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“小课题、小项目”教学法在数控加工工艺中的设计与实施 文/王云玉 摘要:本文主要探讨数控加工工艺中利用“小课题、小项目”教学法设计教学项目、教学文件及项目方案实施等问题。 关键词:小课题小项目“企业型”技校生“关卡” “小课题、小项目”这种教育教学方法由老师制定好相对应的课堂实习课题,再带领学生一起分析图样,指定加工方法和流程,然后老师先做实践示范演示,学生再分组逐人上车床进行加工练习,最后由老师进行测量评估指出问题、提出解决方案。这种教育教学方法重视的是学生的独自动手能力,目的在于培养“企业型”技校生,让学生尽早接受企业里的一些工艺流程,为他们走进企业减少一些磨合时间。 一、“小课题项目”构思 在这种教育理念里,老师的身份有了很大的转变,不再是以教育理论为主,而是慢慢转变成孩子们的引导者。首先,老师要能够构思一个很好的项目,在这个过程中就需要教师有所设计,尽量从学生的兴趣爱好出发,制定出一个“诱人”的课题,但是在设计的整个过程中,必须把握好内涵,也就是说,这个项目中必须体现出该课题要求的各个知识点和达标测试点。举个例子,在螺纹配合的课题中,笔者给学生们出的项目构思是红酒瓶的制作。 在这个课题中,学生要根据课题进行自我设计和加工,笔者要求学生: 第一,比例协调能力设计图样的时候要根据实际棒料的尺寸; 第二,实用价值体现内部空间的加工要保证其各种功能的存在; 第三,工艺方法分析酒瓶分成两个部分,方便内孔的加工,组合处的内外螺纹配合; 第四,仿真软件加工在仿真机房里独自完成实践加工前的演练; 第五,实际车床加工在这里,学生们要独自完成自己设计的“产品”的加工制作; 第六,荣登“校荣室”制作创意和加工质量综合奖; 第七,家校结合鼓励家长指定相关的家用辅助品让学生制作加工,一方面家里人认可自己孩子的能力,另一方面培养了学生的自信心,学校也得到了最真实的宣传效果。 二、“小课题项目”实施 在实施过程中,笔者效仿游戏关卡,将之分成“机房关”“车间关”和“过关奖励”,每关的Boss都是笔者,谁要是得到笔者的认可,方能顺利完成各个关卡。 1.实施前的准备工作 下发任务清单,包含课题名称、用材范围、任务要求、注意事项、人员分组情况及负责人情况。另外,根据关卡的难度,会专门有一项“过关指南”供学生参考 2.任务加工的过程 为了锻炼学生的独自动手能力,每组配备优良差三种类型的学生,要求:做好传帮带,利用包括老师在内的一切资源,确保每名学员都能“顺利过关”。 3.检测评估 分为学生自我评价、组内互助评价和Boss最终评价三个步骤。学生自我评价其实就是他们自己对这个过程的一种总结。组内互助评价就是本小组成员之间的互相评价,吸收借鉴组内成员好的方法,摒弃改正不好的方法,通过“传帮带”无形中加强了学生之间的团队协作能力。Boss最终评价其实是老师对本次实习的一个总结。教师要多鼓励、多表扬、多肯定整个过程,然后引导指出存在的问题和不足,有针对性地给出改正方法,目的在于启发学生的意识和认知程度,培养学生独自设计和加工的创新能力和思维。 三、“小课题项目”实施建议 “小课题项目”教育教学方法不同于以前的教学方法。它重视的是能动力的培养。这就要求老师首先要具备丰富的理论理念和实践技术,同时要能够制定学生感兴趣的课题项目,在整个教学过程中要有很强的机动性和掌控教学全过程的能力。 四、总结论述 “小课题项目”教育教学方法,以学生的兴趣为基础,进而制定相应的课题,既满足了学生的成功欲,又加强了他们的动手能力;以企业的要求为主线来适度地要求学生,培养“企业型”技校人才;以“传帮带”为灵魂,重点打造团队协作的能力。 五、项目产品工艺化 在“小课题、小项目”的基础上,本着创新为主的意识,给学生制定相应的课题,定名为毕业设计。 以小组为单位,将该班学生分为三个小组,课题分别为:幽亭、风铃、移动酒吧(三件产品已经在学生毕业展上展出,获得很大的好评)。 原则:创新即将冷性材料加工组装成吸引力较强的工艺品。 参考文献: 1教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要EB/OL.xx.4

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