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文档简介

主讲:林燕纯,儿童绘本 教学策略交流会,【绘 本】,什么是绘本? 英文为picture books,在日本译为绘本,直译为图画书,顾名思义是一种以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。 1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的世界图解为 第一本儿童绘本。 2000年,四川少儿出版社引进科普绘本神奇校车 国外绘本正式走入大陆。,【绘本的特点】,从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性; 从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性; 从结构的角度看,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。,绘本的特质,“赏心悦目”,二,绘本阅读的价值,1语文的涵养 2美学的陶冶 3创造力的启发 4生活能力与态度的培养,幽默感 想象力 无限的幻想,美的享受 (图画美、语言美) 分享快乐 合作意识 陶冶情操,观察力 获得知识 扩大视野,提高语言能力(倾听、思维、讲述),绘本可以给孩子们带来什么?,三,绘本阅读教学的误区,误区一:识字朗读型 误区二:精读分析型 误区三:讲读提问型 误区四:无指导型,绘本教学应注意的问题,“ 三要”: 要激起学生阅读的欲望和兴趣 要关注自主阅读的培养,重视对孩子读图、看图、 阅读图的技能 绘本是文化传承的通道,要培养孩子的智慧。 “三不要”: 不要怀疑学生的理解能力,孩子是看绘本的天才 不必强求完整的故事内容 不必强调深奥的道理(随机渗透)因为绘本不单单只是一个道理,隐含在里面的教育意义很多很多,四,绘本教学策略,指导看图,教给方法,引导猜想,激发想象,品味语言,提升语用,深情导读,激发兴趣,联系生活,感悟内涵,1.欣赏封面(包括腰封) 2.欣赏环衬 3.欣赏会讲故事的扉页 4.欣赏正文图片 5.欣赏并未结束的封底,指导看图,教给方法,1,声情并茂,师生共读 2,生动夸张的手法,深情导读,激发兴趣,绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。引导学生从既有的语言中猜测并表达下面的语言。 1,猜测表达法 可爱的鼠小弟 2,仿写法 猜猜我有多爱你古利和古拉 3,创作法 我爸爸我妈妈,品味语言,提升语用,1、创设情境,展开想象 2、定格画面,启发想象 3、预留空白,引导想象 4、仿写创编,促生想象 5、链接生活,丰富想象,引导猜想,激发想象,通过阅读绘本,儿童不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。在孩子的世界里,在轻松愉快的阅读中,埋下影响终生的良好的情感。,联系生活,感悟内涵,让学生快乐地阅读,尊重学生个人阅读感受,在阅读中获得快乐.因此,在活动中我们应遵循“自主、开放、互动、发展”原则,不仅仅让学生学会阅读,更让学生学会观察、想像、推理;不仅仅体现语言的价值,更是美术的欣赏;不仅仅是对画面的认知,更是引发儿童情感的共鸣、呼应,激发内心真实的情感体验,使学生凭借各自对绘本的理解,对事物的认识以及生活体验和想像,做出种种猜想推测把观察、思考的空间留给学生,让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受经过时间沉淀,再慢慢地转化为知识和技能。,结束语:,绘本不是教科书 (绘本阅读最基本原则是让孩子在阅读中享受轻松和快乐) 不限制阅读内容 别让阅读提问变成孩子的负担,让儿童快乐地阅读 在阅读中获得快乐,选择绘本,选择与孩子生活贴近的绘本,选择图画书的方法,1,不要只读文字,图画是会讲故事的。 2,表面的可爱和夺目的鲜艳色彩,对图画书来说不是绝对必要的,真正重要的是“插画能否充分表达故事” 3,图画书应

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