关于小学语文阅读教学提问设计研究的调查报告

1 / 4 关于小学语文阅读教学提问设计研究的调查报告 【摘 要】在语文阅读教学过程中，课堂提问可能是使用最为频繁也是最为重要的教学方式。而提问设计的最基本的要求，当是提问设计的合理性。因此本文对小学阶段的学生课堂上语文阅读教学提问掌握情况作一个分析。 【关键词】 课堂 阅读教学提问 掌握情况 引 言 我们有理由认为，提问是教师课堂教学中最重要的语言活动之一。半个多世纪以前，史蒂文斯 发发现高中教师平均每天 在在课堂上几乎要问 400 个问题。弗洛伊德从 一一个抽样调查中得出小 学学教师一天平均在课堂 里里提 348 个问题。 贝贝拉克发现，在中学的 水水平线上，课堂教学的 核核心是教师提问，学生 回回答，然后是教师再对 学学生的回答做出反 应 。我们的经验告诉自己 ，无论在哪一阶段的语 文文阅读教学过程中，课 堂堂提问可能是使用最为 频频繁也是最为重要的教 学学方式。故阅读教学中 的的提问设计之优劣，对 其其教学质量有着至关重 要要的影响。基于以上的 问问题和考虑因素本人在 研研究课题中进行了一次 对对小学语文阅读教学课 堂堂提问的调查。 一、 调调查实施 调查内容 2 / 4 调查问卷 12 道题目 调查方法 调查 方方式是以问卷调查形式 对对本校五六年级 31 名 学学生进 行问卷调查。 调查对象 本次调查 对对象是五六年级共 31 名名学生。 调查步骤 3 月 15 日问卷调查 3 月 20 日统计、分析 调调查结果 3 月 28、 29 日深入研究撰 写写调查报告 二、调查 结结果与分析 1、你认 为为课堂提问这种教学形 式式会帮助你掌握知识， 提提高能力吗？ 选 A 占 666%；选 B 占 3%； 选选 C 占 13%，由此可 看看，绝大部分学生能够 清清楚的意识到课堂提问 能能有效帮助自己掌握知 识识，提高能力，但仍有 极极少学生认为帮助不大 。看来，从思想上帮助 学学生认识积极应答课堂 提提问是非常有必要的。 2、语文阅读课上， 你你是否主动举手发言？ 选 A 占 44%；选 B 占占 28%；选 C 占 3%，选 D 占 25%，数据 显显示，上课愿意回答阅 读读课堂提问仅占 44%，其余学生则3 / 4 显示过于 被被动。可见，教师在教 学学阅读课，必须提升学 生生兴趣。兴趣是人们活 动动强有力的动机之一， 它它能调动起人的生命力 ，使大家热衷于自己的 事事业而乐此不疲。 3、上课选 D 或 E 的同学 ，你 “ 不太愿意 ” 或 “ 非非常不愿意 ” 举手发言 的的原因是？ 选 A 占 %；选 B 占 25%；选 C 占占 9%，选 D 占 6%， 此此题设置是针对上题不 愿愿意上课举手发言同学 的的调查。 数据显示，255%学生困扰他们回答 问问题的是口头表达有困 难难，剩余学生或是问题 太太难，不会回答；或是 懒懒得动脑思考；或是缺 乏乏自信，不喜欢出风头 。可见教师在阅读教学 中中，不仅应兼顾问题设 计计巧妙，还应时刻培养 学学生良好的思考与表达 习习惯。 4、课堂上， 你你是怎样对待语文老师 提提出的问题的？ 选 A 占占 38%；选 B 占 25% ；选 C 占 3%，选 D 占占 25%，总是积极思 考考教师所提问题的学生 仅仅占 38%，经常积极 思思考问题和很少思考的 学学生各占 25%。这组 数数据告诉我们，教师必 须须在充分考虑学情的基 础础上设计教学问 题，所 设设问题应突破旧有观念 、陈旧理论的限制，有 效效激发学生主动思考。 5、上题选 D 或 E 的同 学学，你为何 “ 很少思考 ” 或 “ 从不思考 ” 老师 提提