一年级数学下册期末考试试卷分析.doc

一年级数学下册期末考试试卷分析（一） 考务情况统计：应考总人数实考总人数缺考总人数65人65人 （二） 分数段统计：分数段10085997584607460以下人数6人48人5人5人 1百分比9.23%73.85%7.69%7.69%1.54%（三） 试卷各部分得分率对比统计（各部分实得总分各部分应得总分100%）：计算竖式计算填空选择解决实际问题98.2%99.6%89.4%68.7%91.2%应考人数65人缺考学生以及原因实考人数65人分数段10085997584607460以下人数6人48人5人5人1人内容正确率 98.2%教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因计算学生计算过硬，正确率高，能熟练运算退位减和进位加，知道看清数字和运算符号。在两步计算的时候能用横线划出第一步计算，并且写出第一步计算的结果，帮助正确计算。这与教师注重口算教学和口算练习是分不开的，能做到口算天天练，把算法和算理结合起来。有的学生因为没有把第一步的计算结果写在算式上，导致了最后计算的错误。还有个别的孩子还是有把数字看颠倒，把数字看错的情况，这需要我们在今后要提高细心看数的培养，提高学生的视觉敏锐度，能做到眼到，心到，手到。内容正确率 99.6%教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因竖式计算学生书写规范，格式正确，能用直尺打横线，有的甚至能用直尺打运算符号。学生这样认真规范的竖式，反映了教师在教学时能重视对学生细致认真书写的教育，注意培养学生良好的书写和计算习惯。有一个学生把横式上的数字写到竖式的时候抄错了，导致了题目的错误。这需要我们教师多培养孩子认真检查的习惯和细心检查的方法。内容正确率 89.4%教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因填空看图写数，比较数的大小，看图写算式，数的组成，图形的认识，表格式的实际问题，统计等题型学生完成的都不错。反映了这些题型的可操作性强，学生容易理解掌握，便于学生正确解答。可见教师对于此类基础性知识教学的比较扎实，到位。人民币的模糊不清楚，导致了部分孩子的错误，同时也反映出他们对人民币的认知还存在困难。个位和十位相同的两位数最大、最小是谁，一共有几个，学生有的把最小的两位数相混淆，有的对个数不清楚。主要是解决问题的策略不清楚，如果能把他们写下来，再数就很容易了。所以教师在教学的时候要多关注学生解题策略的培养。后六小学2019年上半年一年级期末考试（数学）质量分析表内容正确率 68.7%教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因选择图形的拼接，数字的规律，人民币的换算，等式与数字的比较大小，学生总体完成情况比较好，可见学生已经对此类知识形成了比较清晰的表象。能灵活运用知识，正确选择。比较剩下的画片谁多，有的学生可能没有去思考内在的问题。不去想比较的是剩下的，不是送出去的，同时对于这样的变化缺少生活中实例的支撑，所以如果仅靠思维推理，往往不容易判断。可见教师在教学的时候要多和生活联系，帮助学生理解这里面包含的数学规律。内容正确率 91.2%教学效果较好的表现及原因教学效果较差的表现及原因解决实际问题求剩下，求一共，求比多比少等实际问题，学生掌握的比较好，能正确找到相关条件，运用正确的数量关系解决问题，同时能写出单位。可见教师在基本数量关系的教学上注意了渗透，能让孩子在解决问题的同时，明白为什么这么解决。并且能通过个别的案例，把方法一般化，形成解决一类实际问题的共同策略。王老师发梨的实际问题，有部分学生没有认真读题，了解题目中包含的真实的数量关系，不去深究幼儿园的小朋友比梨子少了5个，所以梨子才剩下了5个。最后一道关于付钱和找钱的实际问题，学生能明白这里面包含的数量关系，但是在看物品的时候出现了错误，导致了题目出错，这其实就是学生答题习惯的问题。可见教师不光要注意解题思路的教学，也要注意解题习惯的培养。今后教学拟采取的措施1、 重视抽象类的知识教学，能给学生提供建立表象的体验活动，通过多种途径建立立体的表象，帮助学生对概念类的知识形成系统的网状知识结构，合理优化他们的记忆模式。2、 继续加强计算教学，养成天天口算的习惯，把口算和听算，笔算结合起来。重视错误资源，能让学生自己找到错误的症结点，通过这样自主的探求活动，提高学生对计算的批判思维和自检意识。3、 在