flash动画辅助教学突破难点

1 / 4 Flash 动画辅助教学突破难点 Flash 动画辅助教学突破难点 徐大新 （湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学） 摘 要：为了优化课堂教学过程，利用 Macromedia Flash 软件制作了人的屈肘、伸肘动画，激发了学生学习生物的兴趣，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。 关键词： Flash 动画；运动；屈肘；伸肘 随着信息技术的发展，多媒体教学课件的应用逐渐成为信息发展的主流之一， Flash 课件以其丰富的表现能力、良好的交互性、极大的共享性和充足的信息量等优势成为学校教学 中不可或缺的重要手段。 人民教育出版社 2016 年版生物学八年级上册中的第五单元第二章第一节动物的运动，其主要内容分两部分：“运动系统的组成”和“骨、关节和肌肉的协调配合”。其中“骨、关节和肌肉的协调配合”主要教学目的是让学生理解骨、关节和肌肉怎样协调配合完成动作的。其中有四个知识点：（ 1）运动是怎样产生的；（ 2）每一个动作的产生由至少由两组肌肉协调配合才能完成；（ 3）运动的完成需要多个系统的配合；（ 4）运动对于动物生存的意义。其中“运动是怎样产生的”与“每一个动作的完成至少由两组肌肉的协2 / 4 调配合 才能完成”是第一节动物的运动的难点。以前的教学方式是利用 PPT 课件和黑板，按下列步骤来组织学生学习：（ 1）在黑板上画出屈肘动作图和伸肘动作图。（ 2）在两幅图中画出神经及骨骼肌。（ 3）教师口述：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩，牵拉骨骼绕着关节转动，躯体的相应部位产生运动。（ 4）在黑板上画出一个小车，一端拴一根绳子，说明用一根绳子拉车只能让小车朝一个方向运动。如果要让小车既能前进又能后退，必须在车的前后端各拴一根绳子。原因是：绳子只能推车而不能拉车。骨骼肌也有类似的性质：骨骼肌只能牵拉骨骼而不能推开骨骼。（ 5）由上面两幅图进行类比说明。（ 6）学生模拟屈肘和伸肘的动作进行体验。这种教学方法，不仅需要教师花费大量时间讲解并举例，而且大部分学生依旧无法理解，如坠云雾。 反思教学过程，我认识到学生难于理解运动的产生，原因是没有看清运动的过程。如果把静态的图片改成动态的动画演示，学生就会易于理解。于是，我利用 Macromedia Flash 软件来制作便于理解的动画。本动画是按下面的步骤来制作的：（ 1）画出伸肘状态的手臂和其中的神经，并标注各结构的名称，用粗箭头代表神经冲动（即能传导的刺激）。如下图所示。 3 / 4 2.依次画出伸肘到屈肘过程中各种状态下的的图形（大约有 20 帧）。如下图所示。 经一系列改进后，利用 Flash 动画辅助组织教学的过程如下：（ 1）播放动画，让学生观看，同时介绍各个结构的名称。（ 2）播放动画的第一步给学生观看，同时讲解：肱二头肌接受到神经系统传来的刺激而收缩。肱二头肌的收缩牵动前肢骨骼绕着关节转动。（ 3）继续播放动画，引导学生思考前肢是怎样产生运动的。（ 4）播放小车运动动画，说明两根绳子配合，才能控制小车前进与后退，并且是一根绳子拉紧，另外一根绳子放松。（ 5）播放屈肘与伸肘动 画，学生同时观察肱二头肌与肱三肌的形态变化，说明任何一个动作的完成，至少需要两组骨骼肌的配合才能完成。 按照这种新方法来组织教学，效果显着。学生兴趣盎然，对学习内容在不同层次有更深的理解。而且此方法节省了大量时间，并且有效快捷地突破教学难点，高效地达成教学目标。 作者简介：徐大新，就职于湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学。大学本科学历，中学一级教师，夷陵区研训中心生物中心组成员。宜昌市生物学会会员，湖北省生