“做人比学习更重要”之系列活动经验交流

1 / 6 “做人比学习更重要”之系列活动经验交流 教育的目的在于将每一个自然人培养成为真正的社会人，这就要求教育者在教育活动中将“教会学生做人”摆在重重之重的地位。“做人比学习更重要”应该深植于每一个教育者和受教育者的内心。然而，教育的复杂性决定了“教育是一种遗憾的艺术”，“教会学生做人”的活动亦然：首先，该活动应该是触及受教育者灵魂的，所以，它更应该具有人性化的特点；其次，该活动的特殊性决定了它应该是持久的，日常化的，生活化的；另外，它的内容及其庞杂，所以活动应该是细化的，具体的；当然，受教育者的差异性特点，还 要求它真正做到因材施教，并且集体活动和个体活动相结合。因此，教育者必须通盘考虑，系统、经常、持久地组织开展“教会学生做人”活动。 笔者一直担任班主任，也曾担任过少先队大队辅导员和团委书记，自参加工作以来，一直潜心组织开展以“做人比学习更重要”的系列活动。 2 / 6 活动准备：统一认识 仅仅是单方面的教育活动是平面的，只有调动一切有利因素，才能使教育活动立体，多维，高效。 首先，受教育者应该与教育者站在一条战线上，即让他们明白：做人远 远比学习重要得多。营造氛围是必须的：我首先在布置教室上下了工夫，张贴有关“做人”的格言警句，如“堂堂正正做人” “合抱之木，生于毫末，九层之合，起于累土；千里之行，始于足下。”“不学礼，无以立。”等等。当然，守则规范上墙也是必须的。另外，我组织同学们收集有关做人的名言、警句、故事，而后组织交流讨论，并组织开展辩论会。通过以上活动，同学们从概念上明白了做人对于一个人人生的重要性。 其次，统一家长的认识尤为重要，只有这样，形成家校教育的合力才有可能。另外，家庭是学生实践的主要场所，是学校与社会的连接点。家 长的示范作用和监督纠错作用是不可或缺的。每学期的第一个家长会，我都会和家长交流有关教会学生做人的话题，我还请在这方面做得好的家长谈经3 / 6 验，一些“只注重学生成绩”的家长我们也会单独沟通。渐渐地，家长不但认可了我的观点，还对我的工作给予了大力地支持。 活动一：习惯养成教育 “好习惯终身受用”。我把习惯养成教育的重心放在开学初，但该项活动也贯穿始终。开学初，强化训练：物品摆放，待人接物，文明用语，保护环境等习惯。因为习惯是要求学生长期坚持最终形成自觉行为，所以，我在做出具体要求后，先 进行示范和训练，然后便进行全过程、全方位地检查评比，这样学生保持了好习惯，也自觉地纠正了不良言行。 活动二：守则规范教育 4 / 6 “仅仅追求自觉而没有规则的管理是脆弱的。”教育也是一样。对于中小学生来说，最直接的守则规范就是中小学生日常行为规范和中小学生守则，当然，还有许多作为每一个公民必须遵守的各种法规。我从组织学生学习日常行为规范和学生守则开始，让他们认知，理解，明白 ：只有真正遵守规则的人才是自由的；而后，让他们经常对照自己，检查，评价；在他们行为不当时，让他们知晓是违反了哪一条规则，并立即改正。在学生能自觉遵守校纪的基础上，进一步指导学生了解公民道德实施纲要交通规则未成年人保护法等法规，并自觉遵守。守则规范使学生的行为有章可寻，守则规范教育不但指导了学生的行为，而且增强了学生的规则意识。 活动三：主题活动 主题活动有很强的针对性，能集中，寓教于乐地影响学生。根据学生实际，我设计并组织开 展形式多样的主题活动：“学5 / 6 会与人相处”的活动，在活动中，教学生学会赞赏他人，尊重他人，学会感激他人，帮助他人，学会与人沟通，交流思想，学会在合作中尽自己的一分义务等。“学会劳动”的活动，在活动中，教学生学会劳动的技巧，学会统筹安排，感受劳动的乐趣，并知晓珍惜劳动成果等。“学会生活”的活动，在活动中，教学生学会调整自己的心态，学会必要的生活技巧，培养高雅情趣等。还有“学会读书”“学会服务”等主题活动。学生对这样的活动有很浓厚的兴趣，并愿意用心去参与，自然而然，活动的效果很明显。主题活动只是一个开始，在以后的学 习生活中，还必须进行提醒，检查，评价。 活动四：即时活动 即时活动，包括一些节日、纪念日举行的活动，也包括社会、学校倡导和开展的一些活动，还包括根据学生实际创造性地开展的活动。 6 / 6 元旦节，可以让学生展示自己自己的才艺，也可以让学生制订一年的计划，或进行珍惜时间的教育；母亲节，父亲节，可以开展孝进父母或学会感恩的活动；国庆节，是进行爱国主义教育的大好时机 当社会大力提倡“保护环境”“尊老爱幼”等的时候，我便利用这有利的“氛围”，开展响 应的活动；当学校组织开展各种文体活动的时候，我积极响应，同时进行集体主义教育；有什么重大新闻，焦点事件，我一方面介绍给同学们，另一方面，组织学生讨论，发表个人见解，从中受到启发 即时活动是主题活动的必要补充，一般有很强的权威性和时效性，能引起学生的高度重视，是学生溶入集体，溶入社会。 “做人比学习更重