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,人的身心发展的特点及其对教育的制约,2,人的身心发展的主要影响因素,3,学校教育在人的身心发展中的作用,4,第三讲 教育对人的发展的影响,亚里士多德,夸美纽斯,卢梭,洛克,裴斯泰洛奇,第斯多惠,杜威,第三讲 教育对人的发展的影响,从出生到成熟期间人的身心不断发展、完善的变化过程。即年轻一代身心的发展过程。,人的发展,身体的发展,心理的发展,机体的正常发育,机体体质的增强,认识能力的发展,意向的发展,个性的发展,人的生理方面的发展,人的精神方面的发展,返回,1、发展的顺序性,3、发展的不均衡性,2、发展的阶段性,4、发展的差异性,返回,教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性 原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。,1,教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶 段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。,2,教育要适应儿童身心发展的个别差异性， 做到因材施教。,3,教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把 握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促 进儿童身心发展。,4,返回,人的身心发展的特点及其对教育的制约,2,学校教育在人的身心发展中的作用,4,第三讲 教育对人的发展的影响,遗传素质是人的发展的生理前提，为人 的发展提供了可能性,遗传素质的差异性对人的发展有重要的影响,遗传素质的成熟程度制约着人的发展 过程及年龄特征,遗传具有可塑性,2,3,4,1,环境是人发展的外部条件,环境对人的发展的制约作用离不开人对 环境的能动活动,环境的给定型与主体的选择性,2,3,1,个体的能动性是在人的活动中 产生和表现出来的,个体的能动性影响人的自我设计 和自我奋斗,个体的能动性是人的发展的内在动力,2,3,1,人的身心发展的特点及其对教育的制约,2,人的身心发展的主要影响因素,3,第三讲 教育对人的发展的影响,学校教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统 地培养人的活动，它规定着人的发展方向。,学校有专门负责教育工作的教师和管理人员,学校教育给人的影响比较全面、系统而深刻,2,3,1,青少年的身心发展特点决定了学校教育 所发挥的作用是主导作用,4,充分重视学校在人的发展中的作用,学校生活真正具有教育性,不断根据社会发展的要求改革学校,2,3,1,发挥教师和学生在学校生活中的主体地位,4,受教育者的主观能动性,家庭环境的因素,学校教育自身条件,2,3,1,社会发展状况,4,教育的物质条件,教师的素质,教育管理水平,参考文献,1香春.浅谈人的自由全面发展的基本理论J.内蒙古农业大学学报（社会科学版）,2011年,第3期第13卷:11-12. 2林崇德,李庆安.青少年期身心发展特点J.北京师范大学学报（社会科学版）,2005年,第一期:48-56. 3汪传义.论遗传、环境和教育对人身心发展的作用J.陕西教育,1998年,第11期:4-5. 4王铁民.学校教育与社会环境对人的作用及其相互关系J.内蒙古教
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