我的教育教学微案例92838.doc

我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何做好后进生转化，是大多教师头疼的工作，也是常抓不懈的工作。二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。记得有一个秋学期，我接了六年级毕业班。班里有个男生，经常不做作业，这个孩子似乎天真极了，一点不懂事，率性而为，开始我以为他没听懂课，不会做。喊他到办公室问他，他保持沉默，我也束手无策。他家离学校很远，所以他是自己走读到学校，就难以联系到家长。后来我抽星期天到他家去了一趟，了解到这孩子家里比较困难，爸爸、妈妈在外打工，爷爷、奶奶在家种地，因此家长没时间、没能力督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习。我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。1、小学低段基础差。乘法口诀背不下来，连一百以内的加减法也不能口算。2、上课不听讲，态度不端正。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。但这个孩子在课堂上很随意，没有课堂意识。3、没有良好的行为习惯、丢三落四。这个孩子上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。4、父母不在家，和爷爷奶奶在一起，老人娇惯，孩子基本上不做家庭作业。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、 与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。2、以优带差，让后进生感觉班集体的温暖。3、有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练。4、作为老师，多关心理解，尊重学生，让他感到被重视的幸福。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的。接着，与这个学生一起分析学习上存在的不足，确立“帮扶对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏重点是加强学生知识点的补漏，现在的课堂，尽量使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。课后时间我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。再教乘法口诀，有空就背，背会我也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。然后我有计划地给他补课，主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用、除法运算、四则混合运算、图形知识。期中测试结束后，我与其该生总结半个学期里的变化，帮助他增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。临近期末，我与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。一学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事散漫、作业不能按时完成、上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，而且能自觉持之以恒。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？经过以上措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步。实施辅导计划一段时间后，我就发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。但不到半学期的时候，曾经出现一定程度上的反复现象。我抓住期中测试这一契机迅速做出了调整，给该生适当减压，降低期中测试要求。这样一来，该生才能不着急不害怕，明白努努力就能有进步的道理，有助于计划继续实行下去。一个学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事不再随性散漫，作业也能按时完成，上课精神相对以前比较集中，一切不良习惯都得到了不同程度的改善，难能可贵的是他能自觉坚持学习，坚持复习。这个学生与同学间的关系也一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。我选取的策略是有针对性的，是契合现实状况的，是有计划的，是细致的，能真正清除他内心的阴影，让他发现了自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。经过我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，给他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，才他变得自信、活泼，学习也积极主动。七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。（一）通过几个月的努力这孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，见到师长总是主动打招呼，课下和同学们经常扎堆玩耍，而且玩得很开心。课堂中善于表达了，会主动问问题，并努力完成作业，学习成绩从原来的二三十分上升到五六十分。效果与预期基本符合。我认为之所以取得明显的成效，就是因为原因找得准，策略选得对。首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，并对阶段性目标进行适当的奖励。这就是要把家长的力量挖掘出来，我认为，任何学校教育都离不开家长教育。有的家庭不仅不教育，甚至还起反作用，如此一来，我们为人师者，怎么能“起死回生”？该生的父母也还比较配合，有意让孩子小学毕业后跟他们外出读书，从不知道孩子实际情况。知道情况后，母亲决定留在家中照顾他一年。这样有力的支持是必不可少的！接着，与这个学生一起分析学习上存在的不足，确立学习目标，有长期的，有短期的，先树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏优生是一个奇妙的资源，有时大人交流不通的问题学生之间互相一说就懂了。在学习方面的策略是有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练。重点是加强学生知识点的补漏，既要使他基本掌握现学内容，并养成良好的学习习惯，还要有计划地补课，主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用、除法运算、四则混合运算、图形知识。尤其是期中测试结束后和临近期末时，我都及时调整复习计划，并全面加强其知识点的补漏，补知识的同时还培养他的自信心。一切策略和方法都是显性的，师爱是看不见的策略，信任是师生和谐沟通的桥梁。我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！（二）就上述问题解决的现有状态，我特别注意的就是不要矫枉过正。虽然师爱对后进生的个性很有好处