中心校督导整改措施.doc

中心校督导整改措施 问题之一：练习设计要有层次性和针对性。整改措施：针对督导组同志对我校作业批改检查后提出的建议，我校决定今后利用教研活动的时间向每一位教师进行理论知识的学习，用先进的教学理念指导我们的教学实践。要让每一位教师明白：“人的智能是有差异的，而小学生在智力、兴趣、爱好等方面表现出的差异是显而易见的。但差异并不是等于优劣。差异同样是一种。这就要求我们在尊重学生的个体差异基础上，巧用这种差异，使教学关注到每一个学生的实际需要，切实为学生的发展而努力。”提倡分层次的作业设计。依据学生学习水平的不同,针对不同层次进行不同指导、不同训练、不同批改、不同评价。要求教师在备课时要备好课堂作业的必答题、选做题和综合题，使不同层次的学生完成不同的作业，从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差基本拉平，从而使全体学生形成从容一致的作业心态，都能较好的完成各自的学习任务，有助于调动全体学生完成作业的积极性，提高作业的正确率。所以这也要求老师有更多的时间和精力的投入。针对分层次设计作业的特点，学生的作业考评也采用分层评价的方式让所有的学生都能体验到成功的快乐，用评价促进学生的发展。对此，我都是本着有进步就是优的原则，让学生在分层中感受都自身的优点和激发他们前进的动力。问题之二：教学后记既要记载学生的课堂所得，更要记录教师的所得。整改措施：教学后记，又称课后记，简称后记。它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载。教学后记涉及的内容十分广泛，归纳起来主要有学生的、自己的和别人的三种类型。针对督导组提出的建议，我校将利用业务活动时间对教师进行写教学后记的指导。教师在教学过程中或教学之后，由于灵感的产生或其他原因，忽然感悟到教学中某一个环节或方面有一个更好的处理方法，然后把这种方法写在教案后。作为教师，在讲完课后除了从学生方面获得信息外，还要多作自我反思，及时对教学状况和水平进行分析和评价，如教学目的是否恰当，教学方法是否优化组合，教材处理是否适当，课堂练习设计是否合理等等。也有的教师临时变动教案。凡此种种都是教师自己思维变化的结果。这样的教学后记使教师积累更多的论文素材，促使教师转变为“科研型”的教师。今后学校在对教师“五认真”检查的同时，对教学后记进行专题检查。问题之三：课堂教学的优化。语文：课堂中教师对学生的发言要作定性评价。数学：简化教学过程，多留时间给学生。英语：要规范发音。整改措施：针对上述课堂中的问题，我校将在今后多加强新课改的理论学习，积极开展课堂实践活动，在活动过程中规范教学行为，在活动中提升理念。并安排学校中的骨干教师上展示课，青年教师汇报课，通过种种形式让每一位教师掌握课堂教学技巧。 问题之一：练习设计要有层次性和针对性。整改措施：针对督导组同志对我校作业批改检查后提出的建议，我校决定今后利用教研活动的时间向每一位教师进行理论知识的学习，用先进的教学理念指导我们的教学实践。要让每一位教师明白：“人的智能是有差异的，而小学生在智力、兴趣、爱好等方面表现出的差异是显而易见的。但差异并不是等于优劣。差异同样是一种。这就要求我们在尊重学生的个体差异基础上，巧用这种差异，使教学关注到每一个学生的实际需要，切实为学生的发展而努力。”提倡分层次的作业设计。依据学生学习水平的不同,针对不同层次进行不同指导、不同训练、不同批改、不同评价。要求教师在备课时要备好课堂作业的必答题、选做题和综合题，使不同层次的学生完成不同的作业，从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差基本拉平，从而使全体学生形成从容一致的作业心态，都能较好的完成各自的学习任务，有助于调动全体学生完成作业的积极性，提高作业的正确率。所以这也要求老师有更多的时间和精力的投入。针对分层次设计作业的特点，学生的作业考评也采用分层评价的方式让所有的学生都能体验到成功的快乐，用评价促进学生的发展。对此，我都是本着有进步就是优的原则，让学生在分层中感受都自身的优点和激发他们前进的动力。问题之二：教学后记既要记载学生的课堂所得，更要记录教师的所得。整改措施：教学后记，又称课后记，简称后记。它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载。教学后记涉及的内容十分广泛，归纳起来主要有学生的、自己的和别人的三种类型。针对督导组提出的建议，我校将利用业务活动时间对教师进行写教学后记的指导。教师在教学过程中或教学之后，由于灵感的产生或其他原因，忽然感悟到教学中某一个环节或方面有一个更好的处理方法，然后把这种方法写在教案后。作为教师，在讲完课后除了从学生方面获得信息外，还要多作自我反思，及时对教学状况和水平进行分析和评价，如教学目的是否恰当，教学方法是否优化组合，教材处理是否适当，课堂练习设计是否合理等等。也有的教师临时变动教案。凡此种种都是教师自己思维变化的结果。这样的教学后记使教师积累更多的论文素材，促使教师转变为“科研型”的教师。今后学校在对教师“五认真”检查的同时，对教学后记进行专题检查。问题之三：课堂教学的优化。语文：课堂中教师对学生的发言要作定性评价。数学：简化教学过程，多留时间给学生。英语：要规范发