等方面搜集大量的与学习内容有关的信息，并根据与主题关联性对信息进行分类，获得其中对学习目标最为重要的信息，避免了学生只是从教师那里单方面获得信息的弊端，从而深化了学生对内容的深入理解程度，并能使学生掌握丰富的与教学主题相关的知识。 （二）强化学生对教学内容的理解与认识 小组教学中，学生不再是作为个体存在的，而是作为一个团队存在的，在教学评价中，针对的不再表现为个人学习成绩的好坏，而是团队整体表现的高低。如此以来，就使得学生认识到团队的重要性，充分融入到团队中，积极的与其他同学进行沟通交流，在沟通交流过程中实现对教学内容的理解，并能根据其他同学的观点形成自己独特的认识，从而强化了学生对教学内容的理解与认识。 （三）提高学生对教学内容的兴趣 在小组学习中，学生成为课堂的主人，改变以往教师为主体地位的学习模式，完成了学生从知识接受者到知识学习者的转变。从而给予学生更多的主动思考能力，不再是单纯的接受老师教学的内容，充分发挥了学生的主动性，使得学生对高中生物学习的内容产生更多的兴趣。 （四）激发学生对学习内容的学习动力 在高中学生的心理中，表现欲望与竞争意识是比较强烈的，小组学习能够有效地利用学生的心理，通过辩论式、竞赛式等的方法，使得学生不由自主的在团队中与课堂上去表现自己。如此以来，就会使得学生去主动地掌握与了解学习内容以及与其相关的知识，展开积极的思考与分析，以实现在团队中与课堂上表现自己的目的。同时，每一个小组作为一个小团体，都有着共同的荣誉，小组学生的团队荣誉感会使他们展开积极的竞争，团队中与课堂上的表扬也是一种对学生自身能力的共同认可，这种荣誉感与认可会进一步提升学生们对高中生物学习的动力。 （五）培养学生的自我学习能力 小组学习中，教师们将不再是作为灌输者而存在，而是作为引领者的角色。在学生们针对高中生物内容展开各种交流的同时，教师们会发现他们在交流中存在的问题，通过引导、提问等各种方式，将这些问题反馈给学生们，学生们会对这些问题展开更多的思考与交流。而在这个过程中，他们可能又会产生新的问题，教师们再反馈给学生们。如此循环往复，学生们通过对问题的思考，主动的散发思维，积极地解决问题，养成良好的自我学习能力。 二、小组学习在高中生物学习中实施的积极探索 （一）有组织有计划地进行小组学习 小组学习绝不是简单的将学生分成小组的学习方式。在分组过程中，要注重学生们个性、能力之间的互相配合，将他们分配在合适的小组内，发挥出每一个学生的积极性，展现每一个学生的能力，使学生们之间能够取长补短，形成良好的团队合作。同时在小组学习过程中，这些组员们可以积极承担自己的责任，又能够给予团队成员良好的帮助，使小组学习能够事半功倍。 （二）要有良好的管理和激励机制 在分组完成之后，如何使小组能达到小组学习的目的，而不是成为一团散沙，各自为战，混乱不堪，这需要在小组学习中建立良好的管理与激励机制。 良好的管理机制能够使小组组员们找到自己的合适位置，明白自己需要做什么，知道自己在这个小组中存在的意义，实现自我价值的认知，从而积极地完成分配的工作。比如将小组组员进行细化分工，组长、资料员、记录员等等的角色会让小组运行的更有效率，也能发挥每一个组员的特长与能力，提升学习效率。 合适的激励机制可以让小组成员拥有团队荣誉感、价值感，促进组员之间的互相配合，有助于团队精神的养成，有利于组员们更好地完成学习任务，更主动地去参与到学习、交流过程中，提高每一位组员的学习效率。 三、结语 综上所述，在高中生物学习中采取小组学习的方法，能够有效提高学生学习效率，解决新的教育形势下高中生物学习难题，同时，小组学习还能够激发学生自主学习兴趣，培养学生各方面的能力。在使用小组学习的过程中，需要注意合理分配小组并建立相应的管理和激励机制。 参考文献 1李英红.浅析如何提高高中生物课堂小组学习的有效性J.读与写（上，下旬）,xx,23:278-279 2黄小立.分析高中生物教学中合作学习策略应用及效果J.中国科教创新导刊,xx,9:63 3梁波.高中生物实验教学中小组学习方式的探索J.新课程学习中旬,xx,3:125 4王晓睿.讨论式合作学习在高中生物课堂中的实施J.理科考试研究（高中版）,xx,8:92-93 （：内蒙古通辽市第一