小学语文拓展课程的开设与实施探讨.doc

小学语文拓展课程的开设与实施探讨 李志勤 义务教育语文课程标准在“课程基本理念”中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，同时指出，“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源。”在新课标的指导下，形式多样、内容丰富的校本课程如雨后春笋般涌现出来。小学语文拓展课是一门多彩的语文校本课程，起到了延伸基础学科、丰富学科教学内容、培养学生兴趣、锻炼学生多方面技能的作用，着力于提高学生的艺术素养和审美素质，全面提升了学生的语文素养。 一、小学语文拓展课程实施的原则 1面向全体学生。拓展型课程关注每一个学生的成长，尊重每个学生的个性差异，让学生学会求知、学会做事，使每个学生都能获得满足个人需求的社会性发展。2注重实践能力。加强学生学习与社会现实之间的联系，尝试问题的解决。通过丰富多彩的语文实践活动，着眼于帮助学生养成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法，使学生在广阔的语文实践活动中丰富知识、提高能力。3鼓励探究学习。重视学习过程中学生的主体性、探索性和体验性，由质疑而探究，由自学加请教，由尝试加感悟，使学生真正成为学习的主人。4突出生动愉悦。促进学生在丰富多彩和精神充实的实践活动中主动学习，获得学习成功的快乐，体验到身心和谐的美感和愉悦。重视学生的审美体验，调动学生的审美激情，使他们对语文拓展课产生浓厚的兴趣。 二、小学语文拓展课程实施的途径 小学语文具有多层次、多维度的教学目标，开设丰富多彩、行之有效的拓展课，是延伸语文学科、丰富学科教学内容、培养兴趣、锻炼学生多方面技能的重要方式。我校通过近两年实践，总结了一些小学语文拓展课实施的途径。 途径一：开设听讲故事、经典朗诵、演讲等拓展课，提高学生听、说、写、评的能力。故事具有很强的趣味性和吸引力，特别适合低段小朋友听。听讲故事拓展课可以采取先听再讲的操作模式，程序是：第一阶段，先让学生观看小故事视频或听老师讲故事，再让学生简单复述故事内容或谈谈听故事的感受；第二阶段，学生自己准备小故事，在拓展课上轮流讲给同学们听，其他同学进行评价。这样由易到难，锻炼了学生听、说、评的能力。为了加强拓展课实施的成效，可开展相应的比赛活动促进学生能力的提高，如小小故事会、诗歌朗诵会、一分钟演讲比赛，等等。 途径二：开设课外阅读班，倡导阅读一定数量的文学著作，促进阅读能力的提高，奠定学生持续发展的基础。书籍是人类进步的阶梯。学生只有更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中才能掌握运用语文的能力。实践证明，学生的课外阅读兴趣越浓，阅读的书籍越多，学生的作文水平也就越高，语文素养也就自然更好。“阅读”拓展课开展时要注意以下几点： 其一是做好“读书破万卷，下笔如有神”的思想动员，让学生清楚地明白语文能力提高的秘诀就是多读书、读好书、多积累、多运用。其二是做好好书的推荐工作，告诉学生童话、寓言、成语故事、神话故事、历史故事、中外各民族民间故事、中外名著等都是优秀的文化遗产，同时提醒学生可从多种途径去阅读这些好书。其三是做好怎样读书的指导工作，如进行“采蜜卡”的使用指导。其四是组织读书活动、交流读书感受，如组织“推荐我的一本好书”、写读后感、讲我看到的最感人的故事等活动，推动学生更自觉地看书。其五是提醒学生读书时注意“感受为主，理解为辅”，不要强调理解内容的深度，而在于积累语言，增强语言的感悟力，提高文学修养。 途径三：巧设趣味语文拓展课，激发学生探究语文知识的兴趣，培养热爱语文、自觉学习语文的好习惯。趣味语文最突出的一个特点就是趣味性。趣味语文拓展课把一些枯燥的语文知识和一些趣味性很强的内容结合起来，强调语文知识的趣味性和典型性，并且把一些单调的语文训练和生动活泼的训练形式结合起来，让学生在感兴趣的语文活动中提高自己的语文能力。趣味语文拓展课是最受学生欢迎的拓展课程之一，它的教学内容丰富、形式多样，有快乐童谣、猜谜语、绕口令、趣味汉字、趣味作文、汉字书写比赛、古诗趣读、有趣的对联、有趣的标点、成语接龙、诗人趣事、智力集训，等等。各年段可根据学生的年龄、知识特点选择合适的趣味语文进行教学。 三、小学语文拓展课程实施的保障 小学语文拓展课必须在学校的统筹规划和管理下实施，要成立相应的组织领导机构，对拓展课任课教师的工作职责、活动的考核评价办法等内容作处出较为详尽的规定。开设、实施拓展课要有明确的活动目标，制订切实可行的活动计划、活动内容；要保证活动时间，把拓展课列入每周的课表，要确保活动场地、设施、器材等的安全性，防止意外事故的发